职教论坛杂志

提高职业教育政策的科学性

关键词: 职业教育政策  科学性  职业技术教育  职业教育发展  20世纪90年代  教育决策者  培养目标定位  

有人说，我们现在正处于历史上职业教育发展的最好时期。这要看从什么角度看。角度不同，结论可能也会不一样。从投入角度看，近年来国家对职业教育的财政投入确有大幅增长。但这恐怕还是得益于教育经费的普遍增长；从国家对职业教育的定位来看，确实提到了历史未有的高度，但这种定位未必落实到了教育实践中，我们职业教育者对此不要过早沾沾自...

从“任务预设”到“经验生成”的转变—高等职业教育专业课程设计改革的逻辑

关键词: 高等职业教育  课程设计  任务预设  经验生成  逻辑  

“任务预设”和“经验生成”是高等职业教育专业课程设计两种不同逻辑。阐述了从“任务预设”到“经验生成”转变的实质；从企业生产组织方式变革、职业教育人才培养目标的变化、专业知识的更新要求三个方面分析了转变的原因；介绍了逻辑转变的途径。

当代国内外职教教师工作生活质量评价研究综述

关键词: 专业化发展  职教教师  工作生活质量  评价  

建设高素质专业化教师队伍是国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出来的我国新时期教师队伍建设的方向和目标，而职教教师工作生活质量直接关系着职教教师的专业化发展。因此，研究和总结国内外职教教师工作生活质量评价研究已有的研究成果，对促进我国职教教师的专业化发展具有一定的理论价值和重要的现实意义。

省域高职院校的学科专业体系构建研究—以江西省为例

关键词: 高职院校  学科专业体系构建  不平衡发展  教育资源利用率  

构建合理的学科专业体系是提升省域高职院校服务效率的核心问题。不平衡发展理论对资源有限性和效益最优化矛盾的有效化解，决定省域高职院校学科专业体系构建必须走不平衡发展战略之路．因此，以适应省域经济社会发展和避免重复建设两个原则选择并重点扶持主导专业，形成向心发展的非主导专业，是省域高职院校学科专业体系构建的原则。结合江西...

职教师范生入职困境探析

关键词: 职业教育  职教师范生  入职困境  

系统的职前培养、规范的入职流程和健全的职后发展机制，构成了提升职教教师队伍素质的三大核心环节。然而，长期以来，在不断加强培养工作的同时，大量职教师范生却面临严峻的入职困境，阻断了职前培养与职后发展的通道。新进教师群体的增量问题持续累积，进一步加剧了存量问题，给教师职后培训和专业化发展带来巨大压力，影响了职业教育质量提...

职业教育联盟框架构建和运行机制实践探索与研究—以安庆市职业教育联盟为例

关键词: 职业教育联盟  框架构建  运行机制  安庆  

高等职业院校服务地方经济和社会发展是其办学定位的必然选择，也是高等职业教育可持续性发展的内在要求．基于集约化、规模化和多种资源统筹发展的要求，高等职业教育集团化发展是地方高职院校服务社会、跨越发展的有效路径，以安庆地区为例，结合安庆市职业教育联盟实践探索，在剖析安庆市职业教育发展中存在的问题和原因基础上，对职业教育联...

职业教育改革试验区内涵建设研究

关键词: 职业教育  试验区  建设  高职院校  

职业教育改革试验区建设承载着国家战略任务。为服务区域经济社会发展与构建职教体系积累了大量的实践经验。通过对职业教育试验区内高职院校调研分析，从高职教育角度梳理出试验区建设过程中存在诸如共享体制不健全、管理体制集成度不高、职．ak~c育特色不明显等问题。建议采用制定保障与驱动机制、设立职业教育质量标准、培育特色的职教品牌等...

二元需求理念下的农民工职业培训探讨

关键词: 农民工  职业培训  行业企业需求  职业需求  

行业企业的需求和农民工个体的职业需求是农民工职业培训开展的逻辑起点和目标指向。针对农民工职业培训中存在的忽视二元需求的现状，从培训目标、培训内容、培训方式、培训管理、培训效果评估五个方面进行问题剖析和对策探讨．以期完善农民工职业培训建设。

中国农村远程教育发展及其走向

关键词: 农村远程教育  历史进程  需求  政策调整  

自上个世纪50年代至今，中国农村远程教育经历了不同的发展阶段。五六十年代，农村远程教育表现为函授教育；到八九十年代，农村远程教育以广播电视为载体，形成了体系完备的教育体系；近十年来，借助网络技术的发展，农村远程教育形成了广播电视、网络等多种技术融合为基础的现代远程教育。随着城镇化进程的推进，特别是人的城镇化成为城镇化的...

社区团队学习的支持性环境培育—基于教育生态学的视角

关键词: 团队学习  教育生态学  支持性环境  

从教育生态学视角出发，以上海某社区老天鹅学习团队培育为例，论及社区团队学习的支持性环境的培育，包括氛围支持、引领支持、需求支持、资源支持。通过有效支持，助力社区学习团队走可持续发展之路。

组织适应理论视角下珠三角社会转型与成人教育机构变革研究

关键词: 组织适应  社会转型  成人教育机构  适应性变革  

组织适应理论认为任何组织都要根据内、外环境的变化，而做出适应性地变革。随着珠三角社会转型的不断推进．对其区域内的成人教育机构组织也提出了诸如发展有待多元、服务亟需完善、竞争更为激烈等新的要求。据此，就要求成人教育机构也能做出坚持开放的办学思想以实现多元发展、采用权变的管理原则以提高服务水平、协调市场的资源竞争以处理依...

开放大学成人模块学习的理论与实践研究

关键词: 开放大学  成人学习者  模块学习  设计研究  

处于初创期的开放大学，旨在改革传统教学模式，探索出更好满足成人学习需求的新型学习方式或方法。其中，成人模块学习不仅是一个值得探索的新领域，而且具备了在开放大学进行改革及实践的必要性、可能性和可行性。在此，主要通过在上海开放大学长宁分校的个案调研．分析了开放大学进行模块学习改革的必要性。同时，经过对国内外相关研究成果的...

开放大学人才培养质量阶段性特征的思考与策略

关键词: 开放大学  人才培养  质量  

事物的发展有其阶段性规律，远程开放教育的人才培养质量，与经济社会、科学技术和教育自身发展水平相适应，与社会教育需要、教育对象特点相适应，是相对的、可变的质量标准。开放大学建设应始终将质量放在重要位置，在制定切实可行的阶段性目标基础上，树立开放大学的长期质量目标，建立和完善质量保证体系。

基于产教融合的高职服务外包专业建设“四融”模式探索与实践-——以青岛职业技术学院服务外包专业建设为例

关键词: 产教融合  高职院校  服务外包  专业建设  

服务外包产业的迅速发展，使高职院校所培养的专业人才表现出总量不足．毕业生的实际工作技能和外语能力弱，项目实战经验缺乏等问题。青岛职业技术学院经过十几年服务外包类专业建设，探索和实践了产教融入的专业建设平台搭建、产教融合的专业人才培养模式构建、产教融通的专业建设教学资源整合、产教融汇的专业服务社会机制等服务外包专业建设...

高职专业设置预测系统及吻合度指标体系设计研究

关键词: 高职专业设置  预测系统  吻合度  指标体系  

高职专业设置反映了对区域经济社会发展的吻合度。通过研究高职专业设置预测系统，建立三维数学模型，并基于这一模型范式，构建吻合度指标体系、设计评价标准，以定量分析实现对高职专业设置与经济发展吻合度的定性预测判断。

产业转型升级中的职业教育专业结构优化研究—以嘉兴市为例

关键词: 产业结构  职业教育  专业结构  优化  

产业结构变化必将引起专业结构变化。职业教育专业结构优化要以产业发展为导向，树立转型升级的专业发展观，结合“顶层设计”，实施集团化办学提高专业集聚度，对接产业集群构建专业群，适配产业发展重点增强专业特色，从而不断满足产业转型升级对人才的需要。

“公铁水游学制”人才培养体制实施条件与学分互认的思考

关键词: 游学制  学分互认  学分认定标准  

南京交通职业技术学院、江苏海事职’也技术学院、南京铁道职业技术学院三所在宁交通类高职院校，为充分发挥各自教学资源优势，更好地适应江苏交通综合运输体系对复合型人才的需求，构建了江苏交通职业教育联合体，提出了“公铁水游学制”的人才培养体制，并在三校的《物流管理》专业人才培养过程中尝试实施、，在实施过程中，存在着游学课程设...

需求与特色：新型城镇化进程中职业教育课程资源开发

关键词: 新型城镇化  职业教育  课程资源开发  

新型城镇化是以人为本的城镇化，是城乡经济协调发展的城镇化，其核心是农民市民化。职业教育作为新型城镇化进程中的引擎和加速器，为更好地接受新形势的挑战，职业教育本身也需要升级，因此在新型城镇化的进程中，必然要开发课程资源以满足职业教育升级所需，更要满足新型城镇化所需。同时．职业教育课程资源的开发要彰显新型城镇化的特色，突...

基于慕课的“五学-六位”职教园林专业课程教学改革与实践

关键词: 慕课  翻转课堂  混合式学习  互动教学  

随着信息技术的不断发展，在教育部颁布的一系列教学质量与教学改革工程项目建设的引导下，各院校以信息技术为支撑的网络课程建设得到迅猛发展，大规模在线开放课程（MOOC）应运而生，在高等职业教育课程教学改革中得到了更加广泛的使用。它改变了传统的教育观念和教学模式．激发和提高了学生的学习兴趣，加强了教师与学生间的互动，促进了教学...

高职新生学习态度的问题与教育策略—基于C市高职院校一年级新生学习态度的调查

关键词: 高职学生  学习态度  价值  问题  教育策略  

学习态度调节学生的学习行为，影响学生的学习忍耐性，制约学生的学习效果。调查表明，高职新生学习态度存在着认知理性向上，情感两极分化，行为严重偏差等问题。解决这些问题，应深入改革课程及其教学模式，加强学习方法指导，建立数字化学习平台，注重发挥班集体作用。

情景体验式教学模式在高职高专心理学课中的运用研究

关键词: 情景体验式  教学模式  心理学课  

根据高职高专学生的心理特点，高校心理学课堂逐渐由传统的灌输式教学模式向学生参与式的模式转变，课堂教学中从学生的主体性发展入手，强调学生在教学过程中的积极主动参与，关注课程进展并促进教学目标的最终实现。情景体验式教学摸式既适应了当代心理教育课程改革的要求，也符合新时代受教育群体的实际心理需求。

职教师范生“两次顶岗实习”的功能定位及其实现

关键词: 职教师范生  顶岗实习  功能  实现  

职教师范生“两次顶岗实习”的目标是培养职教师范生的专业知识和技能，提升其教学科研水平。职业技术师范教育“两次顸岗实习”既是职业技术师范生教育属性的内在需要，也是提升职业技术教育师范生职业能力的必然要求，其应然性功能要通过明确指导思想、各主体职责分明、科学组织实施以及完善实习制度来实现。

汽车类专业“校企互通、双向流动”实训基地建设探索与实践

关键词: 校企互通  双向流动  实训基地  汽车类专业  

实训基地是职业教育实践技能锻炼的重要阵地之一，就目前情况而言．实训基地建设仍面临着诸多问题，如资金问题、师资问题、专业局限等问题，尚没有很好的解决策略。本研究通过对几所高职院校汽车类专业深入调研的基础之上，构建了“校企互通、双向流动”实训基地，有效解决了以上问题。

知识社会欧洲职业教育与培训师资的挑战及其启示—以意大利职教师资培养为例

关键词: 职业教育与培训  教师与培训者  培养模式  

随着知识社会的到来和终身教育理念在世界范围内的广泛传播．职业教育与培训的性质和地位也在不断的变化和提升。职业教育改革对师资的能力和素质有了新的要求。意大利等欧洲国家在对职业教育与培训的师资培养模式上值得引起我们的思考和借鉴。如”双元制”、多样化的合作模式、远程培训与实训相结合，以及弹性化、模块式的课程与指导等。

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