职教通讯杂志是由江苏省教育厅主管，江苏理工学院主办的一本省级期刊。
职教通讯杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 中职学校 英语 课程资源 开发利用
分析了目前中等职业学校英语课教学效果不理想的原因之一是课程资源的缺乏，阐述了课程资源的涵义，就课程资源的意义、分类及开发利用的方法等方面进行了思考，提出通过教师资源、教材资源、学生资源、网络资源、实践资源等方面的开发利用，提高中职学生学习英语的兴趣，从而实现职校英语课程的教学目标，培养学生英语的实际应用能力。
关键词: 机电专业 课程体系 项目课程 工作过程
通过调研，分析了无锡工艺职业技术学院机电一体化技术专业课程体系存在的问题，确立了基于工作过程的课程体系开发的整体思路。阐述了课程开发过程中课程结构设置、项目课程开发等问题，并构建了“以机为主，以电为辅，控制结合”，同时，突出地方产业特点的课程体系，明确了人才培养的目标与定位。通过项目教学的实施，检验了课程开发的效果。
关键词: 中职 机械专业 精品课程 课程体系 建设
精品课程建设是教育发展的必然选择，中等职业学校开展精品课程建设的研究与实践工作极具意义。以中职机械加工专业为例，阐述了精品课程建设过程中课程体系完善、教学内容重构、教学模式更新、教学方法优化及师资队伍建设等问题。
关键词: 高职院校 公共基础课 综合素质 培养功能 培养对策
高职院校的公共基础课程对培养学生综合素质、促进个人可持续发展具有重要作用。对公共基础课程的学生综合素质培养功能及公共课程教学存在问题进行了分析，并提出了合理化建议。
关键词: 高职院校 社交礼仪 必要性 实效性
回首过去，大学前教育缺陷明显；立足现在，高职院校学生和教学存在极大的特殊性；展望未来，学生择业就业均离不开礼仪开道。高职院校理应开设“社交礼仪”课程。课程一旦开设，就务必注重其实效性。要保证“社交礼仪”课程在高职院校教学体系中的实效性，需要注意开设的时间、方式及考核，注重授课教师的遴选，运用合适的教学方法。
关键词: 高职 园林植物病虫害防治 课程设计 教学实施 教学做一体
“园林植物病虫害防治”是高职园林技术专业的必修课，课程实践性强。传统的教学模式造成理论与实践无法有效融合，学生的实践操作能力不强。通过对该课程的教学改革，将行业资格标准逐步融入课程，实施项目教学，完善教学做一体的教学模式，较好地培养了学生的职业能力，有利于学生可持续发展。
关键词: 工程制图 课程改革 互动式教学 学
针对“工程制图”课程教学中“教一学一练”的授课程式不符合学生认知和探索知识的顺序，影响了课程教学效果的现状，提出了“练、学、教”一体化教学模式。着重强调“练、学、教”一体化的内涵是“以练为中心。实现学生在练中学，教师在练中教”，并详细阐述了“练、学、教”一体化教学模式在“工程制图”课程教学中的具体运用和所取得的显著成...
关键词: 职业教育 职业能力导向 课程改革 序化 photoshop
分析了当前Photoshop课程存在的问题，提出了以培养学生职业能力为目标，以完整、典型工作流程作为课程内容序化、教学过程设计依据的课程改革思路，爿具体就课程内容的选择、课程内容的序化、教学方法、教学环境、学习评价等五个方面进行了改革与尝试。实践表明，教学改革取得了明显成效。
关键词: plc 3级项目 课程改革 cdio
分析了CDIO先进的教育改革模式、PLC课程的职业特点以及教学中存在的问题，确立了运用CDIO指导课程改革的思路。结合现有实验实训设备与相关专业实际工作的能力与需要，以日本三菱FX2N系列PLC应用技术为重点，设计了CDIO的3级项目，就课程的教学内容、组织过程、考核与评价机制等主要方面进行了探索和实践。
关键词: 高职教育 文秘专业 计算机基础 课程改革 项目教学法
分析了高职文秘专业“计算机基础”课程改革的背景，提出了课程改革的方向，并从课程内容的横向整合、课程实施以及课程评价三个方面阐述了改革的具体措施。
关键词: 高职院校 专业结构 特点 问题 对策
根据常州市6所高职院校2010年招生计划数据的相关统计，分析了常州市高职院校在专业设置方面存在的主要问题是：专业结构和产业结构之间具有不适应性；专业设置趋同，办学特色不显著；专业之间的关联度低，基础设施建设成本高，并提出相应的调整对策：适当增加地区产业结构优化升级所需的专业；提高专业集中度，加强特色专业建设；提高专业大类...
关键词: 高职 商务英语专业 实践教学 体系创新
实践教学体系是整个专业人才培养体系的关键，直接关系到专业人才培养目标能否实现和专业人才培养质量的优劣。从目标体系、内容体系、管理体系和保障体系四个方面出发，探讨了商务英语专业人才培养目标体系和课程体系的创新必然需要一个与之相适应的、创新的实践教学体系，并就商务英语专业实践教学体系的创新问题进行了深入分析。
关键词: 高职语文 听说能力 评价实践 多元化
从职校生语文能力的现状和社会用人单位的需要出发，分析了两者之间的差距，明确了高职语文教师在坚持差异性原则、开放性原则、实践性原则和系统性原则的基础上，应采取系统科学的课内外训练，结合学生专业特点，用多元化评价的形式确立学生的主体意识，并帮助他们树立信心；在评价实践中，要促使学生达到善于倾听、乐于表达、精于表达的境界。
关键词: 高职 风景园林 课程改革 设计 技能竞赛
近三年，浙江省内的高职院校积极参加了多次省级、国家级的园林设计职业技能竞赛。通过对这些竞赛的竞赛规则、评分规则和竞赛结果的分析，总结了职业技能竞赛对“风景园林设计”课程教学的启示。并对课程的教学设计、教学方法选择、教学侧重点、考核办法等方面提出了建议，旨在推动我国高职院校风景园林专业的教学改革。
关键词: 高职工科学生 英语学习 兴趣 动机 教学策略
由于基础差以及教材内容和编写思路陈旧等原因，数控、计算机等工科专业的高职学生英语学习兴趣不高，动机不强。通过调查、分析和研究，充分利用现有教材资源，创造性地使用任务型教学法，提高学生的英语学习兴趣，加强英语学习方法和策略训练，从而有效提高了高职非英语专业学生的英语水平。
关键词: 高职院校 分析化学 教学方法改革 教学技术改革 考核方法改革
根据高职高专院校应用型人才培养目标，结合工业分析与检验专业的教学计划，对“分析化学’’课程的教学和考核方法进行了改革。通过教学改革，优化了“分析化学”课程的教学过程，提高了教学质量，培养了学生的实践技能和对理论知识的掌握能力。
关键词: 中职 英语阅读 理解能力
阅读理解能力的提高是听、说和写能力提高的关键。近年来，英语教学对学生阅读能力的要求越来越高。从英语阅读理解的重要性出发，通过总结学生在阅读过程中存在的问题，有针对性地提出提高学生英语阅读理解能力的方法。
关键词: 中职 语文综合实践活动 遵循原则 策略
《中等职业学校语文教学大纲》针对语文学科实践性强的特点，明确提出了中职语文教学要开展语文综合实践活动的要求。就开展语文综合实践活动进行了深入的思考，提出了一些具体的实施策略。
关键词: 中职 英语 课堂教学 合作学习
英语教学的主要任务是培养学生的英语学习兴趣，提高实际应用能力。要在学时不多的情况下，既传授给学生一定的英语基础知识，又培养其较强的应用能力，这对所有中职英语教师都是极大的挑战。小组合作学习因其合作性、趣味性、竞争巨等优势被广泛应用于中职英语日常教学。从中职英语课堂教学合作学习中的两种误区说起，准确、理性地了解学生的认...
关键词: 高职 实践教学 虚拟现实技术
介绍了虚拟现实技术的内涵，并在结合高职实践教学特点的基础上，探讨了将其应用到高职实践教学的意义和具体方式，提出虚拟现实技术实现了教育资源的共享，在高职实践教学中发挥着重要的作用。
关键词: 职业学校 电子专业 理实一体化 教学方法
为全面提高职业学校电子专业学生的操作技能和综合素质，扭转专业课教学中“重理论、轻技能”的现状，职业学校应处理好专业知识教学、专业技能教学和生产实践三者之间的关系，把学生培养成“懂理论、精技能”的“一线型”人才，使毕业生尽快适应工作岗位的要求。结合电子专业课程，探讨了“理实一体化’’教学法，实践证明，该教学法的运用对提...
关键词: 中职 市场营销 教学 案例教学法 应用
通过分析市场营销教学的特殊性和案例教学的特点，探讨了案例教学法在市场营销教学中的具体应用及注意事项，为在市场营销专业教学中培养学生的职业能力提供了参考。
关键词: 机械专业 实训教学 能力评价 体系构建 就业导向
以就业为导向的职业教育，充分关注学生职业能力的培养问题，而实训教学对于提升学生职业能力具有不可替代的作用。为进一步提高实训教学成效，提升学生职业能力，构建了机械专业实训教学中学生能力的评价体系。通过对实训过程中学生劳动技能、劳动责任、劳动秩序、关键能力等方面的评价，帮助其形成适应经济社会发展的劳动就业观念，进而培养企...
关键词: 高职 汽车检测与维修技术 三段对接式 实训教学体系
从高等职业教育实训环节的特点出发，立足汽车检测与维修技术专业，根据学生特点、专业特点和企业特点，抓好职业体验、模拟实训和顸岗实习三个环节，构建了“三段对接式”实训教学体系。
关键词: 高职 汽车类专业 网络化 仿真实训平台
为了适应汽车类专业教学的需要，仿真实训平台的开发应建立在配套实训设备开发的基础上。通过开发配套汽车实训教学设备，为仿真实训平台采集真实的数据，在基于Browser／Server（浏览器／服务器）模式上进行网络实训平台的构建。采用仿真实训平台可以使学生的学习考核突破时空限制，提高教学效率，降低教学成本，取得较好的教学效果。
关键词: 学习 职业教育 认知结构 相互作用 心理结构 心理发展 皮亚杰 知识
建构式学习是以过去的经验为基础，对新信息重新认识与编码，建构自己的理解，形成知识和技能的过程。建构式学习的理论基础是皮亚杰的“认知结构”理论。皮亚杰认为，人的心理发展是通过图式（主体已有的心理结构机能）与外部刺激相互作用的结果。这种相互作用通过同化和顺应两种建构模式，吸收和内化外来的知识，实现建构式学习。这里，同化是...
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：江苏省常州市中吴大道1801号，邮编：213001。