购物车(0)中小学教材教学杂志是由中国教育出版传媒集团主管，人民教育出版社主办的一本部级期刊。
中小学教材教学杂志创刊于2015，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中小学教材教学杂志是由中国教育出版传媒集团主管，人民教育出版社主办的一本部级期刊。
中小学教材教学杂志创刊于2015，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 科学教学 科学阅读 科学探究 科学素养
在科学课的教学中，阅读也扮演着十分重要的角色。科学素养不仅包括科学的实质性内容，还包括“在所有阅读过程中所需的概念、技能、理解和广泛的价值观”。科学老师要充分认识到科学阅读的教育功能，将有效的、系统的科学阅读纳入到科学课的教学环节中去，优化课堂教学结构，促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。
关键词: 参考文献 学位论文 文献类型 出版 责任者 图书
一、普通图书（包括教材）、学位论文 [序号]主要责任者．文献题名[文献类型标志]．出版地：出版者，出版年：页码（当整体引用时不注）．例：
关键词: 科学阅读 科学思维 科学方法
科学阅读可以通过录像、图片、文字资料等多种阅读形式和方法融入科学教学，让学生进行深度思考乃至创造性思考，学会像科学家那样思考，不断提升科学素养。
关键词: 统编本教材 综合性学习 中华优秀传统文化
统编本七年级语文教材增加了大量中华优秀传统文化的内容。综合性学习作为语文教材中的重要组成部分，在内容和形式等方面融入和增加了中华优秀传统文化的内容。中华优秀传统文化内容通过拓展和丰富学生语文知识、培养和提高学生语文能力、提高学生思想道德修养和审美情趣等提高了学生语文素养。
关键词: 语文学科 教学内容 教学方法
“教什么比怎么教更重要”已经成为语文教育界的共识。架构教学内容首先要有“支点”，要寻找到一个能起统摄、凝聚作用的支架。整体架构的课堂还必须有逻辑，即内容的详略处理、呈现次序等要有严密的逻辑，符合认知规律以使前后联系紧密，布局合理。教什么和怎么教的关键都在教师自身的专业素养。
关键词: 核心素养 课堂教学 价值
课堂教学作为学校教育的重要组成部分，作为培养人的一种社会实践活动，在不同的历史时期被赋予不同的时代意蕴。传统课堂教学存在的主要问题是：重教材轻学生；重知识轻能力；重教法轻学法；重教师主导作用，忽视学生主体地位。核心素养视域下课堂教学的哲学基础主要归纳为两点：怀特海的过程哲学和教育回归生活的理论。核心素养视域下课堂教学...
关键词: 教学个性 教师文化 文化建构
作为组成学校文化的重要元素，教师文化对教学个性的影响不容忽视。教师文化与教学个性的冲突主要表现在同化与求异、合作与竞争、互依与独立三个方面。只有通过倡导教师对话合作，促成教师开放心态，推崇教师精神自由，才能消解教师文化中对教学个性生成的不利影响，推动教师教学个性的张扬。
关键词: 高中文科 校本课程 课程开发
本文就如何系统设计和开发高中文科校本课程，使其更好地满足新形势下学生发展需求，充分发挥文科课程育人功能这一问题，以北京师范大学二附中相关研究为例，从课程整体设计、课程开发案例、成效和反思等方面加以论述，供读者参考。
关键词: 闲暇教育 儿童休闲活动课程
闲暇教育的缺失，使得当前的中小学教育出现了很多突出的问题。闲暇教育具有培养学生健康的身心、自主意识与责任意识、创造力，促进个性化发展的重要价值。中小学校可以从游学类、生活类、文艺类、运动类、科技信息类、游戏类等方面开发丰富多彩的儿童休闲活动课程，营造温暖、舒适的物质和心理环境，打造种植养殖类、生活休闲类、体育运动类、...
关键词: 初中生 实践能力 评价
实践能力评价属于中小学教育质量综合评价体系当中学业发展水平内容的重要指标之一。初中生实践能力评价遵循育人为本、发展为主、科学规范的理念，评价内容包括“关注现实生活”“参加社会实践”“解决实际问题”“职业准备”四个方面，评价主体涉及教师、学生、家长、社区人士多元参与，评价方法采取问卷法、表现性评价法和成长记录袋评价法等...
关键词: 体育课堂教学 核心素养 途径
学科核心素养是学生通过学科课程学习所形成的最基本、最重要的素养，综合了该学科的基础知识、基本技能和基本品质。体育教师作为课堂教学的组织者、知识和技能的传播者，只有明确体育学科核心素养的概念，清晰培养体育核心素养的方法与途径，才能更好地在教学中培养学生体育核心素养。
关键词: 整本书阅读 名著赏析 课型
文学名著赏析课的价值在于培养学生的语言能力和文学素养，在教学组织、学生参与、教学方式等方面都应该有不同于教材讲读的特征。在“整本书阅读”视野下，名著赏析课可从共读、导读、自读三个角度组织：共读，师生阅读经验的分享；导读，学生阅读欲望的引发；研读，阅读经验的深层积淀。
关键词: 中学语文 语文课堂 主体作用
在课程改革背景下，“发挥学生主体作用”的观点已经成为共识，但现实中的语文课堂，理念叫得很响，实质性的进展却不明显。真正对学生主体性的开掘应着眼于外在形式和内在思维的双重活跃，要让学生积极发现自己的问题，并热情参与到课堂中去。
关键词: 英语教学 中学英语 教学常态
我国中学英语教学缺乏真正符合国情的课堂教学原则和评估标准。平常而真实的课堂教学常态研究是英语教学中最重要却一直被忽略的关键领域，这种研究在语言学、教育学和心理学的基础上，结合我国国情，以及校情和英语学科的具体情况，探讨英语课堂的有效常态教学。教师可以通过明确教学目标、确定教学内容、采用灵活的教学方法和营造舒适的课堂气...
关键词: 初中英语 语法教学 体验式学习
为解决初中英语语法课教学中存在的常见问题，教师可以教材为依托，以学生为主体，巧设主线、创设情境、科学操练，引导学生在语境中不断感知、体验、理解，在运用新目标语言的过程中将语法知识逐步内化，从而提升学生的语言能力、思维品质和学习能力，构建体验式的高效语法课堂。
关键词: 小学英语 复习课 常见误区
小学英语复习课中有不少常见的误区，如学生自主学习的时间和空间不足、缺少操练和动笔的环节、学生综合运用活动不足等。教师应根据复习课的类型，基于话题展开和文本、活动聚焦，改善复习课的教学效果，帮助学生巩固已学语言知识，使知识更加系统化、条理化，以提高学生的综合语言运用能力。
关键词: 地理高考试题 地理教学 问题情境 地理核心素养
近几年的地理高考全国卷试题倾向于采用真实的问题情境，提供变式的图文信息，考查学生的思维品质和地理核心素养。实践表明，当前的地理教学与高考命题立意指向仍存在认知失滞问题，需要教师从理念到实践的更新和转变。应对这一问题的可行路径之一是，在El常地理教学中注重创设真实问题情境，关注知识形成的过程，注重核心知识和基本原理的教学...
关键词: 真实情境问题 特征 解答过程 地理
真实情境问题是近年地理高考命题的亮点也是难点，通过对2016年全国高考Ⅲ卷文综第36题的剖析，可见地理真实情境问题具有客观性、场景性、结构不良性、呈现方式综合性等特征。由此可建构地理真实情境问题解答的过程模式：厘清问题-回归分析-框架思考-要点作答。
关键词: 生物课 关注 学习准备
高三对学生及其家庭来说都是非常重要的，教师应该学习如何与学生一起度过并帮助学生学有所成。知识方面，学生要有自己的知识层级化地图；能力方面，学生要有自我的规划和反思能力。
关键词: 学历案 一致性 学习经历 学习目标 评价任务
以学历案为载体进行的课堂教学可以有效保证学生在教学过程中始终“在学习”“真学习”，可以实现“学、教、评”的联动一致。对它的设计往往先从围绕某一主题的学习目标开始，然后设置指向这一学习目标的评价任务，最后基于学习目标与评价任务安排相应的教学活动。
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