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作文教学研究杂志是由赤峰学院主管，作文报社主办的一本省级期刊。
作文教学研究杂志创刊于2001，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 人物介绍 封面 中学语文 浙江师范大学 语文教研员 杭州市 中共党员 高级教师
曾宣伟，1972年生，中共党员，中学语文高级教师，毕业于浙江师范大学中文系。曾任杭州市江干区中学语文教研员，现任杭州市文海中学副校长。杭州市教科研先进个人，浙江省中小学师德楷模。浙江省中小学名师名校长工作站初中语文工作室导师。
关键词: 写作教学 作文技巧 写作能力 记叙文 文本写作 真情实感 生活空间
长期以来，把写作定位成所谓“生活化”的个人性情抒发的工具，“记叙文”成为考查学生写作能力的一种重要文体，然而正是这种文体让写作教学走入歧途。“记叙”它仅是一种表达方式，不同质性的文本写作都可以运用。现行以“记叙文”为主要取向的写作教学一方面受要求作文具有真情实感．要写生活中发生的事，然而由于学生受现实生活空间和状态的...
关键词: 高考内容 语文教材 语文复习 做法 语文课程改革 古代诗歌鉴赏
近年来随着语文课程改革的深入发展，以往高考内容取材于课外的情况正悄然发生着改变。高考试卷越来越多地和语文教材相联系，例如2006年的浙江卷第一卷中的字音题就完全出自于高中语文课本；2005年湖北卷第16题的古代诗歌鉴赏材料——元杂剧《汉宫秋》第三折[梅花酒]，则取材于高中《语文读本》第四册。特别值得注意的是其中的第二个问题——这...
关键词: 思维品质培养 话题作文 材料型 提炼主题 思维程序 生活实际 优化组合 作文水平
材料型话题作文就是要在材料所提供的情境范围内．提炼主题，阐明道理。凡是对材料型话题作文驾轻就熟的写作者有一个共同的感受．那就是得到提供的材料后。不应急于下笔写文章。而要依照一定的思维程序和方法。去分析概括材料，确定立论点。类比生活实际。恰当命题和优化组合材料。这些思维工作细致、准确、深入地做好了。作文便会水到渠成，不...
关键词: 话题作文 高考作文 高职 文体 写作
近年来，高职高考作文均为话题作文。这种不限文体的作文不断增加，给了我们“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。
关键词: 改进作文教学 想开去 细观察 抓主要特征 唤醒个性 三个发现 作文生活化
一线教师作文教学中的困惑折射出作文教学中存在的主要问题，三个典型课例分别从思维训练，观察生活的能力训练，语言描写训练三个重要方面来建构一个作文教学体系的框架，而专家的座谈则是对三个课例的完善和发展，勾勒出了“生活作文”的轮廓。对语文教育家们的理论和经验的继承则为“作文生活化”理念的建设提供了理论基础和经验保证。
关键词: 学生生活 语文化 生活实践 形象生动 教育家 思想家 孔子
早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。”孔子的话，形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。
关键词: 中国 古文 文学欣赏
《龙山广录》载：“圣贤之学，非造次可成，须在积累。积累之要，惟专与勤。屏绝嗜好，行之弗倦，然后扩而充之，可尽天下之妙。”
关键词: 写话 小学 语言积累 新课程标准 语文教学 阅读积累 生活积累 语言运用
新课程标准非常重视语言积累，强调语文教学要放弃烦琐的内容分析，要通过阅读积累，通过生活积累，让学生在大量语言实践中掌握语言运用的规律。这一课程目标给每个语文教师提出了如何指导学生进行语言积累的新课题。我们都知道，一种学习习惯的养成，一种学习能力的获得，都离不开教师长期的引导、训练和培养，积累也是如此。
关键词: 习作教学 第二学段 新课标 作文教学 活水 源头 写作动机 小学阶段
目前，在片面追求升学率的影响下，一些学生为应试而作文，被缚住了手脚，写作动机不纯，写作兴趣全无，学生把写作视为畏途，普遍存在写作恐惧心理，作文存在“假、大、空”的毛病。小学阶段大多是写人、记事的记叙文较多，有的学生只要是写“乐于助人”这方面的事，总是写“让座”、“捡钱包”等内容，从三年级一直写到小学毕业。如果是写人，...
关键词: 作文教学 教学方法 学习生活 知识储备 生活积累 思想情感 作文环境
作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分。作文教学的全过程应该是活泼自然、生动有趣、色彩斑斓、血肉饱满、情韵十足的，写作不应该是搜肠刮肚绞尽脑汁的苦差事。作为教师，我们应该多替学生想想：学识贫乏，是否也因为教师没有激活学生潜在的知识储备呢？生活积累贫乏，是否也因为教师没有打开学生自己生活的宝库呢？思想情感贫乏，...
关键词: 作文 多样化 同学 动词
我们班有这样的一位同学，说话倒还可以，如让他说说自己平时就餐都吃了什么，他竟一口气说出了七个“吃”字，惹得同学们哈哈大笑，纷纷建议要多样化地“吃”，用上“喝、吮吸、品尝、嚼、啃”等不同的动词会更好。可一到写，就糟糕了，他常常记流水账，要他删除多余的、无关紧要的内容，在关键的地方，更详细地写出怎样做，他冥思苦想了半天也...
关键词: 亲情教育 作文教学 爱国主义情感 语文教学 学习过程 道德品质 社会主义 人生态度
新课程总目标指出，在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。也就是说，在语文教学中要关怀学生的内在情感，培养学生健全的人格。
关键词: 指导作文 语文教师 语文教学 作文教学 习作水平 习作指导 感染力 学生
指导学生写出主题鲜明、内容丰富、富有感染力的文章，是语文教学的重要内容之一。也是语文教师义不容辞的责任。若想使作文教学达到此目的，不断提高学生的习作水平，教师在习作指导中必须要严守“八关”。
关键词: 三年级上册 习作教学 写人 作文指导 题材 人教版教材 快乐 灵感
原来浙教版的教材，习作编排的序列性很强，三年级侧重写物，四年级侧重写事，五年级侧重写人，一般在五年级才开始安排写人文章的训练。而人教版教材的习作编写打破了这一框架，光是三年级上册的8次写作训练，就涵盖了人、事、景、活动、童话等多项练习。其中第二组课文编排主题是“名人故事”，讲的是列宁、高尔基、李四光等这些中外伟大人物...
关键词: 写作能力 读写结合 作文指导 阅读感受 阅读课 新课程标准 特级教师 遣词造句
作文指导主要的工夫就是在写作前，而且主要是在阅读课上。这是全国特级教师李吉林老师所阐述的。新课程标准对阅读和习作也提出了新要求，阅读方面要求能复述叙述性作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。阅读重在吸收，习作重在倾吐，习作所需要的遣词造句、布局谋篇以...
关键词: 教学模式 传承 整合 体悟 研究
教学模式是指导课堂教学的依据和蓝本。科学性和人文性相结合而构建的教学模式能提高课堂教学效率。为此，本文依据《传统文化与语文教学》这一课题，重新建构了“传承整合体悟式”新读写教学模式，并从不同的角度阐述了传统文化与读写的关系，以及提高读写能力的主要途径，对读写教学能提供一隅之见。
关键词: 个性化写作 新课标 教学探索 创造性思维品质 写作教学 语文教学 真情实感 学生
新课标强调写作教学要让学生展现丰富的个性，写作要用真情实感表达出对社会对人生的独特的感受和真切的体验，重视培养学生的创造性思维品质，鼓励有创意的表述，为发展健康的个性，逐步形成健全的人格奠定基础。笔者在语文教学的岗位上体验了十多年，在不断的摸索中，体会出，要把这一精神落到实处，必须在日常的语文写作教学中进行个性化写作...
关键词: 个性化习作 教学研究 写作素材 自我表达 语文教育 精神实质 人文性
《语文课程标准》明确提出了“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“珍视个人的独特感受，积累写作素材”，做到“内容具体，感情真实”等要求。反复琢磨，我们领悟到的是课标旨在对语文教育人文性的充分关注，即对习作个性化的充分强调这一精神实质。
关键词: 个性化习作 学生生活 学生习作 内心情感 习作教学 引导学生 和谐发展
《语文课程标准》指出：学生习作要“写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”。习作是学生对生活个性化的体验、思考与积累，是个体内心情感的真实流露。因而，教师要在习作教学中大胆创新，引导学生的习作走向学生自己熟悉的生活，伴随着他们成长的足迹，使每个学生在充分展示自由心灵的习作过程中得到和谐发展。
关键词: 作文教学 引导学生 小学高段 有意识 习作 文理
学生提到作文就头痛，作文教学的效率不高，这已成为一种普遍现象。如何改变这种现状，是摆在我们面前的重要课题。《语文课程标准》强调：“要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己独特的感受。能内容具体、感情真实地写纪实作文。”那么，如何引导学生在习作中写出诚实的、自己的话呢？笔者在小学高段作文教学中对“...
关键词: 习作教学 个性差异 独特感受 包容兼爱
新课程改革的根本指导思想即“以学生发展为本”，这就要求教师必须形成科学的教育理念，承认和尊重学生的差异，重视和发展学生的个性。本文从“丰富学生的个性感悟，张扬学生的生活个性，抒写独特的感受”三方面叙述了在个性化习作教学过程中，如何包容兼爱，激扬学生的习作个性的做法。这一探究性教学，使学生的习作个性得到了彰显，习作水平...
关键词: 习作教学 孩子 中师生 语文学习兴趣 灵感 语文知识 素质教育 新课程标准
面对素质教育的加速推进，新课程标准的全面指导，所有工作在教育一线的老师都在紧跟教改步伐，积极学习理论知识，并不断地改革实践。但许多困难也随之而至，其中困扰最大的要数习作教学。每每看到学生咬住笔头，绞尽脑汁不知道该写些什么时，我总是在想，教孩子习作是否应该先让孩子消除对于习作的恐惧，自然地融入习作空间。我想这首先应该和...
关键词: 学生兴趣 习作兴趣 激发 小学作文教学 校内管理 习作指导 教学方法
《小学语文教学大纲》指出：“习作指导要有利于开阔思路，放开手脚。”为此，在作文教学中要彻底改变过去那些不正确的教学方法，以激发学生的习作兴趣为基点，将作文教学的内容、形式、时间等都要立足于学生兴趣之中，突出一个活字，让学生想写、爱写、乐写。对于小学生来说，写作是一件苦恼的事。特别是农村小学的办学条件、校内设备，师资力...
关键词: 写作信心 学生 小学作文教学 习作兴趣 习作指导课 写作兴趣 书面表达 内驱力
尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。在以往的小学作文教学中，学生每写起作文来，总感到无话可写，或茫无头绪，往往只是写上三言两语完事，究其原因，关键在于教师在指导时没有激发学生的写作兴趣。笔者以为习作指导课的首要任务就是激发学生的习作兴趣，应让学生乐于书面表达，从而增强习作信心。
关键词: 画龙点睛 梁武帝 张彦远 金陵 记载
《神异记》载：“张僧繇尝于金陵安乐寺画四龙而不点睛，云：‘点之则飞去矣。’人以为妄，因请点之。须臾，雷电破壁，见二龙飞去。未点睛者如故。”张彦远《历代名画记》卷七也记载：梁武帝“崇饰佛寺，多命僧繇画之。……（画）金陵安乐寺四白龙不点睛，每每‘点睛即飞去’。”后来用画龙点睛比喻作文在关键处一两句话点明要旨，传出全篇灵魂...
关键词: 习作教学 期望 做法 写作动机 一线教师 学生会 作文 中学生
作为一线教师，我们不难发现，布置作文时一些学生会表现出很痛苦、很不愿意写的样子。作文时总是咬着笔杆挤不出词来，更别说他们主动地给自己布置作文作业了。究其根源，是由多方面的原因造成的，其中学生的写作动机未被激发是一个重要的原因。而要激发学生写作动机又是多方面的，而其中肯定与期望则无疑是调动习作动机的好方法。本文就对充分...
关键词: 联缀 同类事物
选择同类事物，准确自然地联缀成文，就叫“联缀”。 清·褚人获《坚瓠集》载一故事，夫妇相互致书，以寄怀思。
关键词: 学生作文 思维空间 选材 立意 培养 应试教育 作文题目 作文教学
长期以来，在应试教育的束缚下，学生思维空间狭隘，思维的触角只停留在生活的表象而未深入复杂的深层。在小学生作文中，有许多作文题目是常见的，如《一件难忘的事》、《我最喜欢的一个人》等，学生会感到这种题目年年做，写来写去老一套，写不出新花样。那么，在作文教学中，如何指导学生发掘新意，写出新内容呢？我认为：拓展思维空间是培养...
关键词: 语文课堂 设计 练笔 语言文字训练 听说读写能力 小学 习作教学
语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字训练。而语言文字训练的目的又是为了更好地提高学生的听说读写能力。刘锡庆教授在《轻松阅读自由写意》一文曾说：“作文教学在整个语文教学中至少占半壁江山，它的重要性至少占五十分或还稍高一点。从某种程度说要比阅读高一点。”《语文课程标准》对习作教学的起始年级三四年级，提出“...
关键词: 粮食 牛粪 中国工农红军
中国工农红军二万五千里长征，人们常常用吃“草根、树皮和皮带”表示其艰苦。事实上更有其艰苦的方面。
关键词: 作文能力 听说读写能力 学生作文 语言文字 小学语文教学 句子训练 儿童智力 心理学研究
“课标”明确指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖语言文字的思想情感，指导学生正确地理解和运用语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力。”作文能力是听说读写综合能力的体现，低段是学生作文的起步阶段。而搭好作文起步的平台，使学生顺利地走入作文殿堂的关键在于抓好句子训练。众所周知，句子是构成作文的基本单位，只有会...
关键词: 地质学家 湖笔 观察 创造性
俄国地质学家瓦尔霍夫，在画家丘罗夫家里看到一幅图画，画面上呈圆锥形的山峰临湖笔立。山顶是白色的，而山脚与湖面却闪着蓝光，湖面上似乎飘荡雾气。山石呢，远眺时又显红色。
关键词: 课堂交往 表达能力 汉语书面语 听障学生 学生学习 积极主动 教学实践 教学途径
在目前聋校的教学实践中，听障学生的汉语书面语能力主要依靠课堂教学途径来培养。教师在课堂中教学生学习书面语，但师生在课堂交往中使用的却是口语加上手语的形式，甚至仅仅是手语。这就使许多听障学生只能看到手语，只能依靠手语接受信息。而且学生在生活中（师生之间、生生之间）主要使用手语进行交流，就更加缺少了运用书面语的习惯和机会...
关键词: 作文水平 学生作文 强化训练 正视 中考语文试题 作文教学 语文水平 素质教育
作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。在中考语文试题中，作文占有40％的大比例分数；按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现。然而，作文教学的现状却令人忧虑。在作文教学中还存在简单化、片面化的一些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练；只偏重谋篇布局...
关键词: 作文教学改革 应试教育 功利主义 被动写作 生活实际 课程改革
应试教育的樊篱，功利主义的价值取向，脱离生活实际的被动写作，感情虚假的无病呻吟，注重结果的单一评价等使作文教学陷入困境。效率低下。新一轮课程改革为我们教学提供了全新的理念和目标，为我们进行作文教学改革，走活作文教学这一盘棋，提供了新的视角。
关键词: 作文教学 培养能力 训练重点 作文兴趣 改革 学生
经过多年的教学，进行了一段时间的探索和实践，我们对作文教学进行了尝试性的改革。改革的效果是明显的，学生的作文兴趣和能力都有了较大幅度的提高。具体做法如下：
关键词: 自主作文 开放型 学生 作文教学 教改实验 写作兴趣 写作能力 思维创新
为了体现作文教学的新思路和新要求，我进行开放型的作文教改实验，有利于激发学生的写作兴趣，提高学生的思维创新的写作能力。
关键词: 写作兴趣 学生 作文教学 作文水平 教学过程 写作教学 自主发展 自主权
长期以来，学生把写作看成是一件苦差事，学语文最怕的是作文，就其原因就是教师在作文教学中忽略了学生的主体地位，学生对作文缺乏兴趣。要想提高学生的作文水平，教师就应把调动学生的写作兴趣和主动性、创造性进行有机的整合，并科学地贯穿于整个写作教学乃至整个语文教学过程中，给学生充分的自主权，使写作课堂成为学生自主发展的平台。
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