作文教学研究杂志

试试看，让作文“歪”着写——我的作文教学观

关键词: 小学作文教学  教学观  习作兴趣  习作水平  教学实践  学生  

这几年，我在小学作文教学上，作了一些尝试和探索，被有人视为“不按常理出牌”的我，却是“歪”打正着，学生的习作兴趣、习作热情和习作水平普遍提高。那么。我在作文教学上是如何指导学生“歪”着写的呢？下面就结合本人的教学实践，谈谈我的作文教学“歪”理。

文体要规范 特征要鲜明——谈高考作文写作

关键词: 文体规范  作文写作  鲜明  高考  作文题目  文体特征  话题  文章  

关于“文体规范，特征鲜明”这个话题，请先看下面一道作文题目和要求。 [2007年山东卷]以“时间不会使记忆风化”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②题目自拟；③文体自选，且文体特征要鲜明。

中考作文和初中作文教学

关键词: 初中语文教学  作文教学  中考作文  语文基础知识  语文课本  作者思想  中考试题  阅读理解  

作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分。说它重要，不仅是因为它在初中语文课本中占有一定的比重，而且是因为一篇文章是作者思想、生活、知识、文字（技巧）等方面水平的一个“综合”反映，最能体现一个学生的语文整体素养。近几年的中考试题明显趋势之一就是语文基础知识、阅读理解、作文三大块“三足鼎立”的格局逐步被打破，作文的分值...

探究有效互动对话 打造文化作文底蕴

关键词: 有效互动  四重对话  底蕴  文化作文  

笔者在深入研究“互动”、“对话”和“有效教学”的过程中形成了“有效互动对话”的理念，并进一步研究写作的“双重转化”性，以有效互动的教学方式，探究文化作文的特点及其底蕴．提高学生的作文水平。笔者在“四重对话”文化作文教学法——文本对话、生生对话、师生对话和社会对话的探索实践中，取得了一定的效果，并得到了专家的认可。

乐写·想写·会写——愉悦作文教学实践与体会

关键词: 愉悦作文教学  教学实践  课题研究  学生会  习作兴趣  习作内容  情境表演  动手操作  

都说优美的文章是“字字珠玑”，那么，指导学生写出“字字珠玑”的作文教学该是在教学生如何串起一串串美丽的珠链了：习作兴趣是一条银线，习作内容是颗颗珍珠，重点部分是那引人注目的坠子。有兴趣，学生乐写；有内容，学生想写；能把重点写具体，学生会写。乐写、想写、会写这就是愉悦作文教学追求的最终目标。作为课题研究，愉悦作文教学紧...

如何激发和培养小学生的作文兴趣

关键词: 作文兴趣  教学培养  小学生  激发  作文教学  人生发展  启蒙阶段  学生写作  

文学理论界提出这样一个观点：文学即人学。它反映到作文教学上其实就是要求作文教学要着眼人的培养．让学生通过作文教学获得人生发展的一些素质。在这个过程中。我们可以说，小学阶段的作文教学是学生写作的启蒙阶段。但是许多小学生都怕作文，感到作文难．无兴趣。因此．要通过作文教学培养学生成长过程中需要的素质，就要从激发和培养学生的...

激发中学生写作兴趣之方三去

关键词: 写作兴趣  中学生  作文教学  激发  写作积极性  语文教师  作文教改  老师  

作文教学一直是语文教师最头痛的问题，学生写作文难，老师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位。欲改变现状，实施作文教改，调动学生的写作积极性是关键。那么，怎样才能引发学生的写作兴趣呢？本文将就这个问题从三个方面进行阐述。

快乐作文尝试

关键词: 快乐作文  学生作文  学生的主体性  写作氛围  学生形象  作文课  老师  讲评  

传统作文是老师命题，学生作文，老师讲评。学生挨批。生硬枯燥，没有良好的写作氛围，压抑了学生的主体性，使学生感到作文是一种苦差事。一到作文课，学生就皱眉头，撅嘴巴，望文兴叹。大多数学生是冥思苦想、搜肠刮肚．也只能写出三言两语应付交差，甚感苦恼之极，有的学生形象地说：“我们不是在作文，而是憋作文，挤作文。”

补白检索

让孩子们心里的童话琴弦响起来

关键词: 童话故事  孩子  儿童语言发展  琴弦  小学阶段  想象能力  创造才能  

记得在孩提时代，我们总喜欢依偎在大人的怀抱里，倾听着一个又一个古老的故事。这些故事代代相传，历经几百年而经久不衰，不能不说是它的魅力所在。现在的孩子，也同样喜欢听老师或家长讲童话故事，有许多孩子是在父母的故事中长大的。安徒生的《丑小鸭》、《红舞鞋》、《拇指姑娘》；格林的《青蛙王子》、《莴苣姑娘》……这一篇篇脍炙人口的...

不动笔墨不读书

关键词: 读书  笔墨  涉及范围  自然科学  社会科学  初中英语  井冈山  

主席一生酷爱读书。他常说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡．书不可一日不读。”在井冈山时，他曾经专门派遣一小股部队下山搜寻书籍报纸，到手后，他称快道：“这真是拨云雾见青天，快乐不可言。”他最珍贵的家产是两个书箱，不论是长征路上，还是转战陕北，他都不忘记带上。他读的书涉及范围很广，哲学、政治、经济、历史、文学、军事等社...

课文阅读是练笔的“黄金搭档”

关键词: 课文阅读  练笔  读写技能  引导学生  语文教材  学生习作  举一反三  

叶圣陶先生说：“语文教材无非足个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文教材蕴含着丰富的人文内涵和表达形式，是学生获得读写知识，训练读写技能的重要源泉，对学生的语言规范具有引路的作用。基于以上认识，在课内阅读教学中，我们应努力开发文本资源，选取教材中蕴涵着的读写互促的结合点，引导学生适时...

名家之误

关键词: 名家  王安石  诗坛  杨柳  东湖  袁枚  唐  

清代袁枚，被誉为“诗坛宗匠”，然而亦存偏激之误。 唐·刘威《游东湖黄处士园林》诗：“遥知杨柳是门处，似隔芙蓉无路通。”写望门遇阻，阻在“芙蓉”．而“芙蓉”生于东湖之上。实是湖水阻隔。王安石用其义写“漫漫荚蓉难觅路，萧萧杨柳独知门。”

搞好阅读教学 提高习作能力

关键词: 阅读教学  习作能力  积累语言  语文学科  阅读能力  表达方法  写作  课文  

阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。教学一篇篇课文，不仅是在提高阅读能力，同时也是为习作积累语言，锻炼语言，学习表达方法。

加强读写结合 培养学生作文兴趣

关键词: 作文兴趣  才能培养  学生  读写结合  学习积极性  读书兴趣  老师  日记  

有些老师对我说．现在许多学生对作文都没有兴趣，学习积极性不高，从不会自觉主动地学习，布置的作文大都是马虎应付，日记也不愿意写。向我询问怎样才能培养学生的作文兴趣。我对他们说：培养学生作文兴趣的方法有很多，但最首要的一条是先培养学生的读书兴趣。

读书睿语

走出课堂的作文教学更加精彩

关键词: 作文教学  课堂  写景状物  作文训练  训练为主  六年级  四年级  新鲜感  

在作文教学中，我们不时会碰到以下这些问题—— 作文就是写景状物，写人记事吗？当前的作文主要以每个单元的习作训练为主．从四年级到六年级作文训练的内容也多集中在写景、记事、写人等几个方面．学生对作文的认识也仅限于此。三年的时间下来，学生接触到的都是类似的题目，还能有新鲜感吗？

让作文教学走进生活

关键词: 作文教学  生活  引导学生  教学原则  习作素材  新课标  有意识  语文  

语文新课标在谈到作文教学原则时说：作文教学“坚持从内容人手”。“教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”，“引导学生有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。

一堂漫画作文课及对其的教学反思

关键词: 漫画  教学反思  作文课  教学目标  写作材料  作文练习  描写  习作  

教学目标 1．欣赏漫画，利用漫画为写作材料，进行作文练习。 2．懂得写漫画对画面要进行比较具体的描写，能够比较真切地将自己的感受加以表达，并适当地进行一些习作方法的指导和训练。

农村小学起始作文教学存在的问题及现状分析

关键词: 作文教学  农村小学  教学存在  现状  三年级  起始阶段  习作  开头  

三年级是书面习作的起始阶段，所谓“好的开头是成功的一半。”作为农村小学，受地域、环境、教师等因素的影响，起始作文教学的现状不容乐观，三年级的学生特别畏惧作文。三年级的老师也特别害怕教作文。主要有以下几方面的问题：

浅谈新课标下的作文教学方式

关键词: 作文教学  张扬个性主动  生活体验  

作文教学应采取以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式。如何才能实现这种新的教学方式呢？教师应当由注重习作方法指导向注重习作感情转变：由注重习作的结果向注重习作的过程转变：由注重统一模式向注重生活体验转变：由注重单向评改向注重开放式评改转变。

作文教学中的几点体会

关键词: 作文教学  学生实际  乌申斯基  顺其自然  真情实感  作文训练  教育家  作文课  

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”有兴趣就有作文的动力，有兴趣就有作文的潜力。要顺其自然，要启迪学生设法让学生愿意写，乐意写。作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。一旦我们的作文课使学生产生了兴趣，他们就会进发出对作文训...

项羽拿破轮

主体意识的回归：作文指导中的一种策略

关键词: 主体意识  作文指导  全体学生  写作主体  回归  义务教育阶段  语文课程改革  

写作“是人们运用语言符号制作文章的一种精神劳动”．既然是一种“精神劳动”，它就和写作主体密切相关。写作主体不同的品质个性映射出不同的审美倾向．反映在作品中就表现为不同的美学和艺术风格。丢失了“主体意识”的作文必然是人云亦云，思想贫乏；模仿复制，毫无艺术个性。《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须要面...

源头活水何处来？——引导学生写出真实、大气的文章

关键词: 引导学生  活水  源头  文章  大气  学生写作  语文教学  新课程改革  

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，可我们的学生曾一度鏖战于题海之中，对生活的感悟越来越少，写作选材范围狭小，琐琐碎碎且不断炒作过时的材料，缺乏真情实感，语言苍白无力，甚至陷入做作、庸俗的泥潭。“巧妇难为无米之炊”是对学生写作状况的绝妙诠释。新课程改革为语文教学注入了新的生机与活力，它注重引领学生走进生活，发展个性。...

浅谈小学习作教学中的几点做法

关键词: 小学生  习作教学  做法  观察生活  语文教师  写作兴趣  语文教学  教学过程  

在我们的语文教学中，发现有许多学生最头痛的就是作文了。为了解决小学生害怕作文，讨厌作文的问题，小学语文教师应在教学过程中．抓住小学生善于模仿、乐于表达、记忆力好、想象力丰富这个最佳时期，培养学生的写作兴趣。让写作回归到生活中去，观察生活，体验生活，发现生活中的点点滴滴，记下每一天的所见所闻，并把所见所想的自由自在地表...

小学低年级习作指导浅探

关键词: 小学低年级  习作指导  心理学原理  学生习作  学生实际  新教材  教育学  新课标  

如何指导小学低年级学生习作？这是多年来诸多老师一直探讨研究的课题。我们以新教材为依托，根据年段特点及学生实际情况，按照教育学、心理学原理，大胆尝试，采用“识字、阅读、说话、习作同步发展”的做法，切实落实新课标，使识字、阅读、说话、习作相互促进，效果显著。

作文指导课应该做到“四结合”

关键词: 作文指导课  写作态度  作文批改  写作热情  写作思路  写作方法  习作水平  

作文指导课是在学生动笔之前教师为进行必要的指导而上的一种作文课，它是作文批改和讲评的基础。上好作文指导课不仅有利于端正学生的写作态度，激发学生的写作热情，还可以让学生明确写作要求，拓展写作思路，借鉴写作方法和技巧，从而提高习作水平。那么，怎样上好作文指导课呢？我们认为应该做到“四结合”。

如何关注作文教学中的“弱势群体”

关键词: 作文教学  弱势群体  认识世界  认识自我  成长历程  学生  分化  感知  

作文是学生认识世界、认识自我．进行创造性表述的过程。它体现了学生感知、思辨和交流的能力，更展示了学生心灵的成长历程。可是在作文教学中，有的学生兴高采烈，才思敏捷；有的学生却一筹莫展，落笔艰涩，真是“几家炊喜几家忧”!笔者认为，这样的作文教学就出现了“强弱群体”分化的现象，为了不使强弱分化问题日益严重，教师应及时关注“...

浅谈作文中的逆向思维

关键词: 逆向思维  学生作文  常规思维  培养  

本文拟就作文中逆向思维的培养及作文中运用逆向思维所存在的误区两个方面发表一点粗浅的看法。 首先谈谈学生作文中逆向思维的培养。 作文运用逆向思维就是要学生在思考问题时及时调整自己的思路．打破思维定势，让思维沿着常规思维的反方向进行。其实，一些问题有时正面思维很难解决，更无法出新出奇，但是从反面或反面的某个角度却能易于解决...

创造性思维在作文教学中的运用

关键词: 创造性思维  作文教学  教育教学过程  现代教育发展  各科教学  学生  

在教育教学过程中，发展学生的创造性思维是现代教育发展的必然趋势，同时也是各科教学共同担负的任务。由于语言是思维的表达方式，所以，在作文教学中如何发展学生的创造性思维，创造性思维如何科学地融人作文教学中．也就成为作文教学的难题。

换白菜

作文教学当从激励开始——一堂失败的作文课引发的思考

关键词: 作文教学  作文课  失败  激励  不良现象  写作课  学生  初中  

一、一堂失败的作文课 人们常说：“心口如一，言文一致”，从某种角度来说，作文教学的要旨就浓缩在这八个字里。初中三年要求学生做的，嘴上说的，全是心里想的。凡是心里想的，都能说出来，这已经是不容易的了，何况又要求文章与言语的和谐一致，那就更不容易了。越是不容易，教师就越想突破，为了避免以往写作课上一些不良现象的发生，我殚...

作文教学反思——感受和思考生活是高中作文教学的基础

关键词: 观察生活  作文教学  感受  教学反思  高中  客观事物  主观意识  心理活动  

作文是生活的反映，作者把观察生活的过程通过感受和思考的形式反映出来就形成了作文，因此作文的过程就是对生活的感受和思考的过程。感受和思考必须存观察的基础上进行。感受是由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动，它是人脑对客观事物的一种主观的反映，它往往通过眼、耳、鼻、舌等感官对客观事物获得的印象并进行充分的感悟和认识，从...

创新是写作教学的枢纽

关键词: 写作教学  枢纽  语言  出新  

创新是指运用独具特色的语言．采用灵活多变的结构，新颖别致的材料，创造出新形象，提出新问题，发表新见解。主要表现在立意、选材、布局、语言等方面，独树一帜，自出机杼，新人耳目。

骇人听闻

作文教学要培养学生的创新能力

关键词: 作文创新能力  学生写作  作文教学  培养  语文老师  自主写作  写作教学  

《语文课程标准》指出，写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这就要求我们在作文教学中注重培养学生的创新能力。创新是作文的灵魂，作文教学是培养创新能力的重要渠道。语文老师在作文教学中要善于创设情境，启发诱导，使学生的创新精神和创新能力得到最大限度的开发。这...

在话题作文中培养学生的创新能力

关键词: 作文创新能力  话题作文  学生  培养  命题方式  写作范围  鼓励创新  思维方法  

话题作文是一种既开放又有所限制的命题方式。它是用一段提示语指明写作范围，启发思考，鼓励创新，让作者围绕一个话题，通过联想、想象、辩证、批判等多种思维方法，运用叙述、议论、抒情、描写、说明中的一种或多种表达方式，来陈述自己从不同角度、不同方面、不同立场产生的观点。它是培养学生作文创新能力的有效途径。

“短信之最评选活动”作文教学设计

关键词: 教学设计  评选活动  短信  作文  生活资源  学生习作  设计理念  

设计理念： 生活是学生习作的源泉。《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯．有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，每当节日的时候，以发短信形式表示问好。我紧紧抓住了这一“生活资源”，引导学生走出课堂，走进生活，通过多种途径了解短信，激发他们的情感．培养他们的想象能力和写作能力。

作文课堂因案例而鲜活——运用案例于作文教学中的探索

关键词: 中学作文教学  案例  大学一年级学生  鲜活  课堂  中学语文教师  问卷调查  写作能力  

据报载，曾有一位学者就中学作文教学有关问题向刚刚闯过高考大关的大学一年级学生作问卷调查，其中“中学作文课对你提高写作能力有无帮助”一项．回答说“无”或“基本无”的超过了百分之八十。这不能不说是中学作文教学的一种遗憾，也是中学语文教师的一大悲哀。