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职教通讯杂志是由江苏省教育厅主管，江苏理工学院主办的一本省级期刊。
职教通讯杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 职业教育 人才培养 机械工业
机械工业是国民经济发展的基础性支柱产业。＂黄金十年＂中国机械工业发展取得了巨大成就,规模已跃居全球首位,自主创新能力不断提高,国际市场不断扩大,吸收了大量的就业人口。今后,我国机械工业将围绕平稳发展、产业升级、自主创新、夯实基础、两化融合、绿色制造等目标,解决关键基础薄弱、创新能力不强、发展方式落后、高端技能人才短缺等问题...
关键词: 职业教育 财政绩效 绩效评价
随着我国现代职业教育体系建设的深入开展,政府财政对职业教育投入经费逐步提高。基于职业教育财政投入与绩效评价的现状,以成本收益论、财政资金支出增长论和新公共管理理论为理论依据,提出构建促进职业教育发展的财政绩效评价指标体系及相关政策建议,以此提高我国职业教育事业发展绩效,进一步推进实施人才强国战略和创新驱动发展战略。
关键词: 现代技工院校 文化特质 文化建设
广州市轻工技师学院国家示范文化特质建设的战略目标是通过两年建设达到具体目标＂四个一＂,即＂一种文化＂、＂一列基石＂、＂一套制度＂、＂一批景观＂,建设原则是坚持整体规划、分项实施;坚持强化管理、重在建设;坚持以人为本、文化育人;坚持历史传承、与时俱进。鉴于以上战略目标和建设原则,尝试提出广州市轻工技师学院国家示范文化特质建设...
关键词: 现代技工教育 文化特质 建构依据 建构要素
现代技工教育文化特质建构需依据学校所在地域的文化特质、职业教育的文化特质、技工教育的文化特质、技工院校的文化特质。现代技工教育文化特质建构包含技校符号、技校语言、技校价值观、技校规范、技校产品五个要素。基于现代技工教育文化特质建构依据和要素,广州市轻工技师学院凝练学校文化特质为＂匠心＂文化。
关键词: 高职院校 校园文化 建筑文化元素
在阐述高职院校校园文化建设的现实路径基础上,提出以＂柱梁理论＂建筑文化元素植入校园文化体系的顶层设计,为其建设与发展架构理论基础、开拓创新思路,进一步明确了植入的现实意义,走出一条有特色的校园文化建设之路。
关键词: 高职院校 现代学徒制 法律体系 师徒文化 必要条件
2011年全国职业教育改革创新国家试点推进会上,正式提出进行现代学徒制试点工作。高职院也意识到,实施现代学徒制成为当今高等职业教育改革发展的重要趋势,大多数专家、学者也持认同态度,不少高职院校也进行了探索和实践。然而,现代学徒制的发展较为缓慢,存在不少的问题。结合高职院实施的具体情况,分析了存在问题的原因,并从政策法规、舆论宣传...
关键词: 高职园区 协同实践育人 机制设计 激励相容
运用激励相容机制解决常州高职园区院校与社会协同实践育人中存在的信息不对称问题,调整园区实践教学运行管理机制,拓展实践性教学资源的共建共享,完善高职园区协同实践育人保障机制与激励评价体系,全方位管控园区实践性教学资源共建共享的可持续发展,实现科教城高职园区资源最优配置。
关键词: 高职 医药营销 专业人才 培养方案 开发
人才需求与岗位要求调研分析,是职业院校新设专业的重要基础和前提,调研分析是否客观真实、科学有效,将较大程度影响到专业设置的成功与否,以及人才培养目标定位和课程体系构建的科学性。以调研为基础,提出高职医药营销专业人才培养方案开发建议：要有明确的指导思想;要有明确的课程构建思路;要有明确的人才培养方案开发策略。
关键词: 高职 软件人才 创新能力 专业课程体系 评价激励机制
高职软件人才创新能力的培养是当前高职院校教育教学研究的热点问题之一。加强教师创新能力培养、改革以实践能力为主导专业课程体系、改革以创新能力培养为目标课堂教学方式、开展研究性学习、校企联合共建软件研发中心、构建以创新能力为目标的评价激励机制,是高职软件人才创新能力培养的重要策略。
关键词: 动漫人才 人才培养模式 跨年级工作室
现代学徒制是职业教育发展的重要趋势。在国家示范校建设期间,广州市交通技师学院创新应用现代学徒制的教育教学理念,开展跨年级职业工作室人才培养模式实践,通过构建运行模式、组建核心团队、共建学习资源、创建职业作坊,取得了显著成效。
关键词: 高职本科 学士学位 授予条件 改进方案 转型发展
目前,高职本科学士学位授予条件基本套用普通高校学士学位的授予条件。其中,对大学英语成绩的要求脱离了高职本科生的学习实际,给学生获取学位造成了很大的障碍。在分析高职本科教育的目标、模式、特点、类型的基础上,以三江学院高职院本科生为例,提出了一套适合高职生特点的、＂文化素质＋职业技能＂的学士学位授予条件的改进方案,试图为转型发...
关键词: 职工培训app 网络问卷调查平台 职工培训微信公众平台
由一份问卷的整理过程出发,指出了问卷调查方法中存在的问题,提出了网站平台、微信公众平台和APP相结合的职工培训三位一体运作模式,并阐述了这一模式的可实施性方法。为职工培训突破传统运作模式,全面进入互联网＋时代做好准备。
关键词: 职业教育专业教学资源库 信息化教学 英国学徒制 互动性教材
建设职业教育专业教学资源库是国家大力推动教育信息化进程中的一个重要环节。自2011年起,我国已立项78个国家职业教育专业教学资源库,各省各校自建的职业教育专业教学资源库更是不计其数。以英国学徒制推介课程中的教师手册以及学生自学手册为例,提出高质量和互动式的教材可以提高资源库中资源应用水平的观点,并在此基础上,为多媒体信息及在线...
关键词: 技工院校 产训一体 产训一体课程 工作领域 学习领域
现代技工院校产训一体课程,是指将生产与实训有机统一,兼顾生产和实训而设置的学习内容及其进程安排。江门市技师学院把产训有机对接作为课程建设中的目标,经过近些年的不断探索,结合相关理论逐步确立并实施了＂一个目标、两个领域、三级拓升＂的产训一体的课程。
关键词: 技工教育 养成教育 技能人才 行者
应对国家产业梯度转移对技能人才培养的新要求,广州市交通技师学院在渗透型＂行者＂养成教育方面做了积极探索,将＂技能与人文并重＂作为学校技能人才培养的特色,通过确立意识,明确路径,开发课程、开展活动,确立了渗透型＂行者＂养成教育理念,构建了渗透型＂行者＂养成教育模式,培养了具有行者素质的人才,取得了良好的辐射效应和社会效益。同时,...
关键词: 技工教育 校企合作 高技能人才 培养模式
长期以来,职业院校在与企业合作中存在机制创新不足、深度不够、层次单一等问题,制约了校企合作发展。通过广州市交通技师学院校企合作的实践,探究了职业院校校企合作的各种问题,提炼打造了汽车专业校企合作新模式,成效显著,值得推广。
关键词: 高职院校 廉政制度 执行力 廉政建设
依靠制度预防和惩治腐败是社会主义法治的必然要求,高职院校廉政建设不仅取决于廉政制度的完善,更取决于廉政制度的执行。廉政制度执行力的高低关系到高职院校廉政建设的成败,增强廉政制度执行力既是推进高职院校廉政建设的基本要求,也是检验高职院校廉政建设成效的重要标准。
关键词: 高职院校 新闻宣传 工作机制
从当前高职教育发展、学生发展和新媒体时代的需要来看,高职院校的新闻宣传工作显得越来越重要,以常州机电职业技术学院为例,具体阐述了新闻宣传工作机制的概念、内涵以及如何运作。
关键词: 高职院校 就业率 就业能力
就业工作是高职院校的一项重要工作,学生就业的好坏直接影响学生的一生,也影响高职院校的未来发展。当前,高职院校就业形势看上去欣欣向荣,但背后仍存在很多矛盾与问题,就此需要进行分析并提出解决之策。
关键词: 大学生 实习 劳动关系 工伤 侵权责任
我国现行劳动法对于大学生实习事故伤害是否构成工伤缺乏明确规定,实践中受伤害学生主要通过侵权责任途径寻求救济。工伤责任和侵权责任两种救济途径在归责原则、责任范围、举证责任、救济水平等方面存在重大差异。实学生因实习单位工作原因受到事故伤害,理应享受劳动法的平等保护,事故伤害救济应当采取工伤责任途径。
关键词: 职业学校 学生管理 叠被子
学生的管理在任何一所学校中都是不容忽视的重要问题,对于中职学生这一特殊的群体,学生管理工作尤其重要,直接影响到学校的教学、学校秩序、学校发展等各方面工作。以＂叠被子＂这样的日常小事做为抓手,不断进行强化与训练,使学生养成自觉遵守规范的习惯,从而促进专业部的学生管理水平。
关键词: 高校辅导员 岗位聘任 岗位设置
无论是从政策角度还是现实状况,高校辅导员的工作职责都是包罗万象、事无巨细的。从基于岗位聘任与岗位设置的视角,以辅导员岗位专门化为切入点,建议专项化辅导员岗位职责,逐步推进并实现辅导员工作专业化、职业化、专家化的建设目标。
关键词: 高职院校 朋辈心理辅导员 建设 管理
朋辈心理辅导是高职院校开展心理健康教育工作的新型模式,朋辈心理辅导员的有效管理是保证朋辈心理辅导工作顺利开展的前提。高职院校朋辈心理辅导员队伍的建设,必须明确朋辈定位;严格选拔和配备朋辈队伍;加强朋辈专业化培养培训,提高专业化素质;深化朋辈工作方式,搭建有效工作平台;建立朋辈工作的激励、监督和评价机制。
关键词: 高职院校 学生 职业道德教育 校企合作
校企合作办学的人才培养新模式,不仅有利于职业学校学生专业技能和就业能力的提升,更能提高职业学校职业道德的有效性和针对性,是职业学校实施德育教育的必备手段和途径。通过分析校企合作共同加强职业道德教育的必要性及优势,分别从建立机制、明确责任、主动对接三个方面提出了校企合作办学模式下共同加强职业道德教育工作的策略。
关键词: 职业素养 有效路径 培育 教学 集约化 职业教育 培养模式 教育质量
职业教育不是职业的教育，而是职业人的教育，故职业教育的出发点和落脚点应是培养具有良好职业素养的现代职业人；衡量职业教育质量的根本标志是学生的职业素养水平；职业教育改革的着力点是现代职业人素养培养模式的重构。为此，作为职业教育主渠道的职业教学，如何准确定位出学生职业素养培育的有效路径是亟待研究并解决的重要课题。
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