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职教通讯杂志是由江苏省教育厅主管，江苏理工学院主办的一本省级期刊。
职教通讯杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 信息技术 社会信息化 撑杆 跳板 学校 经济信息化 全球信息化 网络技术
经济信息化,社会信息化,全球信息化!当今世界,以计算机和网络技术为核心的信息技术正以超乎想象的速度进入社会的各个领域和环节,影响着所有的人的工作、学习、生活。
关键词: 职业教育 中国特色 问题 发展战略
职业教育的“中国特色”既是一个科学问题,也是一种发展战略，虽然不同的价值主体会作出不同的选择,但就当前的现实状况来看,将职业教育的“中国特色”作为一个“科学问题”对待,似乎更有利于我国职业教育的健康、稳定和可持续发展。
关键词: 人学视域 能力本位 发展性综合职业能力
职业教育“能力本位”发展观,具有充分的人学理论依据。但职业能力结构与层次需要准确设定,其内涵更需拓展与更新。而根据职业变化与职业教育发展的实际,在理论上应提出一种“发展性综合职业能力”,并以此作为促进人就业、乐业,以至自由发展和全面进步的抓手。同时,在“能力本位”与“以人为本”、“人格本位”、“素质本位”的比较中发现,它们...
关键词: 哲学视野 职业教育 发展代价
职业教育发展代价实质上是一种职业教育发展中的负面价值。从职业教育发展代价产生的社会根源及其价值的角度研究,可以划分为“必然性代价”和“人为性代价”两种类型。职业教育代价的客观必然性、普遍现实性、滞后性和消极性以及对职业教育发展的意义,要求我们要树立正确的代价意识、选择合理的职业教育发展模式、探索有效的职业教育政策机制,...
关键词: 职业教育 培养目标 职业人
受社会价值观的影响和社会对人的本质的不同认识,导致职业教育在到底培养什么样的人的问题上出现了不同的价值取向。培养“经济人”、“社会人”的思想在一定时期是合理的,但现代职业教育培养的应该是全面发展的现代“职业人”。
关键词: 当代知识观 职业教育改革 价值取向
知识观是指人们关于知识的总体看法和基本认识。职业教育中传统知识观暴露出来的诸多问题表明,必须实现从传统知识观向当代知识观的转型。为此,必须确定着眼于个体生涯发展并体现人文关怀的教育目标观;建立体现非理性因素参与并关注默会知识的课程知识观;重构能够进行民主、平等对话并积极互动的师生合作观;确立体现个性化、发展性以及形式多样...
关键词: 订单教育 职业教育 主要问题 原因分析 应对策略
订单教育是改革我国目前职业教育办学模式的有益尝试,然而由于一些客观原因,订单教育在我国实施还面临着政府管理缺位、职业学校难守信誉、学生学习动力不足、难以对企业产生认同感等问题。对其原因进行理性分析并找出相应的对策,是订单教育在我国得以顺利实施的关键。
关键词: 地方 多科性 高职院校 专业设置
专业是高职院校办学方向和特色的具体体现,专业设置是联系社会和学校的重要纽带,是构成高职院校核心竞争力的关键要素。地方多科性高职院校的专业设置,要以市场需求为导向,根据区域支柱产业及发展方向设置主体专业;要面向现代服务业职业岗位群,构建服务类专业群;要紧跟市场发展变化,密切关注人才需求新动向,积极寻找新的专业增长点,不断提升学校...
关键词: 高职院校 通识教育 模式建构
通识教育为个人今后多方向发展提供了全面知识准备,是现代高等教育的发展趋势。目前,高职教育的文化基础知识教学受到多种因素的制约,高职的专才教育有滑入庸俗的现象,有可能丧失“高等”与“高级”的本质属性。“高等”就高在基础文化科学知识的层次,高在专业技能的理论上;“高级”就高在做人的品质,高在发展潜能上。高职教育有必要研究适合自...
关键词: 高等职业教育 结构特点 结构要素
高等职业教育是我国社会主义市场经济条件下职业教育的提升,高等职业教育的结构构成与政治、经济、科技、文化的发展有着密切联系,并受其影响和制约。高等职业教育的根本目的是培养技术应用型人才和高技能型人才。
关键词: 上海 职业教育 立法与执法 存在问题 建议
上海市较早制定并实施了《上海市职业技术教育条例》和《上海市职工教育条例》,而随着上海经济社会的发展,企业与社会对各类职业教育的需求日益增长,职业教育呈现多元办学和多元管理的趋势,这两部条例已不适应,因而亟需通过修订新的地方性法规,以明确政府、行业、企业和个人诸方面在职业教育中的权利和义务,进一步理顺相关的法律关系。2004年7月...
关键词: 职业教育 师资队伍 制度建设
构建一支数量合适、质量合格、结构合理的师资队伍,无论对于一个具体的职业学校还是对于整个职业技术教育战线来说,都是尤为重要的。职业教育从普通教育中派生,职教师资队伍建设的相关政策也从普通教育的师资队伍建设中演变而来,但职业教育具有鲜明的职业性,因此对师资队伍建设中的制度建设提出了特殊要求。编制制度、教师资格制度、职称评审制...
关键词: 语文教学 教学实践 教师 职业教育 职业素质 个性差异 素质发展 学习主体
职业教育是以培养高素质劳动者为目标的教育,因此,职校语文教学必须适应学生职业素质的培养要求。语文教学要为培养不同素质要求的劳动者服务,就应该改变以往教学讲统一性和求同性的状况,尊重学生多元化和个性差异,改变语文课程的预定性和封闭性状况,注重课程的生成性和开放性,努力以学生个体素质发展为本位。同时,教师要从教科书的忠实执行者转...
关键词: 基础课程教学 探究性学习 电工 20世纪80年代 培养能力 教学过程 新课程标准 课程改革
20世纪80年代以来,以探究性为基础重构教育课程成为世界各国课程改革的突出特点。当前,我国新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。探究性学习正是基于培养...
关键词: 语文教学 悟性 培养 知识积累 学术界 创造力 智慧 读书
学术界有人提出这样的看法：“实践和知识是产生智慧的土壤,但同时又是阻碍智慧产生的枷锁。”有人读书越多变得越聪明,也有人读书很多却变得很迂腐。究其原因,在于是否有悟性。悟性是一个人具有把知识变为己有,进而发展成创造力的根本能力。职高的语文学习更多含有辨析力方面的知识积累和运用,写作更需要一定的创新和思辨能力,所以,职高语文教...
关键词: 旅游服务 实践性教学 职业学校 竞争能力 可持续发展 组成部分 旅游活动 从业人员
随着社会的发展进步,人民经济水平的提高,旅游活动已成为大众生活中重要的组成部分。旅游从业人员需求量的增加,为职业学校旅游专业发展提供了契机,笔者所在学校结合市场需求和学生的可持续发展需要,将单一的宾馆专业调整为旅游专业,开展导游服务、宾馆服务、会展服务等综合性的模块化课程教学,以提升学生的岗位竞争能力和转岗能力。教学中强调...
关键词: 自卑心理 高职院校 毕业生 择业 情感体验 自我评价 消极心理
自卑是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情感体验。自卑是指自我评价偏低、自愧无能而丧失自信,并伴有自怨自艾、悲观失望等情绪体验的消极心理倾向。有自卑心理的人不一定完全是由于其本身存在某些缺陷和短处,主要是自己轻视自己,自己瞧不起自己,常把自己放在低人一等的位置,并由此陷入不能自拔的痛苦境地。
关键词: 班主任 德育 学校 道德教育 活动课程 课程体系 学生
在创新的德育活动课程中,班主任要认识到是学生选择道德教育,而不是道德教育在选择学生。这就要求我们重新审视德育课程体系中德育实施者——班主任的情境角色问题。
关键词: 教师教育 美国社区学院 新职能
美国正处于教师紧缺当中。为了满足初、中等教育教师需求,美国社区学院已拓展了教师教育这一新的职能。社区学院正在开展体现“2＋2”合作模式的教师教育方案,并制定了州级政策协调、州级基金计划与合作、新学位计划设计、文科辅助教学、文科学士学位教育、可选择性教师资格证书和获取鉴定资格等措施予以保障。
关键词: 职业技术教育 能力 高素质人才 企业需求 教育工作者 学生培养 教学工作 科学发展
近几年来,职业技术教育面临着生源素质下降和企业界对人力素质标准不断提高的双重压力,在这种形势下,怎样才能将学生培养成符合企业需求的高素质人才,是我们每一位教育工作者必须思考的问题。多年来的教学工作让我深深体会到职业技术教育必须遵循自身“规律”、贯彻以能力为本的理念,这是职业技术教育得以科学发展的必由之路。
关键词: 素质教育 教育活动 教育培训 合作意识 进取精神 特殊环境 因材施教 综合素质
拓展训练,是按照心理学、管理学、教育学的有关理论,以合作意识、进取精神的激发为宗旨,利用大自然和人工创设的室内室外特殊环境,通过精心设计的各种活动,使学员在解决问题、应对挑战的过程中达到“激发潜能、磨练意志、完善人格、熔炼团队”的训练目的。拓展训练的核心是体验式培训,而素质教育强调因材施教、注重学生的自我发展和综合素质的提...
关键词: 模块教学 英语学习 新教材 学习理念 教材改革 词汇量 学生 人教版
自实施新教材改革以来,我们选用的是人教版教材,第一批参与学习的学生,英语的5个必修模块业已学完,随之而来的是英语的选修教材。到目前为止,我们已经学完了两本选修本,即上了两个模块。从书本的编写上看,它们基本上沿用了必修教材模块的格式,分单元进行和展开。从内容的难度上看,比必修模块有所提高,个别分项练习的难度提高较大。从课型的设计...
关键词: 高等职业技术学校 无锡市 机电 电子专业 职业学校 建筑面积 高职教育 数控专业
无锡机电高等职业技术学校是无锡市属的一所国家级重点职业学校，位于无锡新区，占地193亩，建筑面积7万平方米，现有教职工320人，在校生5500人。学校以举办五年制高职教育为主，开设机电、电子、信息三大类专业，其中数控专业为国家级示范专业，计算机和电子专业为省级示范专业。
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