关键词：vark 上海市 医学生 分析方法 实证应用 

摘要：目的弥补VARK量表作者原有分类方法信息损失较大的不足（尤其是对于混合风格），提出另一种“基于是否包含”原则的分类方法，并进行实证应用和分析。方法2017年5月。应用VARK7．0，调查上海市4所医学院校学生的感官学习风格；共发放4488份，回收有效问卷4054份（90．3％）。使用SPSS20．0，计数资料的比较采用卡方检验。结果①学生总体感官学习风格类型包含视觉性者占44．8％（1815人）。不同院校层次、院校类型、性别、专业、是否军校的学生数据差异无统计学意义（χ^2=5．958，0．257，1．386，5．922，4．146；P=-0．051，0．612，0．239，0．052，0．042）。不同年级学生的数据差异有统计学意义（χ^2=13．400，P=-0．009）。②学生总体包含听觉型者占57．1％（2313人）。不同性别、专业、年级、是否军校的学生数据差异无统计学意义（χ^2=0．536，4．038，8．274，4．256；P=-0．464，0．133，0．082，0．039）。不同院校层次、不同院校类型学生的数据差异有统计学意义（χ^2=10．516，10．447；P=0．005，0．001）。③学生总体包含阅读写作型者占53．9％（2185人）。不同院校层次、院校类型、性别、专业、年级、是否军校的学生数据差异无统计学意义（χ^2=4．563。0．417，0．228，0．433，2．136，0．863；P=0．102，0．518，0．633，0．805，0．711，0．353）。④学生总体包含运动实践型者占64．8％（2625人）。不同院校层次、院校类型、专业、年级、是否军校的学生数据差异无统计学意义（χ^2=3．680，3．391，1．070，9．708，2．711；P=0．159，0．066，0．586，0．046，0．100）。仅不同性别学生的数据差异有统计学意义（χ^2=6．789；P=-0．009）。⑤按照量表作者原来的分类方法，学生总体多重风格者最多（57．0％），其次是运动实践型（17．3％），再次是听觉型（11．2�

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