中小学教材教学杂志是由中国教育出版传媒集团主管，人民教育出版社主办的一本部级期刊。
中小学教材教学杂志创刊于2015，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中小学教材教学杂志是由中国教育出版传媒集团主管，人民教育出版社主办的一本部级期刊。
中小学教材教学杂志创刊于2015，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 地理 课堂教学 探究活动
当下,一些课堂探究活动流于形式,似乎为探究而探究。造成这一局面的原因很大程度上是由于教师不会合理地设计探究活动。只有真正增大课堂上学生的思考探究空间,抓住探究活动设计的起点以及探究活动实施的支架等,才能设计出＂真＂问题,实现＂真＂探究。从而在探究活动中培养学生的问题意识,使他们获得学科的基本知识和技能,形成科学的态度和价值...
关键词: 高三复习 地理探究课 模拟提问
在高三复习的最后阶段,如何开展探究课？此时许多学生考试失分的最大原因是审题不清。通过让学生模拟高考命题人员的命题思路的探究活动,不仅新鲜有趣,也促进了学生地理思想和方法的训练,使学生潜移默化地实现了由＂学会＂到＂会学＂的转化,教与学的效果大大提高。
关键词: 世界区域地理 区域地理特征 案例学习 教材编排
最近30年,初中世界区域地理的课程内容走的是一条由繁至简、由＂地＂至＂理＂的道路。本次课程改革不规定所学的区域数量,强调认识所学区域的地理特征,初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。教材编排由此力求做到突出区域地理特征,倡导案例学习,让学生对所学区域有较为深刻的印象,并掌握认知一个区域的方法。
关键词: 教师成长 理念方法 音乐教育
对教师角色的理解、对学科知识及教学技能方法的把握、对学科教育在整个教育中作用的认知,构成优秀教师的综合素质,是青年教师迅速成长的必要条件。本文从上述几个方面,提炼出100条实践性、指导性强的建议,以期帮助青年教师的专业成长。
关键词: 以学生为本 生本课程 原则 途径
教育以学生为本,一是构建生本课程,二是开展生本教学。生本课程,即以学生为本的课程。构建生本课程的基本原则有：追求学生发展的完整性;突出学科核心素养;立足学校课程发展的实际;分层次开展课程整合。构建生本课程的基本途径是：建立健全生本课程理念体系;研究课程标准,创造性实施国家课程;基于国家课程,整合学校现行课程;开发学校特色主题课...
关键词: 学生课程权利 失权 归因 重建
为改善实施成效,丰富课程认识,有必要把中小学学生课程权利真实地纳入研究中。教育中之所以存在学生课程失权主要是因为传统文化的浸淫、社会法律的阻滞、学校教师的失真以及学生自身的迷失等原因。学生课程权利建设有课程目标的决策与建设、课程内容的设计与选择、实施过程的平等与自主、学习结果的管理与评价四个重点。
关键词: 高中生物教科书 人文价值 sts教育
STS是教材知识结构的重要组成部分,是教材体现人文价值取向的一项不可或缺的指标。人教版必修教材编排了丰富的STS人文教育素材,主要蕴含着热爱祖国与家乡、关爱自身与他人、相信科学这三类人文价值内容取向。
关键词: 教材 研读 教师
一线教师对教材的研读,可从以下几个方面进行：研读课标,领会数学课标新精髓;比对教材,寻找新旧教材、不同版本教材的异同;学会提出问题,并尝试去解决这些问题;按条块对教材进行整理。这样,方能准确把握教材编排意图,在教学中有的放矢、应用自如。
关键词: 投稿 电子邮件地址 教材内容 读者对象 作者简介 通信地址 邮政编码 信息
1.投稿时请注意本刊的宗旨、定位与读者对象,将文章电子稿发至本刊投稿平台http：//bkstg.pep.com.cn。2.文章字数不要超过5000字。3.文末要附上作者简介、详细通信地址（包括电子邮件地址）、邮政编码,单位全称、联系电话等信息。4.文章提到教材内容时请务必标注教材版本、具体册数及页码。
关键词: 人教版教材 高考作文 经典
人教版《先秦诸子选读》对高中学生语文学习有特别意义,帮助学生在高考作文中渗透多元经典是其用处之一：在高考作文中渗透经典的多元思想;作文立意多元化与多元诸子思想的链接;借鉴诸子显学中的多元写作手法;借鉴多元的语言特色;借鉴诸子散文中的众多艺术形象。
关键词: 萧乾 老北京 文化
萧乾的《吆喝》让人印象深刻。＂吆喝＂在语言、韵律、内容和反映的民俗风情上具有强烈的京味特征。吆喝是一种广告;吆喝是一种技能;吆喝是一种心情;吆喝是一种文化。
关键词: 阅读教学 语用 引发 案例 课程标准 运用能力 语言文字 义务教育
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。＂因此,落实＂语用＂已经成为当下语文教师的一种共识。然而,许多教师对＂语用＂的认识还比较模糊,把握不住＂语用＂教学的训练点,以至于不能有效地在阅读教学中实施＂语用＂教学。
关键词: 小学语文 言语内容 言语形式 言语实践
语感之语为言语,优先效应作为普遍的认知心理学现象,栖息于言语认知活动中,言语形式和言语内容构成了优先效应的两个向度。言语的客观表象和言语主体的生活外延影响着阅读者对言语内容和言语形式的优先关注。优先效应的认知现象为语文教学创造了课堂教学契机,这种现象的存在也是语感能力发展的羁绊。
关键词: 小学数学 合作学习 规则 个性 内需
小组合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一。规则是合作学习的前提,有了相应的规则,并且人人遵守,合作学习才能有序开展;个性是合作学习的基础,不仅体现在学生的个体上,还体现在小组的个性上;内需是合作学习的灵魂,这种内在的需要是由学习内容、学生的特点、学习的状态等诸多因素决定的。
关键词: 计算课 问题 优化
如何让计算课教学得到优化,可通过有效提问,分三步走：调整问题的深度,让算法再丰富;拓展问题的宽度,让算理再扎根;变换问题的角度,让意识再加强。
关键词: 情境创设 运行机制 路径方法
数学情境创设是数学教育体系中不可或缺的核心要素,是师生从事数学活动时有意识建构而成的活动场域,具有先行性、融合性、教育性的特征。不断挖掘其价值功能,探析其创设的路径与方法,是提高数学教学质量的重要保证。
关键词: 学习金字塔 小组讨论 自主讲评
试卷讲评课是物理教学中的一种重要课型,讲评课的模式往往以教师的分析讲解为主。为了改变这一现状,以学习金字塔为理论基础,以高二的一个班为改革对象,每周测试完后,针对物理试卷让学生经历自己改错、小组讨论、自主讲评、反思提升等过程。通过一学期的努力,学生的成绩显著提高,学生也真正成为课堂的主人。
关键词: 课堂 评价与展示 评价参考系 评价相对论
课堂评价可分为对学生表现性评价和对教师教学情况的评价两种,教师对学生课堂表现评价往往气氛＂热闹＂而被几个优生＂欺骗＂,使课堂＂教学效果＂与考试成绩形成反差。课堂评价应告别简单的评价方式,要把评价与展示相结合,选不同的评价参考系,用评价相对论的理念把部分评价权还给学生,让学生在享受评价和被评价权利同时,分享成功,分享快乐,让评...
关键词: 信息技术 实验探究 即时反馈 过程性评价
如何对学生的实验探究进行即时反馈和过程性评价是教学实践中的一个难题,利用信息技术手段能促进该问题的解决：可以利用便携设备的录像和照相功能,实现对学生实验操作技能的即时反馈以及实现对小组探究的过程性评价。
关键词: 实验测评 实验思维 实验技能 实验创新
开放性实验测评中,学生可以选择不同实验内容和不同实验方法,自主完成实验,实验不再按部就班,力改传统实验测评方法固化定势、孤立单一、重步骤轻方法、重操作轻思维、重标准轻创新的弊端,着重考查实验思维探究、仪器应用创新等,从实验探究、创新、资源、体验方面多角度评价实验思维品质和探究技能,以实验评价激发、培养学生的创新能力。
关键词: 以色列 设计 节水农业 课程改革 探究活动 高中地理 开发利用 协调统一
高中地理课程改革已经实践了多年,如何设计与实践课堂探究活动仍旧是我们攻坚的课题。本文以人教版必修1《沙漠中的奇迹——以色列水资源的开发利用》为背景,强化小步调纵向设问与探究,力图凸显课程改革与高考备考的协调统一。为此,笔者设计了以下探究活动,供同行参考。
关键词: 陶行知 大传 四个世界
周洪宇教授的《陶行知大传》瑰丽明艳,大气磅礴。它有着大气的体例、雄浑的观点、详实的史料和人本的方法。这部传记既是纪念陶行知先生诞辰125周年暨逝世70周年的一部重要人物传记,也是全面研究陶行知先生的学术力作。
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