作文教学研究杂志

封面人物介绍

关键词: 人物介绍  教育工作者  封面  中学语文  平阳县  高级教师  劳动模范  学科教学  

赵小洁，1974年2月出生，中学高级教师，温州市教坛新秀，平阳县“劳动模范”，优秀教育工作者，平阳县中语会理事，平阳县教育讲师团讲师，温州市中学语文学科教学带头人。

万紫千红总是春——对个性化阅读教学的理论认识与指导策略例谈

关键词: 个性化阅读教学  对话过程  个性化行为  师生  新课标  文本  学生  课堂  

新课标指出：阅读教学“是师生间的文本对话过程”，是“学生的个性化行为”。课堂上，教师“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，而“不应该是一人独自，应该是双向的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话”。

给材料作文的考场审题四要领

关键词: 给材料作文  审题训练  考场  名言警句  名人轶事  生活场景  话题作文  写作要领  

给材料作文是指命题者为写作者提供一定的材料，要求写作者按照材料的主旨来立意作文。材料的类型主要有故事、名言警句、哲理语段、名人轶事、生活场景、漫画图表等。近年来中考话题作文一统江山的局面已经逐步被打破，给材料作文逐渐回归主要席位。因此，应重视给材料作文的审题训练，掌握以下写作要领：

论诗诗

展示特长 三思后写——浅谈考场作文构思的原则和方法

关键词: 作文构思  特长  考场  写作方法  文章内容  戏曲家  俗话  

俗话说：凡事三思而后行。这句话用在写作上实在是太重要了，就像用兵打仗，必须先排好兵，布好阵，做好战前准备，考虑好进攻的时机，做好防守的准备。清代戏曲家李渔也用造屋作比喻，他说：工匠造屋须首先筹划“何处建厅，何方开户，栋需何木．梁用何材”，就是说脑中先要有“构图”方能“挥刀运斧”正式开工。写作文必须像打仗、造屋一样在动...

开放迎来满园春——试论作文教学的开放性

关键词: 作文教学  开放  学生能力培养  教育教学改革  以教师为中心  业务能力  语文教师  改革形式  

随着教育教学改革的不断深入，一个教师要想不断适应日新月异、千变万化的改革形式。适应教育改革提出的各项要求，就要不断提高自身素质。加强业务能力的锻炼与培养。而决定这一切的前提条件是语文教师首先要改变十几年来甚至几十年来沿袭下来的陈旧的、传统的教学观念。更新自己的教育理念。变“以教为中心。以教师为中心”为“教学互动，以学...

创新作文尝试谈

关键词: 创新作文  学科教学改革  社会主义新人  实践能力  创新精神  素质教育  现代化建设  中共中央  

中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”这就告诉我们，中学各学科的教学都必须为“培养学生的创新精神和实践能力”这个重点系统工程奠基。问题是各学科的教学应如何从本学科的实际出发...

将作文创新进行到底

关键词: 作文创新  学生作文  创新学习  精神产品  创新精神  创新意识  作文教学  托尔斯泰  

作文是精神产品的独创，文章必须能给人一种陌生感．令人耳目一新，力求避免和别人雷同，所以，我们在作文教学中要注重培养学生的创新意识和创新精神。俄国文学家托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。”可见创新学习显得多么重要。我们应教学生作文时从以下几个方面去尝试创新。

作文贵在创新

关键词: 作文教学  能力的培养  学生创新  素质教育  创新能力  学校工作  高中生  高考  

创新是一个民族的灵魂。目前，强调素质教育，培养学生的创新能力，是学校工作的主流。我认为作文教学对学生创新能力的培养就是重要的一环。作为高中生。尤其是面对高考的学生，谁都希望自己的作文能得个好分数。让自己的笔端闪光，而要如此，作文就应该有创意，有创新。

相见似相识 旧貌换新颜——作文创意探微

关键词: 作文  创意  写景状物  语文教师  中学生  立意  学校  线  

目前，有相当一部分中学生害怕作文。而他们所写的作文，凡记人叙事，往往材料似曾相识且立意千人一面；写景状物．常常辞藻华丽而意境不够新颖深邃。我们语文教师则认为学生学校——家庭“两点一线”，缺乏生活。

让作文之树植根于生活的土壤

关键词: 观察生活  作文教学  土壤  内心世界  学生  个人  习作  心声  

文为心声。一篇作文就是学生对生活的自身感受，更是他们内心世界的真实反映。每个人的生活是千差万别的，每个人对生活的体验也是各有不同。按理说，学生的习作应该是千姿百态，千差万别的。然而，在现实的作文教学中，学生的习作什往千篇一律、千人一面，处于“写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会不深”的“四不”状态。学生不会在作...

实践生活——写真情作文的前提

关键词: 作文教学  真情实感  生活  基础教育阶段  实践  具体形象思维  语文综合素养  内心真实  

在基础教育阶段。作文教学的一个重要原则．就是教会学生用自己的话写真实的事．表达内心真实的感情。这个目标对于思维能力尚处在具体形象思维阶段的孩子们来说．恰如其分地说明了作文教学的关键所在，因而它是作文教学必须遵循的一条重要原则。只有遵循这个原则，基础教育阶段乃至高中阶段的作文教学才能有个坚实的基础，学生才会写出表达真情...

发现生活中的美 表现美的生活

关键词: 生活  表现美  小学作文  小学中高年级  语文教师  农村小学  教学问题  

笔者是农村小学的一位语文教师，近几年来。一直留心调查研究小学作文教学问题。经过观察与思考，我发现当前农村小学的作文教学存在着方法陈旧、内容枯燥、脱离生活等一些不容忽视的问题。特别是到了小学中高年级，有些教师为了图省事，走“捷径”，提高应试分数，根本不按《语文课程标准》中的作文教学要求去做。不是采取猜题、押题等手段布置...

文似看山不喜平

关键词: 文章  作文教学  语文教学  风格  

人们常用“文似看山不喜平”来说明写文章应该有波澜，要起伏跌宕，错落有致，而不应平淡无奇。这是用起伏多变的山峰比优秀文章。

生活,学生个性化作文的本源

关键词: 个性化作文  生活  学生  本源  饮食起居  都市风情  周而复  同学  

生活，特别是学生的生活，看似单调而平淡，周而复始地重复同样的日程，实则天真烂漫，内容丰富，色彩斑斓。如果你做生活的有心人．就会有很多触发灵感的契机：饮食起居、邻里交情、迎来送往、花鸟虫鱼、街头巷尾、商场一隅、都市风情、大院清晨、夕阳西下……这些材料都可人文，却被同学们忽略了。结果他们作文或是生涩而呆板，或是千人一面、...

目录索引

走进生活 指导习作

关键词: 生活作文  习作  自然形态  学校生活  家庭生活  社会生活  积累素材  叶圣陶  

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭．溪水自然活泼泼地流个不歇。”在“生活作文”的研究中．我们注重把学生的目光引向自然形态、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。

新课标呼唤作文教学生活化

关键词: 教学生活化  作文教学  新课标  学生实际  写作教学  引导学生  真情实感  

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活．表达真情实感。”这些论述体现了作文教学必须以生活为源泉，来自生活，回归生活。

“真实”是作文的生命

关键词: 作文  生命  小学生  叶圣陶  教育家  文章  

我国教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话．说自己的话”，强调的就是作文要讲究“真实”。编造的作文不利于学生的健康成长和写作水平的提高。小学生的习作要从“真实”起步，教师应牢固确立“用自己的语言写出自己的感受的文章就是好文章”的观点，着力指导学生写真人，叙真事，抒真情，落实既教“作文”又教“做人”的神圣任务。

“烘云托月”文更美——浅谈“衬托”的表现手法

关键词: 烘云托月  表现手法  衬托  年轻人  画家  美术  

从前．有个年轻人想跟一个老画家学画画，老画家以“风”为题来考他。年轻人冥思苦想，不知道怎样才能把看不见的风画出来。画家的女儿有心要帮助他。偷偷给他递了一张纸条．上面写着一句诗：“风无定势难为状．绘向水面柳梢头。。”青年读罢顿悟，忙铺纸提笔。画了一条小河。河面上碧波荡漾，岸边点缀着几株垂柳。柳枝摇曳。老画家看后喜形于色...

发前人所未能发

关键词: 国学大师  海宁县  浙江省  王国维  郭沫若  故居  对联  

清末国学大师王国维．故居在浙江省海宁县盐官西南隅周家兜。故居的平屋正厅是“娱庐”．此匾下中间是劲松图，两侧一副对联：“发前人所未能发。言腐儒所不敢言”，为郭沫若所题。

力求文章“短小精悍”

关键词: 文章  中学生作文  写作技巧  表达能力  语文教材  

关于文章的繁简问题，从古到今已有不少文人学者对此有精辟深邃的论述和见解。人们常说的该繁则繁，当简则简，“各得其所，各尽其妙”，包含了辩证的认识，自然无可非议。然而文章真正做到繁简得当，对作家而言不易，对中学生而言就更难了。中学生作文，常犯的毛病是或“大”而“繁”，或“小”而“空”，“短小”与“精悍”往往难以两全。这其...

侧面描写 曲径通幽

关键词: 侧面描写  巴尔扎克  法国作家  葛朗台  占有欲  丈夫  

法国作家巴尔扎克的名著《守财奴》中有这样一个细节：葛朗台太太看到丈夫闯进来，瞪着匣子上金子的眼光时．便叫起来：“上帝呀，救救我们!”这一“叫”非同寻常。这一侧面描写使人能想象出葛朗台眼睛里燃烧着多么疯狂的贪欲之火．对金子有多么疯狂的占有欲。作者通过妻子的语言侧面表现了丈夫贪婪的性格，形象深刻。

如何指导学生写好细节

关键词: 学生  细节描写  文学作品  阅读量  阅读面  基本功  同学  原因  

同学们平时在写叙事类作文时，老师常给的评语是：内容不具体，形象不鲜明。这里有多方面的原因：比如，平时对生活的观察不多，思索不够；阅读量少，阅读面窄；审题、布局、语言等基本功还不够扎实。此外还有一个重要的原因，就是同学们没有写好细节。因此，写人没有血肉，写事只有骨架，主题只是符号。而好的文学作品通过细节描写，使读者如见...

要教会学生运用细节描写

关键词: 细节描写  中学生  教会  人物形象  人的力量  文章  

时下，中学生写文章，尤其是写人物的文章，编于粗浅线条勾勒，缺少具体、细致的细节描写。写出的人物形象不丰满，不厚重，自然缺乏感人的力量。

让描写为记叙文“点睛”

关键词: 记叙文  描写  思想感情  形象生动  说明文  应用文  议论文  

对于初一、初二的学生来说，打好记叙文：的底子；是写好说明文、议论文及其他应用文的保障。其实不论是写人的还是写事的记叙文；，都是为了表达一种思想感情，这种思想感情不是直自地说出来的，而是通过具体的形象生动地描绘出来的：我认为“描写”是写好记叙文的关键。

名言一选

叙事记叙文写作浅谈

关键词: 记叙文写作  叙事  思想水平  照相机  摄像  

照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。

巧设开头 广拓思路

关键词: 开头  文章  思维  学生  教学  

文章的开头，关系到整篇文章的展开。头开得好，能打开思维的大门，要说的话也如泉涌；头开得不好，往往思路堵塞，写不下去。那么， 们能否从“写好开头”入手，来开拓学生的思路呢？在教学中，我进行了尝试。

作文凤头豹尾之二十八法

关键词: 考试作文  豹尾  耐人寻味  文章  猪肚  文学家  高分  教师  

写文章向来有“风头、猪肚、豹尾”（元文学家乔梦符语）的说法，意为“起要美丽，中要浩荡，结要响亮”。文章的中间部分，是主体，言之有物，内容丰富、充卖饱满，即可标为“猪肚”。“猪肚”之于文章的重要作用，自不待言。然文章的头、尾也不可轻视。有教师总结出考试作文得高分的“五个一”。“一个引人入胜的开头，一个耐人寻味的结尾”并...

慢·多·宽·实——低段写话训练有效操作的方法

关键词: 写话训练  操作  语文教学  小学高段  平翘舌音  教学经验  一年级  后鼻音  

工作15年。一直担任小学高段语文教学，第一次教一年级。当第一次接触这些可爱的小娃娃时，简直不知道该怎么办!写字？基本不会；拼音？前后鼻音、平翘舌音还没分清；说话？疙疙瘩瘩。不过有了高段作文的教学经验，我想：还是要从起步抓起。

作文教学 步步为营

关键词: 作文教学  小学生  写作能力  作文能力  作文水平  出版社  金钥匙  书籍  

近年来；许多出版社出版一些诸如《作文一本通》、《小学生作交速成》、《作文秘诀》等类书籍，以此大赚想要提高写作能力：的学生的钱。诚然，这些书籍对学生作文能力的提高有一定帮助，但审并不是写好作文的金钥匙。那么，怎样才能提高作文水平呢？。

奏响作文教学的序曲——低年级说写训练的实践与思考

关键词: 低年级语文  教学实践  作文教学  说写训练  序曲  观察能力  语言能力  写话训练  

加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言能力．提高观察能力，思维能力，促进钾力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。近年来，在低年级语文教学实践中．我在这方面进行了积极的实践与思考。

“偷得半联”妙极

关键词: 名联  孩子  

鲁迅《自嘲》诗第三联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，早成脍炙人口的名联了。“孺子牛”出于《左传》：齐景公常常装作牛，西里衔着绳子，让儿子骑着，就是齐景公做小孩子的牛。

从模仿中求发展——谈初中的模仿作文教学

关键词: 作文教学  模仿  初中  教师教学质量  教学实践  语文教学  语文能力  语文教师  

作文教学是语文教学中的半壁江山。也是衡量教师教学质量与学生语文能力高低的标准。可是，“作文难教。作文难写”的现象长期以来。一直困扰着每一个语文教师。许许多多的专家学者同仁也作了不懈的研究与探索，取得了一系列的理论成果，然而在教学实践中却常常不是因为太复杂太麻烦而不能贯彻始终，就是因收效甚微而不得不放弃。在多年的教育教...

提高小学生作文能力的途径

关键词: 作文能力  小学生  厌烦情绪  引导学生  作文题  才能  自主  习作  

习作基础不好的学生往往一见作文题就不由自主地产生一种厌烦情绪，总觉得作文是一件“苦差事”。怎样才能使学生乐于作文？怎样引导学生，才能为他们打下扎实的作文基础呢？

作文教学要实现“三化”

关键词: 小学作文教学  语文教师  精神负担  写作任务  恐惧心理  教学方法  学生  

中小学作文教学始终是困扰师生的一大难题，“作文难，作文难，提起作文就心烦”的口溜唱了几十年，如今还在唱。许多语文教师都认为作文难教．不知怎样教才有好效果。许多学生还是把作文当作头痛的事情．觉得作文很难学，高不可攀，对作文没有丝毫兴趣．没有学好作文的决心和信心。把老师布置的写作任务当作一项沉重的精神负担，每当作文的时候...

映日荷花别样红——我的作文教学

关键词: 作文教学  荷花  语文教师  经验方法  作品发表  学生  孩子  文章  

一个农村的语文教师，多么希望自己的学生也像城里的孩子一样落落大方地侃侃而谈；又是多么盼望自己的学生个个都能出口成章，下笔成文；多么渴望自己的学生写出的豆腐块文章在刊物上发表。我在希望中努力学习，汲取他人先进的经验方法，汇集成自己的、适合我校我班学生的实际的做法；我在渴望中大胆尝试，努力进取，终于有学生作品发表，给自己...

作文教学的几点做法

关键词: 作文教学  做法  学生作文  语文教师  真情实感  作文材料  语文老师  作文水平  

有的语文教师感到作文教学不能如自己所愿，唉声叹气。原因是，在批改学生作文的时候，发现很多学生的作文，缺乏真情实感，语言苍白无力，没有新鲜感。更有甚者，有的学生不是自己写作文，而是在翻阅大量的作文材料时，进行“裁剪式”抄袭。一篇作文，东拼西凑，抒发的情感也是在无病呻吟，不能让人感动……面对诸如此类的现状，我们语文老师真...

腹有诗书气自华——谈随文练笔的有机整合

关键词: 随文练笔  有机整合  综合性训练  语文教学  语文素养  听说读写  人文内涵  语文课堂  

在语文教学中应充分利用随文练笔这一独特的形式．赋予它新的功能与使命，为学生综合语文素养的提升奠基。徐特立老人云：“不动笔墨不读书。”听、说、读、写是一个不可割裂的整体。随文练笔整合了听说读写，是具有人文内涵的综合性训练。以下是对一些小学语文课堂随文练笔的整合案例的一些具体做法。