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中国音乐教育杂志是由中国出版传媒股份有限公司主管，人民音乐出版社有限公司主办的一本部级期刊。
中国音乐教育杂志创刊于1989，发行周期为月刊，杂志类别为艺术类。
关键词: 中国教育学会 内涵建设 国际乐器展览会 上海音乐学院 教学研究室 教育委员会 音乐制品
2015年10月12日至16日，由中国教育学会主办的“2015中国音乐教育大会”在丹桂飘香的上海顺利召开。本届会议由中国教育学会音乐教育分会、中国（上海）国际乐器展览会组委会、上海音乐学院、上海市教育委员会教学研究室共同承办，《中国音乐教育》杂志社协办，美国国际音乐制品协会（NAMM）和卡西欧（中国）贸易有限公司支持。
关键词: 教学设计 教学内容 管弦乐曲 教学目标
教学内容 管弦乐曲《拉德茨基进行曲》 教学目标 常规： 1．在音乐中行走，不发生肢体碰撞。 2。根据地标提示找到自己的位置。
关键词: 教学设计 独具匠心 音乐体验 音乐课堂 教学实践 小学音乐课 新课程教学 设计理念
“新课标”实施以来，音乐课堂发生了实质性的变革，这已是共识。在“第七届中小学音乐课观摩活动”中呈现出来的优秀课例和背后的科学设计理念，更是音乐课程改革成果的强有力证明。可以说，经过十余年的改革历程，音乐新课程教学虽经历过曲折，但在不断反思、不断探索、不断实践的过程中，正日臻完善，并已进入到了更高、更新的层面。其中，音...
关键词: 同课异构 教研活动 协作区 音乐欣赏课 五重奏 催化剂 钢琴 鳟鱼
“‘你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。’我觉得今天的同课异构方式特别有效，让我们听课老师在头脑风暴中进行智慧的碰撞，而且在协作区教研活动中，我觉得这样的方式特别有意义……”在江苏省常熟市练塘中学的音乐教室里，教师们正围坐在一起，进行热烈而深入的评课。
关键词: 教师考核 钢琴教学 师资培训 骨干 上海 人民音乐出版社 钢琴演奏 法理念
2015年10月79日至21日，人民音乐出版社在上海与福杉乐器行举办了为期三天的“‘钢琴之旅’师资培训暨骨干教师考核”活动，来自全国各地使用菲伯尔教材的教师们进行了精彩的教学展示。菲伯尔先生连续两天进行了精彩的教学，对其多年的钢琴教学法理念做了全面的诠释，并在第三天的考核上对各位教师的展示进行了精彩的点评与钢琴演奏的指导。
关键词: 小学生 作曲 兴趣小组 实践 小学音乐教育 实验对象 音乐教育家
美国音乐教育家雷默在《音乐教育的哲学》中阐述：“作曲课的课程价值应该具有与表演课、听赏课同样重要的地位。”由此看来，作曲课理应成为音乐体验的重要手段。以往小学音乐教育中较少涉及作曲领域，我们面临着文献资料短缺、理论积累不足和实验经验缺乏的困难。因此，在研究初期我们需要以一些具有一定音乐基础的学生作为实验对象，通过个案...
关键词: 舞台表演 声乐专业 普通高校 教学内容 教学实践 主干课程 教材研究 专业必修课
《舞台表演》是声乐专业的一门主干课程，作为专业必修课，在声乐专业中发挥着不可替代的作用，也是声乐专业整体知识结构的重要组成部分。近年来，笔者一直为学校音乐学院（音乐教育）声乐选修和音乐表演（声乐演唱）专业的学生上舞台表演课，在教学实践中发现，目前国内针对普通高校声乐专业《舞台表演》课程的教材鲜见，由于没有统一的教材作...
关键词: 少数民族教育 伊犁师范学院 教学现状 偏远地区 新疆 全国教育工作会议 教育部长 教育项目
2015年1月25日，教育部长袁贵仁在全国教育工作会议上安排部署2015年教育工作时发表了重要讲话，强调“要加快发展民族教育，各类教育项目继续向新疆、西藏和四省藏区倾斜”。
关键词: 高师音乐教育 课程改革 专业技能 音乐教育专业 音乐课程标准 高等师范院校 音乐教学 教育理念
2011年我国教育部出台了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（下文简称“新课标”），确立了审美音乐教学的基调，强调“以音乐审美为核心”的教育理念，这种理念的转变直接影响着高等师范院校音乐教育专业的教学观念和实践。为使新的教育理念在教学中得以贯穿、落实，高校音乐教育专业对以往的教学模式和课程设置中存在的问题进行反思，探索...
关键词: 中国音乐家协会 艺术发展 美国 乐器 天津 篇章 表演专业 文化交流
为进一步推动中国行进艺术发展，提高国内行进表演专业师资水平，增进中外行进艺术文化交流与合作，由天津津宝乐器公司联合中国音乐家协会管乐学会、美国蓝魔演艺集团共同举办“2015行进艺术中外专家技术研讨会”，于近日在津宝公司培训中心举行。来自世界着名行进艺术指导团队——美国蓝魔演艺集团的行进艺术专家将就行进管乐表演，行进乐队、...
关键词: 小学音乐教学 音乐形象 应用 图谱 图画 音乐艺术 音乐教育家 绘画
音乐是听觉的艺术，音乐艺术的特点决定了音乐以其特有的形式一一音乐形象来反映现实，音乐形象与文学及绘画中的形象不同，它往往是抽象的。苏联着名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。”
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