杂志介绍
中国职业技术教育杂志是由中华人民共和国教育部主管，教育部职业技术教育中心研究所;中国职业技术教育学会;高等教育出版社有限公司;北京师范大学主办的一本北大期刊。
中国职业技术教育杂志创刊于1993，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：教育部职业技术教育中心研究所;中国职业技术教育学会;高等教育出版社有限公司;北京师范大学
国际刊号：1004-9290
国内刊号：11-3117/G4
发行周期：旬刊
全年订价：￥532.00
关键词: 职业教育 法制 制度
从政策文件制定、实施措施、实践推进、实施效果等诸方面探讨了职业教育法律法规制度的形成与发展、内容与框架、现实与效果、成就与问题等。重点研究了职业教育制度在实践中的应用与发展过程。突出了职业教育制度建设对职业教育改革发展的保障作用。
关键词: 区域经济 职业教育 校企合作模式
作为一种特殊的教育类型，职业教育本质属性决定了其与区域经济有着更加紧密的联系，并直接为区域经济建设服务。“校企合作”作为链接职业学校和企业的有效办学模式，它必然会受区域经济发展特点及趋势所制约。杭州市产业结构转型升级明显、现代产业体系初步构建、民营经济占绝对主导地位等区域经济特点决定了职教校企合作有其独特的特点和模式...
关键词: 职业教育 市场需求 控制机制
从前馈控制机制、过程控制机制、反馈控制机制三个方面探索职业教育如何适应市场机制的要求，并在过程控制中，针对职业指导提出了“筛分养成”理论。
关键词: 职业能力水平 学习领域 教学效果
学习领域课程方案在德国推行已经十余年，最近的职业能力测试项目研究结果表明：一方面德国职业学校的教师对学习领域课程方案的理解和把握是有限的：另一方面学习领域课程方案所倡导的培养目标——使学生具有建构或参与建构工作世界的能力——并没有得以完全实现．造成这种状况的核心因素是目前在德国应用的学习领域课程方案在教学设计上缺乏相...
关键词: 职校教师教育 职业教育学 经济教育学 专业教学论
鉴于中国职校教师教育的发展与德国经验的密切关系，本文选择德国职校教师教育这一主题，梳理了德国职校教师教育发展的基本脉络和以专业教学论为中心的特点．并就职校教师教育中的两个典型难题专业学科与教师职业的关系，以及教育教学理论向教学实践能力的转化，分析了德国职校教师教育面临的挑战，探讨其对中国教师教育可能的借鉴意义。建议从...
关键词: 特殊人群 双元制 职业教育
分析了德国职业教育领域的最高立法《联邦职业教育法-BBiG2005》中关于特殊职业教育的若干规定。并通过最新的统计数据，介绍了德国特殊双元制职业教育培训合同的数量、职业领域及各州的情况。
关键词: 德国职业教育 应用型大学 工商管理专业
应用型本科教育是高职高专职业教育理念的延伸，是地方本科院校实现高等教育大众化和满足现代社会对高层次应用型人才广泛需求的需要。以合肥学院为案例，在剖析借鉴德国职业教育的教学理论和培养模式．开展的全面改革过程中的问题的基础上，提出了进一步深化教学改革的若干建议。
关键词: 工作场所学习 概念框架 人力资源开发
人力资源开发领域的学者和实践者都非常关注工作场所学习。关于正式培训和非正式学习，一直以来形成了大量的研究和讨论。本文从人力资源开发角度，结合已有的大量文献，提出了一个工作场所学习的概念性框架．框架包括三个互相作用的变量：学习的场所、在发展和传授学习经验时所制定的计划的程度和学习过程中培训者、推动者和其他人的角色。本文...
关键词: 职业教育 价值 价值观 价值取向
分析了职业教育价值、职业教育价值观以及职业教育价值取向这三个职业教育价值论中的基本范畴。提出了基于价值主客体关系的相互性和职业教育价值主体的二元性并对职业教育价值进行分类的观点。通过回顾职业教育价值及价值取向的演进可以发现，伴随人类社会的现代化进程，职业教育的工具价值不断被挖掘和创造．职业教育的本体价值也越来越多地为...
关键词: 职业能力观 演变 历史逻辑 理论述评
能力本位的教育与培训对能力内涵的认识经历了三个不同发展阶段，即行为主义导向的任务技能观、整体主义导向的关键能力观、建构主义导向的整合能力观，这充分体现了职业能力观演变的历史逻辑关系。本文旨在通过对职业能力观演变的历史逻辑关系之探讨来进一步厘清不同职业能力观所产生的时代背景，同时通过对三种能力观基本理论的述评来进一步解...
关键词: 旅游 文献综述
“十五”期间国内对旅游职业教育和职业资格认定的兼容性的课题尚缺乏有针对性的专题研究，而在宏观上对一般学历证书和资格证书制度互通的研究也基本处于起始阶段；“十一五”期间，我国旅游经济发展劲头十足．因此针对如何构建旅游职业教育与普通教育、旅游学历教育与非学历教育相互沟通、相互衔接的终身教育体系进行专题研究显得十分迫切。
关键词: 新型农民 教育培训 动力机制
建设新农村，关键是要调动广大农民的积极性、主动性和创造性。因此，培养新型农民是新农村建设不可或缺的条件和基础。为了促进新型农民教育培训活动的顺利开展，有必要构建一种能够推动农民和相关培训机构积极参与的动力机制．即促进新型农民教育培训的导向机制、激励机制和倒逼机制。通过这些行之有效的机制，形成良好的新型农民教育培训舆论...
关键词: 职业教育 农村劳动力 流动 农民工 培训
我国农村劳动力流动的背景主要有三个方面：巨大的城乡差距、产业结构调整和快速的城市化进程；职业教育应该为农村劳动力流动提供支持．但是农村职业教育与培训的缺失与城市忽视农民工的培训，导致农村劳动力流动途径不畅，流动后发展受阻；应通过强化农村职业教育的发展，同时在劳动力流入地发展新形式的职业教育与培训．加强城乡职业教育的统...
关键词: 理论版 栏目 职业教育政策 启事 约稿 职业教育理论 职业教育发展 社会改革
为适应和满足我国经济社会改革发展的时代需求，更好满足职业教育实践需要，服务国家职业教育政策决策咨询要求，反映职业教育理论研究新进展，总结职业院校办学创新经验，推动对职业教育热点难点问题的探讨，本刊理论版愿与时俱进，紧密服务国家职业教育发展需要，在2010年将栏目推陈出新，现将更新的栏目公布如下：
关键词: 农村社会 农村职业教育 发展重心
新中国成立以来，社会主义制度的建立和社会主义市场经济体制的转型。给农村社会带来了巨大变化。农村职业教育发展重心从解放初主要培养服务农村的农业人才转向改革开放后体系的多元化发展。随着社会主义新农村建设目标的确立，基于能力本位的农村职业教育不断强化服务“三农”功能。
关键词: 农业现代化 城镇化 农村职业教育 专业设置
农业产业化、农村城镇化以及农业现代化是解决“三农”问题的发展战略．农村职业教育应充分发挥其能动性，以专业设置为切人点，为“三农”服务。农村职业学校要紧密结合农业产业结构调整、农业现代化、农村城镇化以及农业信息化等进程加强完善相关专业的设置。
关键词: 双证书 高等职业教育 现状 问题
学历证书和职业资格证书“双证书”制度，是高职教育满足企业用人要求的制度性保障，也是我国加强人力资源开发与管理的重要举措，是高等职业教育深化改革，加快发展的重要契机。通过对目前高等职业教育推行“双证书”制度的现状、问题分析，提出深化高等职业教育教学改革，全面加强教学建设作为实行“双证书”制度的措施。
关键词: 广西 高职高专 专业设置
广西高职高专教育专业设置覆盖第三产业比例较大，与广西支柱产业、优势产业以及中国东盟自由贸易区、北部湾经济区建设发展基本相适应，但分布不均衡，结构还需进一步优化，应加强专业设置的社会适应性，更好地为地方经济发展服务。
关键词: 高职 发展性 心理健康教育 模式 构建 实施
“以全体学生的发展为本”是现代学校心理健康教育的核心价值取向。树立发展性心理健康教育理念，根据高职院校人才培养目标的要求以及高职生的心理发展特点．从目标定位、内容选择、实施途径及操作要领等方面构建和实施具有高职特色的发展性心理健康教育模式．是当前高职院校心理健康教育改革发展的迫切要求。
关键词: 高职生 网络依赖 问卷调查
为了解高职生网络依赖的状况及其不同人口学子群体的差异性，本研究采用分层取样法对北京5所高校的部分高职生进行了问卷调查。结果表明：高职生的网络依赖程度和一般大学生无显著区别；男生的网络依赖程度显著高于女生；二年级学生的网络依赖程度显著高于一年级；文理科学生网络依赖程度无显著差异。
关键词: 重点中等职业学校 信息工程 浙江 国家职业资格 高级技师 硕士研究生 双师型教师 办学历史
浙江信息工程学校坐落在湖州市，是一所具有50多年办学历史的国家重点中等职业学校。学校占地413亩，建筑面积8．5万平方米。2009学年在校学生5000余人，在编教职工205人，其中高级讲师占29％，讲师占39％，硕士研究生16人。双师型教师达100％，其中高级技师、技师、工程师77人，国家职业资格高级考评员35人。
关键词: 技师学院 邢台 技工院校 社会保障部门 高技能人才培养 校长 中国 高级技工学校
自2005年启动申办高级技校以来．苟凤元院长情注职教，带领全体教职工以全新观念经营学院，3年3大步，4年步入省内先进行列，实现了学院的跨越式发展。2005年学院被原国家劳动和社会保障部门批准为河北省邢台高级技工学校；2006年被河北省政府部门批准为邢台技师学院；2007年被原国家劳动部和社会保障部门批准为全国农民工培训示范基地（新校区...
关键词: 仪器制造 公司 有限 教学 广东 职业培训 合作伙伴关系 职业教育
广东三向教学仪器制造有限公司（简称三向）。是国内引领职业培训和技能鉴定的一体备解决方案供应商，专注于与国内职业教育和职业培训系统建立长期合作伙伴关系。强大的研发能力及快速响应的服务团队，提供客户化的产品和端到端的服务，愿意与各职业教育、职业培训、技能鉴定等机构携同遵行“教育要面向现代化、面向世界、未来”的时代使命!
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