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作文教学研究杂志是由赤峰学院主管，作文报社主办的一本省级期刊。
作文教学研究杂志创刊于2001，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 作文教学 发散思维训练 案例 初一学生 课堂纪实 桂林市 示范课
金秋十月，笔者应邀到桂林市一所中学去给初一学生上同学们，请问我说明白了吗？”了两节作文示范课。 一、课堂纪实 课前，老师给每位同学都发了一小枝桂花，教室里飘着淡淡的桂花香，学生兴奋地把玩桂花，不时交头接耳。
关键词: 话题作文 作文审题 误区 高考 写作手法 作文形式 话题范围 自由选择
话题作文是近年来各类考试经常采用的新型作文形式。这种作文就是命题时给考生提供一个既开放又有限制的话题，只规定写作的话题范围，至于文章的具体体裁、主题、立意、选材、表达方式、写作手法等则由考生自由选择。
关键词: 高考 作文题 作文命题 话题作文 材料作文
近年来，高考作文命题大多以话题作文为主，也不乏文字性材料作文。这样的命题较为直观，便于把握，但多少总显得老套。作文命题的原则应该稳中有变，不落窠臼。2007年全国卷甲卷高考作文试题就显得新颖别致，令人耳目一新，值得细细品昧。
关键词: 话题作文 作文审题 技法 中考 学生 思维的灵活性 半命题作文
近年来，话题作文以其命题的开放性、思维的灵活性、文体的多样性、表达的自由性备受各级语文考试命题者和广大师生的青睐。有少数人错误地认为话题作文的“开放”、“灵活”，就是想怎样写就怎样写，没有审题的必要。其实，和命题、半命题作文一样。话题作文在写作前也必须慎思明辨地审题。一般而言，话题作文的题目由材料语、提示语、指令语（...
关键词: 体验作文 小学生 写作动力 自由表达 自主写作 孩子
一、从一次同课异构看体验作文的特征 某网站曾对小学生作过“你写不好作文的主要原因”的调查，有2223人参加调查。其中“不知道写什么”有1270人，占57．1％；“没有写作动力”有309人，占13．9％；“讨厌写作文，因为写作文很累人”有294人。占13．2％：“写作文没有方法”有215人。占9．7％。显然，没有内容可写是孩子习作的最大障碍。“巧...
关键词: 小学作文教学 体验式 教学实践 心理感受 主体与客体 心理结构
《语文课程标准》特别强调写作应注重于学生的独特感受和真切体验。要把这一要求贯注于教学实践中，必须在“体验”二字上做文章。“体验”既有“领悟”、“体味”、“设身处地”的心理感受．又有“实行”、“实践”、“以身体之”外部实践的含义。因此．体验不仅重视主体的心理结构，更注重主体与客体合一的动态建构。基于以上的理解，结合我校...
关键词: 作文教学 感悟 生活作文 教育工作者 学生成长 引导学生
生活，是学生成长的摇篮。如何使我们的孩子在习作中真正有话可说，有真正的东西可写，这是每一位语文教育工作者要深思的问题。提倡感悟式的生活作文，引导学生感悟自然纯真的美，感悟现实的生活美，感悟人性的美与丑，我们的孩子就会觉得“作文，其实还是很有意思的”。
关键词: 读写结合 文本内涵 相得益彰 吸收能力 练笔 感悟 阅读教学 心理学研究
语文教学和心理学研究表明：“读”和“写”是两个互逆的过程，它们之间既相对独立，又密切联系。“读”是自外而内的意义吸收，即理解吸收；“写”是由内而外的思想表达．即理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达；反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。因此，在阅读教学中要抓住两者之间的联系点，对学生进行读写训练。以“...
关键词: 语文阅读教学 读写结合 多样性 练笔 语文素养 写作能力 综合体
《语文课程标准》中指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“写作能力是语文素养的综合体现”。可见，在语文阅读教学中。融入“写”的实践是极其重要的。
关键词: 写作方法 学生学习 语文课本 表达方法 教学实践 叶圣陶 阅读
叶圣陶先生说：“阅读和写作是对等的两回事．可不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于写作。”小学语文课本上的文章．大都是精选名家的经典之作，其语言、格式、表达方法等等都是学生学习的最好典范。在教学实践中我体会到：应该把课文的学习与写作紧密联系起来．使学生在学习课文的过程中。时时受到写作的启迪。
关键词: 中书省 起草 范本
唐代中书省有个叫阳滔的官员．起草朝廷文书全靠抄袭先人之作。一次．皇帝令他急速起草诏命文告。文件库的钥匙，被中书省小吏带着外出了．没法去翻阅抄袭旧文本。于是他破窗而入．终于检出了范本。时人送他一个绰号：“破窗舍人”。
关键词: 自由空间 阅读课 练笔 词眼 形象思维 汉字 学生
窦桂梅老师说：一个有灵性的教师会告诉学生，一个汉字就是一个形象思维的结晶，一个汉字就是一个神秘的王国。我不是这样一个“有灵性”的教师。但偶尔也能在教学时，与课文中的某些汉字“一见钟情”，带领学生超越汉字本身的局限，领会到另一番天地，达到充分想象的快感，从而使学生笔下的文字随着想象自然涌出。
关键词: 课外阅读 写作 高考作文 教材改革 语文教学 读书目的 阅读兴趣 议论文
新教材改革后，对于阅读和写作都有了新的要求，但是从近几年的高考作文和日常作文的写作中发现，学生们的作文无论是记叙文的事件叙述还是议论文的举例论证。都存在着材料匮乏的问题，所以加强学生的课外阅读是现在语文教学中一件必不可少的事情。但是，学生的阅读兴趣和阅读书目的选择不能单纯地放给他们自己，读什么样的书也是我们应该加以指...
关键词: 民主 平等和谐共振 赏识 作文教学
情感在作文教学中的作用不可或缺。调动学生情感的途径很多．其中好的命题能唤起学生的写作欲望．作文批改在坚持方式多样化的同时可以还学生主体地位。能营造一种和谐的氛围。下水文写作可充分树起榜样的力量。周记交流是连接师生感情的纽带，赏识教学与公平教学是保护学生写作积极性的重要手段。
关键词: 生机 作文 载体 书信 随笔 妈妈 孩子 补课
每周我班的孩子都要写一篇随笔。这是随笔《爸爸、妈妈，我想对你说》中一个片段：……妈妈．今年您与爸爸一起迷上了炒股，一到星期五就为了“买还是卖”这点芝麻大小的事吵得天翻地覆。感情都被炒（吵）没了。有几次放学了，我故意迟回家，如果你问起，我就撒谎说被老师留下来补课了。……每天我都在担心说错话，怕战火“燃烧”到我身上．毕竟...
关键词: 教学有效性 作文 随笔 家庭作业 小小说 老师
让我们先来读一篇题为《老黄牛》的小小说。 老师布置了一道家庭作业，是篇作文，题目叫“老黄牛”。晚饭后．云云就趴在桌上写开了。 她是这样开篇的：“我不喜欢老黄牛，身上脏脏的，不讲卫生．走起路来，慢腾腾的，很笨……”“不对．不对．走题了!”妈妈站在背后大声说。
关键词: 作文教学 情境 引导学生 硬币 愉快 写作能力 写作教学 自我修改
【设计理念】“课标”指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”语文教师要创造性地开展多种形式的作文实践活动，增强学生在各种场合学作文写作文的意识；为学生写作提供有利条件，减少...
关键词: 议论文写作 初中语文教材 一事一议 论理 学生 提出问题 写作形式 基本训练
就教材而言，各种版本的初中语文教材所选的议论文大体可分为以下类型：一般议论文（包括一事一议的文章）、杂文、随感和情景型议论文（如演讲稿等）。但我认为不管何种类型的议论文，都是以一般议论文为基础。大都按照“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构展开论证。就议论文写作而言，一事一议的文章是生活中最常见、最基本的一种...
关键词: 议论文 例证法 教学设计 记叙文 论证 中学生 典型化 材料
例证法。是中学生最常用也最喜欢用的论证方法．它应该是叙与议的有机结合。其中引例是议论文中的叙述，但不少同学在叙例时，往往罗列材料，认为只要把可用的事例照搬进去就行了，甚至把本子记载的素材原封不动地搬进作文．把议论文写成了记叙文。这是不善于概括的一种表现。议论文中的叙述不同于记叙文。它力求简洁．应根据论证的需要作适当处...
关键词: 个性化 作文 学生 自行车 学会
前几天。同事们交谈时又说起一件这样的事：具粗略统计，我班学生的作文中，写“第一次学会游泳、骑自行车”的有过半的人，多数是男生；写“学会了洗衣服、煮菜”的有近一半人，大多是女生。是啊，“班上学生的作文都千篇一律该怎么办？”我要说：“只有努力让学生成为作文的主人．才能写出具有个性化的作文。”
关键词: 小学作文教学 开放式 学生综合素质 教师指导 教学实践 教育活动 综合能力
作文教学是一种特殊的语文教学实践，是一种集知识、智慧、思维和人格道义诸多方面于一体，培养学生综合素质和综合能力的教育活动。长期以来，中小学作文教学受“应试教育”影响严重。仍然存在费力大而收效微的状况。作文训练缺乏计划性和系统性．普遍存在着急功近利的浮躁心态。“教师命题——教师指导——学生撰稿——教师批阅——学生看教师...
关键词: 作文个性化 教学探究 教学实验 自能作文 学生 习作 老师
经过两三年的“作文个性化”教学实验．我们的学生已从根本上改变了作文“假、大、空”的状况，学生的习作已有多篇在各级各类报刊上发表。而且可喜的是，学生经过“作文个性化”教学的引领。大都爱上了作文。达到了自能作文不待老师讲的程度。几年来，我在思索中探究，现将具体的做法总结如下，与大家共勉。
关键词: 著名作家 臧克家 中外 学者
著名诗人臧克家说，写作，须勤学苦练．多读多想．向中外著名作家的作品借鉴、学习即所谓“积学以储宝”。再高的天才，不学，决无成。古今中外有成就的学者、作家，可以作为我们的模范。
关键词: 中学生作文 中学作文教学 能力培养 写作理论 写作知识 学生生活 急功近利
长期以来，中学作文教学往往注重写作知识和写作理论，忽略学生生活的体验、性情的陶冶和悟性的启迪，使作文教学急功近利，作文教学目的短期务实重于长期的人文修养，使学生的作文死板呆滞。因此，语文教师常常对作文教学无计可施，学生也对作文倍感困惑。于是。大家便异口同声地呼唤作文教学的秘诀。千方百计寻找写作的回天之术。
关键词: 小学作文教学 农村小学 农村教师 学生
众所周知，作文难教，在农村小学尤其如此。学生在作文中不会准确用词，语句不通，言之无物，无病呻吟。很多学生说作文是“榨”文。榨尽脑汁，所获无多，不能说不是种无奈的尴尬。作文教学难已经成为了农村教师的共识与隐痛。
关键词: 作文训练 文章内容 叶圣陶 学生 写作 老师
作文本应该是快乐的活动，是经验的积累，情感的郁结，感慨的冲击，不发不畅，不抒不快。就如叶圣陶先生所说的：作文的自然顺序应该是我认识事物中有感。感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便向外倾吐，于是文章就诞生了。可是，在日复一日单调的作文训练中，许多学生都认为写作是一件苦差事，没兴趣，不想写，写不好，一提作文就头疼。而且...
关键词: 小学作文教学 消化不良 著名教育家 夸美纽斯 写作兴趣 学生 食物 老师
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好地消化它……”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”而乐于表达。那么，如何改...
关键词: 作文教学改革 中学 知识点 文学常识 教与学 作文课 固定性 写作
在作文课的教与学中。说到底。教师只是一个导演．一个镜头之外的局内人。“戏”演得好坏，归根结底还得看学生，也就是主演们如何动作。写作本领的获得。尤其不同于其他知识的掌握。其他知识具有固定性或唯一性，一个字，一个词，音、形、义掌握了，就是掌握了；一个文学常识，一个语法知识点，弄懂了．就是弄懂了。而写作就有所不同．它主要表...
关键词: 学生习作 情感评价 写作兴趣 想象作文 自由表达 创新能力
《语文课程标准》对小学生习作提出了全新的要求，这就是提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。在习作评价上，要求鼓励有创意的表达，并让学生通过自改和互评取长补短，促进合作和相互了解，养成独立思考的习惯。在多年的作文教学实践中。我体会到注重情感评价，特别是在作文...
关键词: 心理情境 写作兴趣 学习兴趣 激发 教学实践 作文教学 教育工作
心理情境与因材施教的问题是教育工作中的重要课题。学习的刻苦精神和顽强毅力。来源于正确的学习目的和浓厚的学习兴趣。兴趣是创造的入门。没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生的学习欲望。研究和教学实践表明：尊重学生的学习心理，并据此进行教学，学生的学习将更为有效；学生对学校、学习活动、对教师以及对自身的态度均向好的方向变化。因...
关键词: 写作教学 写作方法 学生 作文
在写作教学中，学生一提到要写作文时，总是大喊一声，好像末日来临。尽管我们想方设法，绞尽脑汁，教尽了写作方法和技巧，但是学生的写作水平总是不能如愿。
关键词: 观察能力 作文教学 小学生 培养 实际生活 写作素材 观察生活
《语文课程标准》指出习作应指导学生关注现实，关注生活……让学生易于动笔，乐于表达。在现实生活中大多数小学生怕写作文，感觉无从下手．其实写作动机源于人们对生活的感悟和思考．而这思考的源头乃是实际生活中鲜活的素材。由此可见，观察生活是学生获取写作素材的主渠道．然而小学生对事物的观察往往是随意的，没有明确的目的．不能做到细...
关键词: 新课标 中学生 作文 观察能力 培养
作文观察能力的训练，对我们来说觉得很遥远而生疏了。近几年来，中学生的作文叙述缺少生动具体，论述缺少新颖深刻，写作材料贫乏干瘪，让我们不得不在其观察能力的层面上寻找原因。确实是在观察能力的训练和培养上出现了问题。随着新课程标准的推行，应该利用这个大好形势，结合新课标所开展的“语文活动课”。把中学生的观察能力的训练培养回...
关键词: 作文 教学 生活
“生活有多宽广，语文就有多宽广”，语文就是生活，生活就是语文，语文与生活息息相关，作文教学也不例外，作文必须来源于生活，只有充分积累生活，思考生活，才能“下笔千言。一挥而就”，作文才声情并茂，感人至深，才能准确描摹。把握特征，才能合情合理，恰到好处。
关键词: 现场意识 习作教学 小学 文化散文 余秋雨 著名作家 文化积累 文化意蕴
曾有人问过著名作家余秋雨先生：“作为一个学者．是什么动因使你成了一个永远的旅行者？”余秋雨的回答是：“寻找文化现场。”在秋雨先生看来，要写想出真实、真挚的文化散文，就必须自己亲临那些历经万年、千年的文化现场。在那些残垣断壁、荒郊孤冢、野花枯树间，他体味历史沧桑文化意蕴．将若干史实与个人的直觉感知元素相融．调动自身的文...
关键词: 写作能力 学生特点 心理 协调发展 六年制小学 实验教学 课题研究 教学实际
我校地处辽西农村山区．是一所双班型六年制小学。2007年初．我有幸承担了“中小学写作能力协调发展有效提高”课题研究的实验教学。从农村学生特点出发，以阅读写作能力协调发展有效提高为目标，有规则。有步骤对习作教学进行了大胆尝试．闯出了适合教学实际的一条新路．取得了初步成效。
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