关键词：教师教育理念 音乐教材 课程改革 音乐教师 培养过程 

摘要：音乐课程改革，给广大中小学教师提供了一个施展才华的舞台，但也产生了新的压力和困惑。面对全新的音乐课程理念。系统、具体但又有一定实施难度的课程目标和课程内容标准．新颖、开放，充满审美情趣和活力的多种版本的音乐教材，以及多元化的课程评价方式．一些教师在音乐教学中常常难以适应，如忽视新课程目标的多重性以及总体目标、学段目标．各自之间的整合性和渐近性，用传统的“双基”目标掩盖经历（感受）、体验（体会）、探索等过程性目标；教学视角拘泥于所选择的音乐教科书，简单地认为只是教学内容程度的调整和教学方法的变换，忽视相关观念的转变和重建，不能正确处理好《音乐课程标准》的统一性和教学资源丰富性之间的关系等。认真审视音乐课程改革产生的这些问题，我们发现，许多问题的产生并不是基于音乐教师学科知识储备不足，音乐技能不娴熟，相反，它暴露了我国长期以来音乐教师教育理念在构建和培养过程中存在的诸多弊端。为此，本文主要就新课程下音乐教师应当确立的教育理念以及教育理念的培养构建等问题进行讨论。

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