作文教学研究杂志是由赤峰学院主管，作文报社主办的一本省级期刊。
作文教学研究杂志创刊于2001，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 写作能力 细节描写 学生 文本 借鉴 林黛玉 祖宗
在进入正文前， 我们一起来看几个片段：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细地打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”——选自《“凤辣子”初见林黛玉》
关键词: 新材料作文 审题立意 指导策略
新材料作文已是近几年高考的主要命题形式之一，在备考中我们要重视这种作文题型的审题立意方法、策略的训练和指导。首先，生活中要优化阅读质量；其次是教学中要注重思维能力训练与审题立意方法指导相结合。
关键词: 作文命题 思维方式 北京卷 湖南卷 高考 学生实际 文题 教学
继2007年北京高考作文命题之后，2008年湖南高考作文命题继续以象占思维方式出之。于前者，教学双方褒贬参半。褒之者以为，这种文题有利于激发学生想象。贬之者以为，这种文题不切合学生实际。于后者，各方反应颇多负面，但批评尚多停留在东施效颦层面上。一个不争的事实是，这种文题在大面上没有催生出辞意两胜的好作文，相反倒是有半数以上考...
关键词: 现状分析 明确方向 把握特征
如何写好作文是令广大高三考生最头痛的问题，因为作文时明明有话要说，却无从下笔，好不容易表达出来又与想要表达的意思相距甚远。如何提高作文辅导效率也是很多语文教师长期关注的问题。教学上强调要“授之以渔”，可这用在作文教学上却收效甚微。笔者通过实践发现“仿写”是解决第二问题的有效途径之一。
关键词: 作文题目 教学案例 孩子 布置 世界 金融危机 办公室 题材
又到了周末，又到了布置作文的时候，李老师说：“你们班这一周布置什么作文啊？有什么好的题材大家共享嘛!”王老师笑着说：“今年大家最关注的是‘金融危机’我让孩子们写写有关金融危机的题材。”办公室老师一致赞成，都认为这个作文题目好，金融危机给千家万户带来了或多或少的影响，孩子们应该有东西可写。
关键词: 作文 天主 快乐 生活日记 第二学段 书面表达 观察生活 自信心
新“课标”对于第二学段的习作要求是“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。每次布置生活日记，我都会说：用自己的眼睛观察生活，用自己的笔记录生活。可是，时间久了，孩子的日记越写越干巴，索然无味。应该说孩子越写越头痛，...
关键词: 想象作文 创意 童心 卡通漫画 创造想象 再创造 历史 表象
“乘一只贝壳游海底，捧一颗石子看大山；上九天揽月，下五洋捉鳖；钻进历史的隧道探险，飞到未来的空间观光……”卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想象所至，随心所欲进作文，这就是“想象作文”!想象作文就是根据已有的表象资料，在大脑中进行加工再创造，或者不根据已有材料而进行创造想象写出的作文。
关键词: 想象作文教学 鼓励创新 学生想象力 学生语言 小学作文教学 基本功训练 低年级学生 高年级学生
小学作文教学在加强学生语言基本功训练的同时，还要注意培养和发展学生的想象力和创造力。学生入学后，在教师与各种活动的影响下，想象力有了进一步的发展。他们想象的一般特点是想象的有意性、创造性、现实性等因素呈现出日益增强的趋势。一般来说，低年级学生的想象富于模仿性，高年级学生的想象富于创造性。根据学生想象力的特点，
关键词: 交际训练 言语 留白 文本 巧用 艺术境界 中国画
我曾特别欣赏中国画，是因它简约的风格，淡雅的线条；更因它在墨色五分的画面中，留下一方“空白”，呈现出“无画处皆成妙境”的艺术境界，未曾着墨却给人以无限遐思：或长空万里，或碧水千顷，或春色满园，或烟波浩淼，或千紫万红……
关键词: 作文语言 优美 文章语言 教学实践 应试作文 发展等级 评分标准 高考作文
在十几年的语文教学实践中，我发现应试作文中，中心不是那么明确，结构不是那么严谨的，仅仅因为语言华美有文采就得高分的为数不少。而中心明确、结构严谨、语言流畅、文采飞扬的文章一定是高分中的高分。近年来，高考作文评分标准中的发展等级也明确要求文章语言必须有文采。那么，怎样才能使作文语言富有文采呢？聪明的，我告诉你，
关键词: 说话教学 一年级 小学生 语言文字 最佳时期 说话能力 教学过程
叶圣陶先生指出，在语言文字的训练“听、说、读、写”四个字中间，要数“说”字最基本，“说”的功夫差不多了，“听”、“读”、“写”三项就容易了。小学生正是发展口语的最佳时期，教学中怎样帮助学生提高说话能力，为今后的习作奠定坚实的基础呢？实践证明：让学生从乐说会说到善说，是一年级说话教学过程中的三个必要的环节。
关键词: 语文学习 口语表达 厚积薄发
培养小学生的口语表达能力是小学语文教学的基本内容之一，需要采取多种手段坚持训练，厚积薄发。
关键词: 写作能力 实验过程 协调发展 学生阅读 素材 习作
“巧妇难为无米之炊”形象地揭示了积累与写作的关系。“米”即习作的素材。素材哪里来？笔者在“中小学生阅读写作能力协调发展有效提高”课题实验过程中发现：只有积累方能解决“米”的问题。积累的途径如下：
关键词: 学生作文 挖掘 七言绝句 理学家
南宋著名理学家朱熹在他的七言绝句《观书有感》中写道：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”那么，学生作文的源泉来自哪里呢？又怎样挖掘学生作文的源泉呢？笔者从以下三个方面谈谈自己的看法。
关键词: 生命价值 写作教学 生命形态 生命形式 生命存在 泰戈尔 大自然 进化
泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传送生命的信息。”生命，是经过大自然亿万年的进化演变才出现的。生命形态出现后，又从单细胞生命经过漫长的进化，出现了更为复杂的生命形式；最后，拥有高等智慧高级隋感的人类才得以在我们这个星球上出现。在茫茫宇宙中，我们还没有发现其他有生命存在的星体。
关键词: 学生写作 语文教学 写作积极性 阅读教学 写作教学 实际生活 创造力 个性
“能说会写”是语文教学的核心任务，“会写”是语文教学的“半壁江山”。相对于阅读教学，写作教学更能弘扬学生的个性，激发学生的创造力。但从实际情况来看，学生的写作要么缺乏个性，千篇一律。要么脱离实际生活，空洞无物。这就要必须打破“教师随便找话题，学生苦于无米之炊，批改讲评教师包办代替”的旧模式，从各方面调动学生的写作积极...
关键词: 高中学生 写作能力 作文教学 学生创造力 命题作文 叶圣陶 文章 感情
作文教学中，我常常发现很多学生怕写作文，特别是老师要求的那种所谓“文质兼美”的命题作文，更是感到无从下手，即便开了个头，硬着头皮写下去，也写不出好文章，哪里还谈得上“倾吐”二字？阅读这样的文章，不但使人感到枯燥乏味，更是对学生创造力的束缚。叶圣陶先生说过：“作文的自然程序，应该是我认识事物，我心中有感情，感情的波澜冲...
关键词: 学生习作 老师 读者 班主任 语文课 孩子
先来看一则案例： 我刚参加工作那年，教两个班的语文课兼一个班的班主任。看着那些半大不小的孩子，感觉还真的不错。
关键词: 小学作文教学 习作 孩子 激发 语文水平 学生
小学《语文课程标准》指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”当前，小学作文教学的最大问题，就是学生普遍厌烦。归根结底，是学生缺乏习作的兴趣，懒于表达，羞于表达，难以表达。那么，如何使学生从“厌写”变为“乐写”，从“要我写”变为“我要写”，去寻找“快乐和宝藏”呢？我认为，
关键词: 作文教学 生活空间 乐园 写作 自由表达 小学生 学生作文 作文课
小学生天真烂漫，对事事充满好奇，他们渴望自由，向往轻松自在的生活，可现在教育中的种种弊端压抑了他们的天性。长期以来，学生作文一直被限制在老师指定的“写什么”，“怎么写”的范围里。于是，学生不明白为什么要作文，作文有什么用。每当遇到作文课，孩子首先想到的不是自由表达的快乐，而是焦虑。作文便成了学生的一件苦差事。
关键词: 细节描写 揣摩 赏析 片断训练 以生为范
文到细处方传神。要写好作文，必须要让学生学会细节描写。如何让学生学会细节描写？可以从以下几方面入手。批注阅读：悉心揣摩课文中的细节描写；课外阅读：品读赏析细节描写精彩片断；片断训练：强化细节描写意识；以生为范：学习同学作文中的细节描写；点拨引领：明晓细节描写贵在自然。细心观察，敏锐捕捉，悉心体悟，细致描绘，学生的作文...
关键词: 作文教学 体验式 游戏说 学生个性 土豆 吸管 实践活动形式 语文教学
一、体验式作文提出的背景 作文教学是整个语文教学的“重中之重”，也是最适合发展学生个性的语文实践活动形式。但实际教学中我们发现普遍存在这样问题：学生怕作文，大多数学生写作文都不是出于情感表达需要，而是为了完成老师家长的任务。以往我在作文教学时，总要花大量的时间指导学生审题、立意、选材、构思，
关键词: 作文教学法 教学实践 语文教学 教学形式
在总结前人经验和个人作文教学实践的基础上尝试提出三阶段作文教学法，希望能给他人以借鉴，并丰富作文教学的形式。
关键词: 作文教学 绿洲 作文课 学生 情境 点拨 个性
在作文课上，我们经常可以看到这样的情景：有的双手托腮，紧皱眉头不愿写；有的大脑空空，无从下手不想写；有的置之不理，毫不在意不爱写；有的觉得平平淡淡，干干巴巴不好写……如何把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？笔者认为，作文教学应重在资源巧挖掘，情境巧创设，时机巧捕捉，个性巧点拨，让作文教学“巧”出一片新绿洲。
关键词: 小学生 作文 语言生动 文章 教师
为了使作者头脑中的形象通过文字栩栩如生地表现出来，文章的语言不仅必须准确、鲜明，而且必须具有生动性。语言犹如文章的血肉，语言生动，文章就显得圆润丰满，具有活力。那么，教师怎样指导小学生把文章写得生动感人呢？
关键词: 作文 随机 学生体验 真情 爱心 习作素材
众所周知，“巧妇难为无米之炊”。好多学生怕作文的原因是认为无话可说，无事可写，要让学生不怕作文，首要任务是帮助学生找“米”下锅。生活是丰富多彩的，习作素材也是多种多样的。在这千变万化的世界中，如何让俯拾皆是的素材进入学生的视野，如何让学生体验到随机习作的乐趣，这离不开老师“爱”的呵护，“心”的引领，“情”的激发。
关键词: 游泳 习作 训练 孩子 儿子 休息 速度 老师
儿子游泳学得很快，而且他所在的训练队个个学得都很快。我很惊奇，仔细观察了馆中同时进行的两个训练队，发现两队训练的方式大不一样，训练的速度也就出现了差别。儿子很幸运地在快的一队，这一队的老师从不让孩子有机会在岸上停留，即便是休息，也要在水里以玩水的形式进行。而另一队，则唯恐孩子们游得累，尽可能多地让孩子们休息，
关键词: 模仿 培养目标 可持续发展 基础知识 终身学习 基础技能 自我表达 学生
新课程的培养目标提出：“要使学生具有适应终身学习的基础知识、基础技能和方法。”让学生“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”然而“兴趣不是天生的，而是后天培养的”，如何提高学生的写作水平并使这种能力得到可持续发展呢？笔者做了以下尝试：
关键词: 农村小学生 作文教学 做法 写真 教学工作 小学语文 语言积累 方格纸
从教几十年来，我一直从事农村小学语文教学工作。其间，曾有过几多成功的喜悦，但有时也被工作中的苦恼所压抑，这就是作文教学。一段时间里，我不知作文教学怎样教，对于学生写的作文感觉没法批阅，无从下手；而学生一提作文，便出现“横眉冷对方格纸，昂首干盯天花板”的状况。分析造成这种现状的原因：一是学生语言积累少，没留心观察周围的...
关键词: 作文教学 语文教材 教改实验 积极主动 教学研究 思维定向 教学方 学生
多年来，结合语文教材，在前人经验的基础上，通过积极主动地进行教改实验，特别是在作文教学研究方面，注重立足学生现实，因势利导，把学生思维定向引入深处。下面从四个方面谈谈本人在作文教学方面的思路。
关键词: 生活气息 习作教学 学生全面发展 基础课程 语文课程 语文素养 终身发展 语文能力
语文课程是基础课程，学生的语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。听、说、读、写是一个人的语文能力，也是一个人的学习能力的基本要素，还是一个人生存和发展的基本能力。“课标”指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、
关键词: 农村初中 作文教学 创新 模仿 积累
本文针对农村中学生作文的现状，分析了导致这种状况的种种原因，面对现实，结合农村中学的特点，从五个方面着手，力求在作文教学中有所创新，以提高农村中学生的作文水平。
关键词: 学生 习作教学 动手 小学 作文教学
长期以来，作文教学始终处于一个“教者不愿教，学者不愿学”的两难阶段。一提起作文，许多学生都头疼。厌写、怕写已经成为了众多学生的通病。作文教学如何走出这一消极的低谷，使学生乐于动手，易于表达呢？经多年实践，我认为不妨从以下三方面入手：
关键词: 农村初中生 学生写作 初中语文教学 初一新生 写作现状 教学生涯 教学实践 写作基础
一、农村初中生令人担忧的写作现状 笔者从事初中语文教学将近二十年，先后在三所学校任教过。在这近二十年的教学生涯中，有一半时间在从事初一语文教学。在多年的教学实践中，笔者发现每一届的初一新生一般有近五分之一的人写作基础极差，这类学生主要是连最基本的两点都做不到，即1．语言通顺；2．正确使用常用标点。此外，还有近一半的学生...
关键词: 生活化作文 写作素材 教学实践 农村初中 快乐 作文教学 作文内容 真情实感
目前，相当一部分初中生作文内容空洞、文风不正，肤浅、庸俗，模式化，缺乏真情实感的严峻现实，使作文教学陷入了困惑和危机中。究其主要原因主要是传统的封闭式作文教学，脱离了学生的生活实际，与现代生活大系统脱节，学生被禁锢在狭窄的教室里和有限的教材中，缺乏观察与积累，写作素材匮乏，导致原本生动自然、丰富多彩、情趣十足的生活，
关键词: 作文 造假 真事 真情 真理
当前的小学生作文，存在着较为普遍的造假现象。本文分析了这种现象产生的原因，结合教学实践，运用实例，阐述自己的观点，提出了相应的对策：寻生活之源——叙真事；觅体验之感——诉真情；抒深思之见——明真理；取他人之长——写人物，具有一定的可读性和借鉴性。
关键词: 作文教学 生活 学生实际 阳光 写作教学 引导学生 真情实感
叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”要把生活与作文结合起来，一定要把学生引向生活的光明之路。”看来生活与作文是紧密相连的。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。可见作文教学应是学生自我表...
关键词: 创新 自主 兴趣 想象
创新作文冲破了传统作文教学的束缚，给学生带来一泉甘美的活水，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到在习作中以学生为主体，把学生的主权还给学生，那将会收获一篇篇标新立异的佳作。
关键词: 创新作文 学生个性发展 想象 学生自主活动 创造能力 自由创造 教师设置 观察生活
培养学生的创造能力，必须强调学生个性发展。教学中，通过创造特别的情境，给学生自主活动，自由创造的条件。学生找到了自己需要表达的内容，然后有了一种强烈的要说出来的感觉，就能充分放松自我，充分投人到教师设置的情境之中，观察生活，体验生活，激起情绪，有创造的欲望，从而写出自己所必须要说出来的内容。
关键词: 习作教学 语文教学 作文教学方法 写作兴趣
上海中语界著名的特级教师毛荣富认为：教师扮演什么样的角色将直接影响学生的写作兴趣和热情。于是，我把自己定位成“一个有鉴赏力的热心读者，一个有深度、有文采的思想者，一个能对学生进行心理辅导的知心朋友。”
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