关键词：运动技能学习 顿悟 学习效率 技能习得 

摘要：基于运动技能学习效率的顿悟解释模型,观察＂顿悟＂与＂反馈＂状态下的学习效率,以及＂学习能力＂和＂主观努力＂资源的利用解释效应,旨在验证顿悟式技能学习的解释效应。研究随机抽取230名学生被试,完成一项＂模式学习＂的动作技能任务,采用2（有顿悟对无顿悟）×2（有反馈对无反馈）的因素设计,进行了为期16周学习的纵向观察。以学习成绩、＂学习能力＂和＂主观努力＂的各维度为因变量,运用方差分析（ANOVA）和多元方差分析（MANOVA）的方法,对数据进行了统计分析。结果发现,＂顿悟＂和＂反馈＂有助于学习成绩的提高,但两者之间不存在交互效应;进一步,＂学习能力＂有助于＂顿悟＂的发生,而＂反馈＂仅在学习初期与＂学习能力＂发生关联;同时＂主观努力＂无论在学习初期还是在学习后期都有助于＂顿悟＂的发生,但＂反馈＂与＂主观努力＂不发生关联。

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