杂志介绍
中国职业技术教育杂志是由中华人民共和国教育部主管，教育部职业技术教育中心研究所;中国职业技术教育学会;高等教育出版社有限公司;北京师范大学主办的一本北大期刊。
中国职业技术教育杂志创刊于1993，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：教育部职业技术教育中心研究所;中国职业技术教育学会;高等教育出版社有限公司;北京师范大学
国际刊号：1004-9290
国内刊号：11-3117/G4
发行周期：旬刊
全年订价：￥532.00
关键词: 高职院校 内涵发展 结构 规律
高职院校内涵式发展的多维结构中，资源整合、人才培养和制度建设是三个最基本的发展维度。其中，资源整合的核心是知识整合与共享，人才培养的核心是教师与教学发展，制度建设的核心是体制与机制创新。高职院校内涵发展在经历了认识深化阶段、整合协调阶段、开发创新阶段和可持续发展阶段后，呈现了规模跨越、本真回归、境界提升的高职院校内涵...
关键词: 职业发展类型 个体特征 家庭背景特征 影响因素 高等职业院校
文章以浙江省高等职业院校毕业生职业发展类型为研究对象，运用列联分析、卡方检验方法研究了个体特征和家庭背景特征对其选择的职业发展类型的影响。分析显示：个体特征中，除了学生会干部经历、学校所属性质外，性别、学习成绩、所学专业均对职业发展类型有着显著性影响；家庭背景特征中，父母任何一方最高受教育水平、父母任何一方最高职业阶...
关键词: 高职院校 创业教育 课程体系
高职院校创业教育的实施，必须要有专业教育和创业教育融合的课程体系作为保障。本文从我国高职院校创业教育课程实施过程中经历的不同阶段，分析了各个阶段运行中存在的问题及经验教训。引导各院校结合自己的现状，采用适合的课程设置，在实践探索中少走弯路，以完成专业教育和创业教育的深度融合。
关键词: 高职院校 大学章程 现代大学制度
高职院校章程既属于高校章程的范畴，又不同于普通高校大学章程。高职院校章程制定要体现高等职业教育规律的原则，要切合高技能人才成长的规律、特点，要紧密结合高职院校实际，还要规定好高职院校与政府的关系、与社会的关系以及内部的关系，从而调动地方政府、行业等多元主体参与的积极性，确保高职院校章程顺利实施和高职教育的科学发展。
关键词: 全日制 中等职业教育 工学结合
全日制教育通常指学生在国家规定的修业年限内全日在校学习的教育形式，但是把非全日制教育等同于成人教育和弹性学制、学分制教育的做法是不对的。判断现代中等职业教育的全日制性质，必须突破原有的自闭型思维定式，适应终身学习需要、全民学习需要和现代信息技术的发展趋势，摆脱传统办学模式的束缚，重点观察其培养目标、课程标准、教学组织...
关键词: 高职文科专业 内在教育价值 系统论
本文在厘清高职文科专业内在教育价值问题研究意义的基础上，进一步从系统论的视角就高职文科专业的内在教育价值问题做了详尽的系统论分析，并在此基础上提出了高职文科专业内在教育价值问题的内涵界定。
关键词: 新型城镇化 职业教育 发展社会学
职业教育是具有教育属性与经济属性双重身份的“代言人”，是育人与人力资本投资高度耦合的“共同体”。从发展社会学的视角出发，挖掘职业教育推动新型城镇化建设的动力，以重庆作为城乡统筹综合配套改革试验区为背景，总结职业教育推动新型城镇化发展的模式，力求将其内生动力化为推动我国城乡职业教育共生发展的加速器，将其外在模式打造成促...
关键词: 双转移 职业教育改革 举措 成效 启示
本文分析了“双转移”战略下广东职业教育改革的背景、举措及成效，最后提出优化职业院校布局、促进学科专业设置与产业协调互动和进一步完善职业教育体系等启示。
关键词: 零售服务贸易 管理 竞争 培养方向
全面开放的中国零售服务贸易市场，正在迅猛发展，我国零售服务贸易市场国内竞争国际化态势日渐激烈，激烈的市场竞争对零售类管理人才产生了巨大的需求，作为高职管理类专业，培养适合企业需求的人才方向应该是我们要探索的问题。本文通过分析外资零售企业对国内市场带来的影响、内外资零售企业的竞争状况，再结合当前企业实情分析了内外资零售...
关键词: 职业院校 双师型队伍 职业能力
“双师型”教师是职业院校对专业教师的基本要求。在分析“双师型”教师业务素质要求及基本能力的基础上，构建并阐述了以师德建设为统领、以教学能力和实践能力为两翼、以教研能力和关键能力为支撑的职业院校“双师型”教师职业能力模型，提出“双师型”教师培养的途径。
关键词: 职业院校 教师合作文化 重塑 策略 路径
职业院校的教师合作文化在职业院校成长中发挥着重要作用。论文以职业院校教师合作文化存在的问题为切入点，提出了双共理念、协调整合、自愿自然、多元互动、文化自觉、系列活动的职业院校教师合作文化重塑策略，并通过设计特色的教师合作文化重塑方案、建立多元的教师合作文化支持体系、培育持续的教师合作文化主导力量、获得人文的教师合作文...
关键词: 高职院校 教师职业能力 三大要素 发展
高职院校教师职业能力的三大核心构成要素：专业理论知识、专业实践技能、专业素质。教师的专业理论知识是构成教师职业能力的基础，专业实践技能是作为高职院校教师的特殊技能和核心，专业素质一定程度决定教师职业能力的表达，反映了教师的价值观、世界观和教师最基本的职业水准。三者共同构成高职院校教师职业核心能力的主体并影响和决定教师...
关键词: 高职教师 素质培养 国际比较
重视职业教育越来越成为各国发展实体经济、重塑国家竞争力和实现社会稳定的重要战略，教师是影响职业教育改革与发展的核心要素之一。本文通过对加拿大、德国等典型国家和我国高职师资素质提升的培养重点、经验和创新举措的比较研究，为构建我国高职师资队伍建设新模式提供参考。
关键词: 中国 埃塞俄比亚 职教师资 援助
中国对埃塞俄比亚职业教育师资援助多年，目前在实践层面尚存在一些问题，如管理机制不健全、选派教师困难、来华留学专业不足、招生困难等。基于此，本文建议完善援外教师管理机制、建立激励机制、增加选派短期专家、加大援助教师英语授课培养力度、开发英语授课专业、实施职业教育与中国企业合作等多种措施，增加援助实效性，加快埃塞职教师资...
关键词: 国外 职业教育 校企合作 比较
校企合作是职业教育发展的重要形式，国外职业教育发达地区对校企合作进行了大量的探索，形成了不同的合作模式，如美国的“校企契约”、德国的“双元制”、日本的“企业访学”以及我国香港“校企合作委员会”等模式。通过比较分析各国在校企合作中的共有经验与特色，对我国职业教育发展具有十分重要的借鉴意义。
关键词: 中华职业教育社 职业教育研究 职业教育学术
中华职业教育社在近代中国职业教育研究方面独占鳌头。与其他专业学术团体一样，该社也主要通过召集年会、编辑专业刊物、设置专门机构、组织学术讲演等活动方式，展开职业教育理论与实践的探寻，不仅阐明了职业教育的基本范畴，而且创新了职业教育的发展模式，从而促进近代中国职业教育学术乃至职业教育学科的发展。
关键词: 应用型创新人才 培养模式 美国经验 本土化
近年来，我国越来越重视应用型创新人才的培养。文章围绕美国高校应用型创新人才培养模式本土化进行了论述。作者认为，美国应用型创新人才培养模式有其自身优势，我国应充分借鉴其特点，建立新型人才培养方案，优化教育方法和手段，构建多元化教学体系，提高校企合作水平，加强双师型教师队伍建设，培养自己的应用型创新人才。
关键词: 农业产业 涉农职业教育 关联度 等级差异评价
运用spss软件选择spearman（斯伯曼／斯皮尔曼）相关系数进行浙江省农业产业与职业教育相关性检验。结果表明，二者相关度逐年提高，2012年相关系数为0．76，表现为正强相关；构建平均等级差异评价模型进行分析，结果表明，不同涉农职业教育专业门类与对应产业协调发展度有一定差异。以上述定量分析为依据，通过分析浙江省涉农职业教育专业设置...
关键词: 高职院校 创新创业 人才培养
积极推进创新创业教育是高职院校改革的一项重要任务。我们在分析我国高职院校创新创业人才培养存在问题的基础上，以山东商业职业技术学院为例，探索实践了高职院校创新创业型人才培养模式，以期为我国高职院校人才培养改革工作提供有益的参考。
关键词: 新媒体 高职院校 新闻宣传 路径 创新
新媒体以其信息传播“速度快、影响广、内容碎”等特点，对高职院校传统的新闻宣传产生了强烈冲击。当代大学生是新媒体的最大受众群，高职院校理应运用好新媒体做好新时期的新闻宣传工作，从宣传理念、工作队伍、宣传平台、宣传内容、联动机制、奖惩措施等六个方面进行改革与创新。
关键词: 移民培训 产业园 移民致富
移民培训产业园通过打造文化高地、人才基地和资源洼地，全面坚持库区移民职教精神顶层设计、学用接轨和服务平台，为移民就业提供良好的支持体系。
关键词: 中等专业学校 高平市 示范校 重点中等职业学校 校园 职教 先进集体 德育工作
一、学校及项目概况 高平市中等专业学校始建于1983年，前身为高平米山职业中学，2006年成为“国家重点中等职业学校”，2007年成为“高平市中等专业学校”。学校先后获得“山西省德育示范校”、“山西省文明学校”、“国家教育系统先进集体”、“国家德育工作先进集体”、“山西省四星级职业学校”、“全国职业教育先进单位”等荣誉称号。
关键词: 商业学校 贵州省 职业技能鉴定 先进单位 安全文明校园 五一劳动奖状 会计电算化 服务与管理
贵州省商业学校创办于1952年，位于省会城市——贵阳市，占地面积108亩，建筑面积7．2万平方米，开设有会计电算化、电子商务、酒店服务与管理等20个专业。先后荣获“全国电教工作先进单位”、“贵州省文明单位”、“贵州省职业教育先进单位”、“贵州省职业技能鉴定先进单位”、“贵州省安全文明校园”、“贵州省五一劳动奖状”、“贵州省五好...
关键词: 中等职业学校 武陵山区 办学历史 铜仁市 特色学校 产业 集团 占地面积
铜仁市中等职业学校位于黔湘渝三省市交界处的武陵山腹地——贵州省铜仁市，有77年的办学历史。学校占地面积334亩，建筑面积12．74万平方米；现有教职工336人，其中，专任教师306人，中高级职称占90％以上，研究生比例达12％以上；教学设备总值达2519万元，图书藏书总量达12．3万册，现全日制在校学生6437人。
关键词: 交通学校 职业教育 校企合作 重点中等职业学校 改革创新 校企共赢 工业 生产性实训基地
湖南省郴州工业交通学校是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设单位、国家重点中等职业学校和湖南省示范性中等职业学校。学校占地面积25．1万平方米，建筑面积10．5万平方米，现有教师276人，在校学生4552人，建有45个实验实训室、2个校内生产性实训基地和36个校外实习实训基地。近年来学校荣获了“全国教育系统先进集...
关键词: 人才培养模式改革 高素质技能型人才 职业技术学校 美容美发 现代学徒制 成都市 设计专业 六步法
一、实施背景 十八大明确提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”2009年5月，学校牵头的成都市美容美发职业教育集团正式成立，25家优质企业与学校进行实质性合作。
关键词: 职业技术学校 评价模式 学生发展 成都市 产业结构优化升级 客户信息服务 服务外包 现代
一、实施背景 1．行业企业发展需要 随着经济社会发展方式转变，产业结构优化升级，服务外包行业蓬勃地发展起来，客户信息服务属于服务外包中的一部分，是近10年来新兴的一个专业。从行业调研了解到，它不仅需要用技术解决服务上的专业问题，还要求从业人员具备为客户提供服务的综合职业能力，包括较高的个人能力和较强的社会能力，专业化的交...
关键词: 民族文化传承 重庆市黔江区 职业教育中心 武陵山 职教特色 示范学校建设 乐章 民族职业教育
重庆市黔江民族职业教育中心地处苗族和土家族聚居的武陵山地区，灿烂的民族文化需要得到传承与弘扬。在国家发展改革示范学校建设任务中，民族文化传承作为特色项目。通过两年的建设，学校培养了大量的民族文化艺术人才和民族文化产业后备军，不断挖掘、传承和弘扬本土民族文化内涵。教育品质得到提升，办学特色充分凸现，有力地推动武陵地区民...
关键词: 职业教育中心 重庆市黔江区 区域整合 办学实践 集团化 高技能人才 民族 协作
学校于2013年1月牵头组建了跨渝、鄂、湘、黔4省市的武陵山职业教育集团，现有成员单位100个，涵盖职教师生近15万人，行业企业高管人才200余名，能工巧匠2000余人。通过两年的发展，累计为武陵山地区培养高技能人才近8万名，以项目为载体开展技术咨询与服务100余项，有效地推动了武陵山地区经济社会发展。
关键词: 职业技术学校 示范学校 遵义市 特色创新 校企融合 服务经济 中心城区 建筑面积
遵义市职业技术学校位于遵义市中心城区福州路，占地6．9万平方米，建筑面积7．1万平方水，固定资产2987万元，形成数控、电子、计算机、旅游、学前教育等5重点专业带动的19个专业。目前，政府投入资金2．6亿在董公寺镇建设职校新校区，占地180亩。学校现有学生4852名，有教职工220人，2005年成功创建为全国重点中职学校，2011年获第二批“国家...
关键词: 职业技术学院 家具设计 实训基地 制造能力 云南林业 能力的培养 实践 教学
云南林业职业技水学院家具设计与制造实训基地基于培养学生的家具设计能力与制造能力进行构建，将两大核心能力的培养融入实训基地的各个环节，该基地由家臭营销邵、家具设计室、家具材料实训室、家具实境模拟实训室、家具生产计划室、家具实训生产车间、家具部件雕刻车间、家具安装与售后服务部8个部分组成。
关键词: 职业中等专业学校 隆回县 改革创新 特色办学 内涵 质量 扶贫开发工作 林业部门
隆回县职业中等专业学校位于国家扶贫开发工作重点县、国家林业部门命名“中国金银花之乡”的湖南隆回，是国家重点、省示范性职业学校，也是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设单位。
关键词: 汽车运用与维修专业 中职学校 工业经济 典型案例 阜阳 中德 中等职业 文明单位
阜阳工业经济学校创办于1981年，是国家重点中职学校。先后被评为全国中等职业学校德育先进集体、全国绿化模范单位、安徽省文明单位，连续5届全市技能大赛团体名列前茅。2012年被确定为第二批“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设单位。
关键词: 中等专业学校 示范校建设 内涵式发展 信息工程 管理机制 天津市 创新 学校核心竞争力
天津市信息工程学校是国家重点中等专业学校，2012年6月被确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设单位。经过两年的建设，学校以国家示范校为平台，以创新示范校建设管理机制为突破口，以办人民满意学校为目标，办学水平和人才培养质量显著提高，学校核心竞争力显著增强，全面实现了学校内涵式发展。
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