中国职业技术教育杂志

养老服务业发展视角的“产教融合、公建民营”护理专业实体建设的研究与实践

关键词: 养老服务  护理专业  产教融合  公建民营  专业实体  实践基地  

本文从养老服务业发展视角出发,阐述广西中医学校通过政校联手、产教融合的形式创建了集＂养护医＂为一体的护理型养老服务机构——广西重阳老年公寓,将学校教学、人才培养与服务社会有机结合,建成了集＂教学、经营、培训、服务＂四位一体的经营性、共享性、开放性的实体化老年护理实践基地,深化教学过程和经营过程的深度对接,形成相应的支撑条...

职业教育师资队伍专业化建设管理模式的研究与实践

在职业教育领域,随着对教师专业化重要性认识的提高,对职教教师专业化水平的要求也越来越高,职教教师专业化日益受到重视。学校根据职业教育的要求和学校实际情况,进行教师队伍的专业化建设,完成了3个建设目标：一是建立学校教师队伍专业化建设长效机制;二是构建了教师专业化建设的模型及培养的有效途径,突出5支教师队伍（学科带头人、教学骨干...

职业院校室内设计专业“工地学校”教学模式的研究与实践

关键词: 职业院校  室内设计专业  

根据教育部对职业教育提出的＂三个对接＂的新要求,以及社会对技能型高级人才的需求,广西理工职业技术学院、广西理工职业技术学校以室内设计专业开展项目研究,以相关的教学文件为设计依据,树立课程体系改革适应岗位职业能力要求为导向的新理念,构建＂工地学校＂教学模式并实施,实现校企贯通的合作新理念,采取校企共建,校企共同培养人才,教学内...

基于学习共同体的新高职工作室制人才培养模式探索

关键词: 高职教育  学习共同体  工作室教学  人才培养模式  教学改革  

现行高职工作室制人才培养模式源自20世纪初的德国,在我国多所高职院校进行了多年探索尝试。这一模式关注实践教学、倡导产学结合,对我国高职教育教学模式改革具有一定借鉴意义。然而100年来时代变化翻天覆地,教育教学理论、职业教育理念也有巨大发展,因此在模仿借鉴时必须进行改造,而不能僵化地照搬。基于学习共同体的高职工作室制人才培养模式...

借鉴BTEC教育理念 推动高职英语应用型人才培养

关键词: btec  应用型  人才培养  

近10年来,我国明确提出大力发展中国特色职业教育,推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革,高等职业教育发展进入了一个新的历史阶段。本着职业性和应用性的特点,学院逐步构建了高职应用型英语人才＂岗证课赛＂的人才培养模式,但是基于传统教育教学的影响,实施过程和方法略显单一,而借鉴重视综合素质提升和关键能力培养的英国BTEC教育理念对...

社会主义核心价值观融入高职生教育全过程的途径与方法

关键词: 高职生  价值观  教育  途径方法  

对高职学生进行社会主义核心价值观教育是高职院校思想政治教育的重要内容。如何以最佳的途径和最有效的方法取得最好的教育效果,一直是高职院校思想政治教育工作者研究的课题。本文结合内蒙古机电职业技术学院国家骨干高职院校学生素质教育项目建设的成功实践,从加强高职生价值观教育的重要性出发,从课堂教学、社会实践、校园文化、日常管理和...

高职人才培养的新策略：基于“现场课堂”的探索与实践

关键词: 工程管理类专业  人才培养  现场课堂  

以工程管理类专业为例,分析了以合作企业为依托、以施工现场为平台、以工程项目为载体,建成工学教研于一体的＂现场课堂＂的背景;提出了＂现场课堂＂的建设思路,明确了＂现场课堂＂的建设目标定位和对象选择原则;从多元共建、平台搭建、功能复合、标准引领和交替运行等5个方面,阐述了＂现场课堂＂的运行模式,介绍了＂现场课堂＂的实践成效。

高职多元化声乐教学探究

关键词: 高职声乐教学  多元化  教学模式  艺术实践  

通过对目前高职声乐教学的现状探究发现,高职声乐教学不能继续沿袭专业音乐院校的模式,而应根据自身的培养目标,探索相应的、合理的、多元化的教学方法及模式。本文主要从教师定位、教材选择、教学模式、教学实践等几个方面阐述,旨在使高职音乐的声乐教学更加突出＂职业性＂特色,从而使高职声乐学生更符合市场需求,更具社会竞争力。

软件定义网络技术在职业院校信息化网络安全管理中的研究和应用

关键词: 软件定义网络  云计算  企业信息化  网络安全管理  

本文对软件定义网络的技术背景和应用现状进行了综合性研究。通过对在新型网络环境下职业院校的信息化网络安全问题的分析,针对当前由于职业院校信息化程度越来越高带来的信息化系统安全管理复杂度不断提高,以及在云计算背景下细粒度网络安全管理难以实现的问题,提出了一种基于软件定义网络技术构建的新型职业院校信息化网络安全管理模式,并设计...

试论信息化教学大赛对职教教师能力提升的拉动作用

关键词: 信息化教学大赛  专业教学能力  教师能力  信息化实训教学  

伴随着全国职业院校信息化教学大赛的深入推进,参赛教师信息化教学能力普遍提升。通过对教师信息化教学能力构成,往届大赛的赛项设置以及对教师信息化教学能力的拉动作用的分析,应用模拟仿真软件,侧重信息化实训教学尝试新的比赛模式,可以加速信息技术与职业教育教学深度融合,拉动职业院校教师专业信息化能力的快速提升。

分类培养分层教学打造“卓越园林技师”的实证研究

关键词: 高职教育  分类培养  分层教学  实证研究  

传统的专业人才培养方案、教学模式不适应当前高职生源结构的现状和用人单位对高素质技能应用型人才的需求,迫切需要对高等职业院校人才培养的固有模式进行改革。本文以高职城市园林专业为例,阐述实施分类培养、分层教学的人才培养模式的改革与实践,充分体现＂以生为本＂的教育理念,满足＂人尽其才＂的愿景,实现技术技能型＂拔尖人才＂的培养。

教学设计比武：推动高职专业建设的有效平台

关键词: 高职  教学设计比武  专业建设  

为促使各院校明晰专业的开发、设置、调整、教学、就业等各个环节,从2011年开始,上海开展全市高职高专院校重点专业建设教学设计大比武,主要做法有教学校长＂说重点专业的顶层设计＂、专业主任＂说专业建设五年规划＂、专业教师＂说专业的核心课程设计＂,通过这些做法把专业建设的计划方案、实施举措落实到每一个教师,这标志着上海高职教育专业...

高职药学专业多元主体背景下人才培养模式的构建

关键词: 多元主体  人才培养  高职教育特色  

聊城职业技术学院药学专业通过对山东省人才需求及医药行业从业人员分析,在多元主体背景下,构建了＂知＂＂技＂并重的梯度式工学交替人才培养模式,开发了基于工作过程和岗位能力的课程体系,并通过＂政、行、校、企＂多方联合,实现了教学环境与职业氛围对接,突出了高职教育的特色。

管理类专业工作过程系统化课程体系构建

关键词: 高职  文化市场经营与管理  工作过程系统化  课程体系  构建  

文化市场经营与管理专业是高职新兴专业,探索建立工作过程系统化课程体系对于专业建设标准化和提高人才培养质量具有重要意义。通过调研、理论分析与教学实践,设计出14个学习领域和相关学习情境,初步建成工作过程系统化课程体系,有利于实现教学做一体化。

行业性高职院校专业核心课程开发的研究与实践

关键词: 工程造价  课程开发  职业资格  实施评价  

在课程开发过程中,要依托专业、学校深厚的行业背景,坚持依靠校企合作,坚持对接造价员职业资格标准,坚持对接产业发展方向。准确定位课程在学生职业能力培养的课程体系中的地位和作用,将＂科学性、实用性、先进性＂融合于课程内容的组织中,较好地彰显了行业性高职院校专业办学的前瞻性与示范性。课程实施将训练情境与造价员岗位工作情境对接,训...

模拟公司项目教学模式在“Java程序设计”课程中的应用

关键词: 模拟公司  项目教学  教学模式  

模拟公司项目教学模式能够解决高职院校缺乏实习场所及毕业生缺乏实践能力的问题,对毕业生就业竞争力的提高及高素质技能型人才培养发挥了重要作用。

从第二届高职高专微课教学比赛看微课建设及其在教学中的作用

关键词: 微课  教学比赛  教学  

第二届高职高专微课教学比赛作为一种创新型赛事活动,涉及面广。本文全面回顾了第二届高职高专微课教学比赛的总体情况,以及获奖作品的特点,并从中分析微课建设的要点及其在教学中的作用。

基于系统化教学设计理论的“情景导向教学模式”的开发策略

关键词: 系统化教学设计  情景导向教学模式  开发策略  

情景导向教学模式是旅游服务类工作过程系统化课程教学实施的一种创新模式,在培养学生关注客人情感变化,提高应变情景的职业能力,养成良好的职业特质方面取得了良好的教学效果。情景导向教学模式实施中能够以九大教学事件设计原理为指导,积极而又灵活地安排教学活动,促进学生学习,提高课堂教学效果。

高职院校产学研用、校企协同人才培养机制研究

关键词: 高职院校  产学研用  校企协同  人才培养  

随着高等职业教育的改革与发展,高职院校在产学研用、校企协同人才培养机制方面的改革不断深入。根据职业教育发展的新形势和苏南现代化示范区建设的新要求,良好的外部环境成为高职院校产学研用、校企协同人才培养机制创新的保障;完善的管理体制是创新的关键,健全的运行机制是基础,创新的合作平台是载体。这4方面形成产学研用、校企协同人才培养...

新形势下高职学前教育专业音乐课程的改革探究

关键词: 学前教育专业  音乐课程  教学质量  课程改革  

通过对目前高职学前教育专业音乐课程存在问题的分析,提出通过准确定位教学目标、优化课程结构、改革教学模式、活跃第二课堂、提高实践演练等对策,探索新形势下高职学前教育专业音乐课程改革的有效路径。

上海市经济管理学校

关键词: 学校概况  经济管理  上海市  计算机应用技术  中等专业学校  商务日语  政府部门  教育部门  

一、学校概况 上海市经济管理学校是1985年经上海市人民政府部门批准成立的全日制中等专业学校，直属上海市教育部门，现由上海第二工业大学管理。学校设三系一部，计算机应用系、财经系、商务系和高复教学部，开设计算机应用技术、金融事务、商务日语等12个专业，在校生3000余人。

南京商业学校——汤向阳财会名师工作室

关键词: 商业学校  南京市  工作室  名师  财会  人才培养工程  优秀青年教师  技能大赛  

汤向阳，南京商业学校副校长，中学高级教师，电子商务师，江苏省特级教师、江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象、江苏省职业教育教科研中心组成员、南京市优秀教育工作者、南京市专业学科带头人、南京市优秀青年教师、南京市职教系统先进个人、南京市首届“十佳”双师型教师、六次参加江苏省技能大赛获一等奖3次、二等奖3次，江苏省“两...

四川机电职业技术学院

关键词: 四川机电职业技术学院  示范性高职院校  人才培养工作水平评估  高等职业技术学院  高等职业教育  先进单位  资源综合利用  建设单位  

四川机电职业技术学院始建于1973年，是经四川省人民政府部门批准、省教育部门主管的公办普通高等职业技术学院。学院占地1000多亩。具有充足的师资和优良的教学设备。曾先后获得教育部门“人才培养工作水平评估优秀等级”“全国冶金高等职业教育先进单位”“国家技能人才培育工作突出贡献单位”和“四川省高校毕业生就业优秀单位”等荣誉称号。...

无锡卫生高等职业技术学校江苏联合职业技术学院无锡卫生分院

关键词: 高等职业技术学校  职业技术学院  无锡新区  卫生  技术技能型人才  苏联  教育教学质量  创新能力  

无锡卫生高等职业技术学校始建于1919年，医药专业文化底蕴深厚，学校坐落于无锡新区，占地面积154亩，建筑面积7．5万平方米。总资产1．2亿。近年来，学校始终坚持“抓规范、促转型、升内涵、求创新，全面提高教育教学质量”的发展总目标．按照“精品课程、精英团队、精良装备、精湛技能”发展理念，四轮驱动，以全面深化职业教育改革为己任，...

南京金陵中等专业学校——周乐山汽车运用与维修名师工作室

关键词: 汽车运用与维修专业  中等专业学校  汽车修理  南京市  工作室  名师  乐山  金陵  

周乐山。男。1967年3月出生，硕士学位。汽车修理工高级技师，南京金陵中等专业学校副校长。江苏省名师工作室领衔人，江苏省教科研中心组交通运输专业组副组长，江苏省联合职业技术学院汽车专业协作委员会副理事长，江苏省第二届领军人才班校长班成员，南京市优秀青年教师。带领团队成员通过校企合作和课程改革把汽车专业发展为全国知名的品牌...

横县职业教育中心构建“蒙动式”教学模式实行“工学交替”推动实践教学——汽车运用与维修专业典型案例

关键词: 职业教育中心  汽车运用与维修专业  实践教学  典型案例  工学交替  教学模式  人才培养质量  横县  

一、实施背景 “国务院关于大力发展职业教育的决定”要求：加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。高度重视实践和实训环节教学，继续实施职业教育实训基地建设计划。该专业通过企业调研与课程改革，构建了“企业工作任务引领教学”的课程体系，人才培养质量显著提高，但在新的环境下，伴随着产生一些新的问题，主要有：

厦门市同安职业技术学校 “我与示范校建设共成长”——青年教师队伍建设典型案例

关键词: 青年教师队伍建设  职业技术学校  示范校建设  典型案例  厦门市  成长  师资队伍建设  青年教师培养  

一、实施背景 2013年，学校被国家三部委确认为“国家中职改革发展示范学校”第三批立项建设单位。学校将师资队伍建设做为示范校重点工作之一。同安区领导高度重视，给政策、给资金、给编制，已有33名青年才俊通过选拔，入编教师行列，陆续成为学校教学科研和德育工作的中坚力量。2013年6月，一支由59人组成的青年教师团队应运而生。并建立“理...

职业教育学前教育专业教学资源库建设项目

关键词: 学前教育专业  教学资源库  职业教育  建设项目  金华职业技术学院  高职高专院校  教学指导委员会  高等教育出版社  

一、项目概况 职业教育学前教育专业教学资源库项目（以下简称“学前教育资源库”）于2013年7月获教育部门正式立项，2013年8月召开启动大会，正式进入建设阶段。项目主持单位为金华职业技术学院，共建单位包括教育类专业教学指导委员会、高等教育出版社，以及分布在全国15个不同省市的20所设置学前教育专业的高职高专院校和5所主持院校紧密型基...

以人为本 德育为先 实现学生的自主管理——山西省侯马市职业中专学校典型案例

关键词: 职业中专学校  自主管理  学生自主  以人为本  典型案例  量化考核制度  侯马市  山西省  

注重过程，自主管理多量化 学校坚持“活动自主组织、生活自我管理、行为自我约束、学习自我激励、人格自我完善”的管理理念，细化和完善五星班级量化考核制度，实现学生的自主管理。量化考核项目分类为：班级建设10项内容10分，学习5项内容15分，两操3项内容10分，纪律9项内容20分，环境卫生9项内容15分，生活10项内容15分，公物2项内容15分，...