中国教育学刊杂志是由中华人民共和国教育部主管，中国教育学会主办的一本CSSCI南大期刊。
中国教育学刊杂志创刊于1980，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中国教育学刊杂志
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主管单位：中华人民共和国教育部
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主办单位：中国教育学会
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国际刊号：1002-4808
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国内刊号：11-2606/G4
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发行周期：月刊
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全年订价：￥280.00
杂志介绍
中国教育学刊杂志是由中华人民共和国教育部主管，中国教育学会主办的一本CSSCI南大期刊。
中国教育学刊杂志创刊于1980，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：中国教育学会
国际刊号：1002-4808
国内刊号：11-2606/G4
发行周期：月刊
全年订价：￥280.00
关键词: 区域义务教育均衡发展 教育经费 教育政策
课题组采用德尔菲法,就区域义务教育均衡发展的影响因素对35位专家进行三轮咨询,依据指标重要程度的均值和专家意见的离散程度,得出影响区域义务教育均衡发展的关键因素是教育经费、教育者和教育政策。因此,教育行政部门在推进区域义务教育均衡发展过程中,要保障教育经费的投入均衡合理;提升教育者的教育情怀与专业素养,引领他们从均衡的视角考...
关键词: 村办小学 学校撤并 村落文化
村小迅速＂消逝＂现象的出现拷问着村落文化的生存价值与政府的公共文化建设职责。村小是村落的文化堡垒。村小撤并是新文化的撤离,是社会对村落文化的一次放弃。村小撤并破坏了＂新文化内嵌式＂的村落文化生成结构,打破了城乡间的文化均衡,危及农村文化自然生态的延续。村小撤并不只是一个教育成本计量问题,更是一个事关国家核心文化利益的社会...
关键词: 教师交流 城市教师 农村教师 教育均衡
城乡教师交流制度作为一种新生制度,不仅在制度设计上存在一些缺陷,而且面临着由于政府财政经费短缺、城乡二元结构分立、学校之间利益冲突等现实因素所带来的困扰。因此,城乡教师交流制度在现实中极易出现＂异化＂,其主要体现为城乡教师交流的自愿性、公益性、发展性、实质性异化为指令性、私利性、惩罚性、形式性。为防止城乡教师交流中的异化...
关键词: 绩效工资改革 价值取向 行政化路径 专业化路径
义务教育教师绩效工资改革既蕴含价值取向,也是一个技术选择问题。我国教师绩效工资改革的价值取向是实现教师资源均衡配置,采取的是行政化路径,在具体实施中,教师绩效奖励部分比例较小。由于人们对绩效工资改革价值取向的理解偏差以及改革在实施路径和技术上存在的问题,改革效果并不令人满意。从逻辑分析来看,教师绩效工资改革应该采用行政化与...
关键词: 中国教育学会 家庭教育 激励计划 知识传播 学会秘书长 专业委员会 潍坊市 山东省
2012年5月24日,中国家庭教育知识传播激励计划暨潍坊市第三届＂家庭教育农村行＂巡回报告活动启动仪式在山东省潍坊市举行。本次活动由中国教育学会与潍坊市教育局共同主办。中国教育学会秘书长杨念鲁，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长赵忠心、秘书长赵刚等出席了启动仪式。
关键词: 小学升初中 微机派位 教育公平
目前,我国很多地区小学升初中采取微机派位升学方式。这一方式虽然旨在促进教育公平,但是通过对微机派位的缘起、存在的问题及其实施情况的分析来看,其促进公平的初衷并未实现。因此,为了使这一方式的实施更加科学、公平和有效,基于学生的学习能力、动机和目标等差异,建立一种满足学生个性化需要的、学生本位的多元化升学方式迫在眉睫。与此同时...
关键词: 儿童文化 文化缺场 教育重构 成人权力控制
儿童文化是儿童在与同伴互动过程中形成的群体价值观、行动方式和规则。文化生活是儿童文化的表现形式,精神生活是儿童文化的实质。儿童文化的缺场是指儿童群体的精神生活场及文化生活空间的缺失,表现为成人权力控制的合法化、儿童主体自由的沦丧和游戏精神的消逝,其根源是成人文化的专断和大众传媒的侵蚀。重建儿童文化、提升儿童文化的生态伦...
关键词: 教育改革 教育创新 保守性
教育发展不仅是由创新决定的,更需要长期的沉淀和积累,也就是将创造转化为传统的过程。因此,教育既有创新的一面,又有其保守的一面。坚持教育的保守性既是社会存续的基本要求,也是教育自身发展的方式。人类思维的有限性,使得人们不能完全用抽象的理性来指导教育实践,因而教育实践不是也不可能是一种乌托邦式的全盘改革,其必须在审慎、现实与历史...
关键词: 教学探究 知识基础 问题意识 扎根理论
教学探究的内在品质表现在教和学面向现实生活的＂真＂、注重学生身心情感的＂善＂、发现并解决问题的＂美＂。教学探究实质上是人类在教学活动中激活知识、实现知识内化的过程。因此,在教学探究的活动过程中,具有批判与创造精神的教学参与者、＂三个世界＂对话与联系的教学过程、自由和民主的教学氛围是教学探究的内在机制。学生的问题意识、回...
关键词: 学习科学 课堂教学评价 技术支持性评价
新一轮基础教育课程改革以来,一方面,我国课堂教学评价已克服传统教学评价的诸多不足,取得很大进步;但另一方面,由于学术界对建构主义和后现代主义的过分推崇,犯了非此即彼的二元论错误,致使课堂教学评价陷入新的误区,使得我国课堂教学评价一直挣扎在传统与后现代的博弈中曲折发展。针对我国课堂教学评价的现状及存在的主要问题,学习科学视角下...
关键词: 中小学教学 教学质量标准 教学评价
教学质量是学校工作的灵魂。每所学校对自身的教学质量都应形成合理的期待,制订适合学校实际的、规范的质量标准系统。基于学校层面研制教学质量标准有助于规范教师的教学行为,提升教学过程的理性水平;有利于优化教学评价,提高评价工作的科学水平;有利于明确学校办学方向,增强学校办学特色。在研制教学质量标准的过程中,学校应树立正确的教学质...
关键词: 课程改革 县域课程领导 太仓市
在县域层面,课程建设主体包括县域教育行政部门、学校、教师和学生;三级课程建设的具体追求是＂国家学科课程的创造性实施、综合实践活动课程的长效实施、地方课程的特色研制和校本课程的自主开发＂;三级课程建设主要依靠五个要素,即课程规划、教师发展、课堂教学、质量监控和资源建设。县域课程领导要充分发挥课程规划的统整引领作用,创新县域...
关键词: 校本课程 课程实施 技术取向 文化取向
实施取向是课程实施面临的首要问题。校本课程在实施中的诸多问题,需要从课程实施取向的角度加以探讨。受技术取向的影响,当前校本课程实施存在着重设计轻实施、重结果轻过程、重局部轻整体、重能力轻意愿的局限。课程实施文化取向着眼于学校文化的整体更新,其在内在假定上与校本课程具有一致性,并对校本课程实践具有积极意义。文化取向下的校本...
关键词: 课程改革 语文课程标准 课程实施
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》自公布以来,已历经十年课改的实验。2011版语文课程标准的公布作为语文课改推进过程中的标志性事件,具有承上启下的重要作用。＂承上＂就是总结语文课改的基本经验;＂启下＂就是明确今后的努力方向。其修订过程中的＂不变＂和＂变＂都势必对以后的语文课程实施带来深远影响,主要体现为：有利于形成基于...
关键词: 上海市徐汇区汇师小学 教师专业发展 学校制度建设
教师职级制通常是激发教师不断迈向更高专业阶梯的动力,但在大多数教师步入高级教师行列后,如何进一步激发他们保持前进动力一直是学校层面教师专业发展的难点所在。上海市徐汇区汇师小学通过校级核心组、教研组、备课组层面的专业发展规划制订活动,显性化学校发展要求与教师个人发展阶段之间的差距;同时通过对教师个体的专业发展规划进行汇总分...
关键词: 师道传统 现代教育 历史生存论
我国传统文化积淀生成的优秀传统师道虽然举世著称,但其因受功利主义、工具理性价值驱使而大为不振,出现诸多有违师道的乱象。从历史生存论视角来看,教师的历史性生存是指教师作为现实社会个体,在通过社会实践改造其主观世界的过程中所表现出来的超越性。为实现传统师道的现代转换,教师要秉承优秀传统师道,确立在自由、平等、民主原则下＂以学习...
关键词: 校本研修 实践取向 教学实践
为有效发挥校本研修的作用,学校有必要构建实践取向的校本研修模式。实施实践取向的校本研修要求学校根据教育实际确定研修主题。以问题为基础的自主学习、以案例为支撑的情境学习和以群体为基础的合作学习是校本研修的主要方式。学校要通过建构校本研修理论、解构校本研修实践、收集校本研修成果等环节,对校本研修进行系统反思,以改进教师的教...
关键词: 中小学音乐教学 音乐教师 教师继续教育
教师专业化理论认为,教师的整个职业生涯具有阶段性,处于不同发展阶段的教师,其专业发展需要和面临的问题不同,教师教育应整体考虑教师的专业发展,使教师受到连贯、一致、针对性强的教育。传统中小学音乐教师继续教育存在教育理念缺乏连贯性、发展性,教育内容缺少针对性,教育方法有失灵活性、有效性等问题。因此,中小学音乐教师继续教育应加强调...
关键词: 载文分析 教育研究
对《中国教育学刊》2010-2011年的载文基本信息、栏目分布、作者和引文情况的分析表明,2010-2011年24期《中国教育学刊》共载论文642篇,篇均页数为3.38,篇密度为0.30;期刊栏目可分为固定、较为固定和较为灵活的三个层次;第一作者遍布全国29个省（自治区、直辖市）,第一作者的职业比例基本反映了目前教育研究的人员结构。《中国教育学刊》坚持理...
关键词: 人才成长规律 教育家 启事 论坛 中国 发展规划纲要 创新教育思想 办学风格
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要＂创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学＂。为探讨和总结教育人才成长规律,发现并培养一批有思想、有创见、有实践、有影响的教育家.
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