关键词：学生学习 作文水平 读写能力 学生写作 课堂教学 

摘要：苏教版小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。因此，在阅读教学中，我们要善于挖掘教材的潜力，将读写有机结合，在读中探写，在写中求读，有目的、有计划地对学生加以指导和训练，有效提高学生的读写能力。那么，究竟如何在课堂中使读写“合璧”，有效提高学生写作水平呢？以下是笔者在课堂教学这个阵地，充分利用教材，落实语文教学中读写结合的一些尝试：

作文教学研究杂志要求:

{1}引征注释以页下脚注形式连续编排，翻译文章中，译者需要对专有名词进行解释说明，并以【*译注】的方式在脚注中表明；如译者对原文内容进行实质性补充论述或举出相反例证的，应以【*译按】的方式在脚注中表明。

{2}摘要后须给出 3～5 个关键词(中、英文)。

{3}投稿以电子版为宜，主题请注明投稿和题目，并注明真实姓名、笔名、联系电话及地址等个人信息，以便寄送样刊，并随时取得联系。

{4}得到各类基金项目资助的论文，应在论文首页标注（基金名称、编号），并请提供有关批准文件的复印件一份。

{5}正文各部分都应简洁明了。结果中层次标题一律用阿拉伯数字连续编号，尽量减少层次; 不同层次的数字之间用小圆点相隔，末位数字不加标点符号。如“1”、“1.1”、“1.1.1”等。

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