关键词：课堂教学质量 影响因素 logistic回归分析 

摘要：目的了解云南某医科院校课堂教学质量现状及其影响因素,探讨课堂教学质量提升策略。方法采用自制的授课教师课堂教学质量学生评价表(含9个一级指标),在2016年12月对2013级至2016级部分学生开展调査,评价对象为2016年9至12月给学生授课的教师,涉及全校7个不同专业、23位教师J8H课程。用SPSS 21.0进行数据分析,计数资料用频数和百分比描述,对满意度进行单因素和多因素Logistic回归分析。结果本次调查回收有效问卷1542份。单因素Logistic回归分析结果显示,6个因素与授课教师课堂教学质量总体满意度有关,分别为“是否为专业课程(OR=1.430)”“课程难度(OR=1.731)”“课程进度(OR=1.620)”“课后投入时间(OR=1.141)”“学习前的感兴趣程度(OR=1.565)”“学习后的感兴趣程度(OR=2.291)”。结论“属于专业课程”“课程难度较低”“课程进度慢”可能是教学满意度高的有利因素;而“课程为学生所在院系开设”“课后投入时间短”“学习后感兴趣程度低”可能是教学满意度高的不利因素。

中华医学教育探索杂志要求:

{1}作者简介须打印在首页地脚处，内容有姓名、工作单位、职称、研究方向。

{2}限于人力等原因，本刊不予退稿，审稿周期3个月左右，敬请作者谅解并请自留底稿。

{3}论文题目紧扣文章主题，用语、用词严谨规范，需使用专业术语。

{4}引用他人的成果，应标注参考文献。参考文献须在正文中按出现的顺序标注。

{5}关键词：必须是意义明确的术语，一般应选取3～5个能准确反映研究方向、研究领域及研究地点的词。词与词之间用分号“；”分隔。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社