作文教学研究杂志是由赤峰学院主管，作文报社主办的一本省级期刊。
作文教学研究杂志创刊于2001，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 竹子 变节 晚节 黄花 金谷园 郑板桥
唐·邵谒《金谷园怀古》“竹死不变节。花落有余香。”“竹”句。表现竹子苍劲豪迈、坚强不屈的品节至死不变。这里寄寓着人的品格。郑板桥一生多画兰与竹。他赞美兰“四时不谢”、竹“百节长青”。也标榜人的高洁纯上和坚忍不拔。
关键词: 高考作文 生活 作文命题 文化名人 自我体验 自我审视 考生作文
近两年，高考作文命题开始重视学生的自我体验、自我审视、自我生活了。这是由于这几年作文命题趋势与考生作文的“光写名人”倾向引发的。2008年第五期《人民教育》发表了江苏特级教师王栋生的文章《作文教学到底出了什么问题》，封面用大字特意推出，在全国引起了轩然大波。这是一个转折，也由此，全国及各省市高考作文命题，都不约而同地重视...
关键词: 古典文学 考场作文 素材 巧用 艺术魅力 文化积淀
中华文化源远流长，博大精深。古典文学中的《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词、元曲，就是这棵文化之树上丰硕的果实，她们像和煦的春风，沐浴着我们的肌肤；像一颗颗璀璨的明珠，以其独特的艺术魅力浸润着一代又一代炎黄子孙，形成了深厚的中华文化积淀；又像那丝丝缕缕的花香，浸染着我们的灵魂。
关键词: 闪光点 作文 应考 文章 学习 分数 理想
所谓“闪光点”，就是文章中值得肯定、值得称赞、值得学习的地方。应考作文如果能写得满文生辉，当然更好，但若达不到那么高的层次，努力写出一两个值得欣赏的地方，也能够吸引掌握学生命运的“读者”，得到理想的分数。
关键词: 文字 隐形 音乐 生活素材 自然天成 日记本 旋律 记叙文
设计缘起： 无意中发现，班上的贾东同学在日记本上写了一首小诗，题目却是台湾歌手张韶涵的《隐形的翅膀》，试着用那熟悉的旋律轻轻哼唱，还真合辙。细细品味，发现这几句词表达出了贾东对奶奶真挚的爱，他期盼自己的奶奶能够早日摆脱病魔，恢复健康。我让他将这一生活素材写成一篇记叙文。他第二天就交了上来，情感与文字恰似歌曲的旋律一样...
关键词: 高中语文 课堂观察 案例 读写 全国优秀教师 中国古典诗词 语文课堂教学 鉴赏教学
一、背景2009年4月23日上午，白银市中小学省市骨干教师在北京市广渠门中学听了两节高中语文古诗词鉴赏教学，一节是由白银市会宁县第四中学的李玉田老师执教的，执教课文是柳永的《雨霖铃》，另一节是由北京市广渠门中学，全国优秀教师北京市十佳教师李志伟老师执教的，执教课文是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。两节课均为中国古典诗词，且均为宋...
关键词: 作文指导 作文教学 语文教学 负面影响 老师 学生 失望
作文教学的成功与否直接影响着语文教学的成败，为此老师们在作文教学中都采取了相应的措施，包括作文前的详细指导，作文时的耐心辅导，完成作文后的精心批阅。然而令老师们失望的是自己下那么大的气力，收效却了了。面对学生的作文，老师们大都心急如焚，“这叫作文吗？”而老师们的失望却给学生的带来了严重的负面影响，学生失去了写好作文的...
关键词: 写作兴趣 学生 培养 激发 作文课 教学过程 作文写作 心态
在作文教学过程中，我发现学生常常对写作不感兴趣，有的同学甚至视写作为负担，一上作文课就皱眉头，就头痛，用这种心态来写作怎能写出好作文呢？又怎么能提高作文写作水平？要改变学生的这种心态就要激发并培养学生写作兴趣。下面是笔者在激发、培养写作兴趣方面的一些肤浅的认识和做法：
关键词: 生命化 设置 语文教学 创造精神 对话过程 诗情画意 教育氛围 学生
语文教学是一个生命化的过程，是教师、学生、语文（作品）这三者生命与生命之间的对话过程。师生在课堂上互相理解、互相接纳、互相激励。他们的精神被深深卷入、沉浸到他们共同营造的诗情画意之中，师生默契，其乐融融，造成一种心灵与心灵共鸣的教育氛围，使学生能用心交流，用心感受，自由地展示各自的情感与理性、直觉与思维，创造精神领域...
关键词: 学生习作 作文兴趣 激发 语文老师 文学道路 写作兴趣 脑力劳动 作者情感
作家叶永烈在淡及何以走上文学道路时，对小学语文老师感激有加：儿时，一篇习作经老师推荐发表，从此写作兴趣一发而不可收。其实此现象在社会上不乏其例，这给我们以启示：小学生习作虽是练笔，但也是一种融入作者情感的脑力劳动。自然也很想被人承认或共享，得到别人鼓励和表扬。笔者觉得作文教学中，创造机会发表学生作文显得尤为重要，它有...
关键词: 作文立意 话题 学生学习 教育教学活动 创新精神 个性发展 创新能力
《语文课程标准》的全面实施，标志着薪一轮的教改活动轰轰烈烈登台。目前教改的力度基本放在确立新“课标”中的一个重要理念，即重视学生学习的自主性、合作性、探究性，尤其注重个性发展和创新精神。教育教学活动应有利于促进学生生动、活泼、主动的学习，培养其创新意识和创新能力。
关键词: 儿童生活 作文教学 学生实际 回归 真情实感 写作教学 引导学生
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”如何让学生走出教室，走进生活；到社会上去，到大自然中去，去留心观察、感受生活的美好，从而表达自己的真情实感。笔者教路有四：
关键词: 生活实践 作文教学 平凡 文章 活泼 教师 学生 学校
“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼流个不歇”。作为教师应当让作文教学面向生活，让学生在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，开阔视野，增长见识。在“润物细无声”中悟出作文的真谛一生活的就是精彩的，精彩的习作源自真实的生活。
关键词: 教学生活化 作文能力 生活背景 教学活动 参与活动 内在需要 生活情景 学习
所谓作文教学生活化就是将教学活动置于生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。创设一定的生活情景，将课堂教学生活化，是提高作文能力的好方法。
关键词: 作文教学 语文教学大纲 九年义务教育 学生作文 亲身经历 文字表达 生活积累
九年义务教育《全日制小学语文教学大纲》中明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。生活积累是开启写作大门的金钥匙，因此，必须引导学生学会观察、体验生活，积累素材。我们要让学生在生活中常做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考。
关键词: 智慧 指尖 苏霍姆林斯基 著名教育家 前苏联 挣扎 学生 老师
【美美地想】 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“幼儿的智慧在他的手指尖上。”每人都有一双手，农民伯伯的手播种下丰收的希望，自衣天使的手能挽回在死亡线上挣扎的生命，老师的手描绘出明天的蓝图……而我班学生的手又能制作出什么呢？
关键词: 写作技巧 记叙文 生活态度 情感世界 思维活动 材料组织
要想记叙文“出彩”，可从以下五个方面着手： 一、巧妙构思 构思是作者在孕育和写作文章过程中所进行的一系列思维活动。古人说：“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者。”意思是说，写文章要另辟蹊径，做到不落俗套。这就需要在动笔之前精心思考，把材料组织、安排得出人意料，与众不同。如舒婷在《我儿子一家》中，以儿子...
关键词: 细节描写 精神愉悦 人物形象 胡屠户 孔乙己 决定性 清幽 寂寞
细节描写宛若万绿丛中一朵红花，清晨天边那一道绚丽的彩霞，让人赏心悦目，精神愉悦；又如袅袅的音乐，绕梁三日而不绝于耳。自古以来，有成就的作家无不成功于此：那“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”清幽景色中哀之痛，思之切的李后主；那见“女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”的市侩胡屠户；“他不回答，对柜...
关键词: 口语交际能力 训练途径 口头表达能力 能力的培养 口语交际课 小学语文教学 个人发展 交际工具
语言是人类最重要的交际工具，在我们的日常生活中，每个人都不可避免地要和别人交流，而交流最主要的手段是日语，因此，口头表达能力的培养就显得十分重要。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，所以，培养学生灵活准确地组织运用语言，培养口头表达能力，是小学语文教学的一个重点。可是低年级很多学生都很害怕上口语交际课，害怕开口说。即...
关键词: 口语交际教学 能力的培养 口语交际能力 小学生 基本能力 交际活动 社会交往
《语文课程标准》要求培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。在口语交际教学中，我们要依据小学生的认知特点，走进生活，创设情境，丰富想象才能，点燃学生智慧的火花，促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。
关键词: 幽默 修辞 文学语言 希腊语 拉丁语
什么是幽默？幽默是美学名辞。此词产生于2000年以前，意为“寂静无声”。古希腊语中是生理名词“液体”之义，拉丁语中是“潮漫”之义。后来成为文学语言。
关键词: 课题研究成果 学生阅读 协调发展 写作能力 综述 读写 共享 孩子
建平黑水镇小学地处辽宁西部的老哈河畔，多年来，一直坚持“以人为本，为学生的终身发展奠定基础，为教师的专业成长铺路搭桥”的办学理念，赢得了良好的社会声誉。2006年，学校60多名教师参与了中央教科所教育理论研究部“十一·五”重点研究课题“中小学生阅读写作能力协调发展有效提高”的实验研究工作，三年来，在总课题组专家和我县语文教...
关键词: 小学中高年级 作文 档案 学生习作 利用 管理 学生记忆 总结经验
所谓“作文档案”，就是把学生习作前期贮备的材料、习作的评改意见以及修改后的习作进行编号整理形成的材料。小学生记忆的特点是记得快，忘得也快。每次作文的情况，在记忆中保留的数量特别少，甚至被忘得一干二净。他们记不清自己曾经写过怎样的习作，作文的优点、问题在哪里。下次作文不能很好地总结经验、应用经验，不能在原有水平上提高。...
关键词: 习作素材 语文实践 小学生 学生习作 引导学生
小学生习作最头疼的是“无材料可写”。为此，必须加强语文实践，引导学生在语文实践中发现素材，创造素材。
关键词: 引导学生 写作材料 作文教学 写作技巧 学生写作 作文课 教师 开头
作文课上，学生常感到无啥可写。我们不禁要问：“原因何在？”分析我们的作文教学，不难发现，很多教师在教学中只注重方法的指导，而忽视了内容的引导。于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”，“拟提纲”，“怎样开头和结尾”等写作技巧方面，而不去开凿学生写作的“源泉”。这样的教学，就有点“舍近求远”的意味。因此，在这种情况下，学...
关键词: 中学作文教学 语文教学 中学生 历史 教师
作文教学，在语文教学中是一个历史性的大难题。作为教师感到难教，作为中学生感到难学。
关键词: 语文实践能力 系统 淡化 感悟 语文知识 语文教育 培养
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”不少教师对此观点感到不甚理解，难以认同；而笔者认为，这一提法科学、准确地揭示出了语文教育的特点和性质，是很有道理的．主要基于以下几点考虑：
关键词: 作文教学 abc 语言表达能力 语文教师 写作技能 组织材料 学生 大都会
一、换个角度思考 一些学生对作文没有兴趣，视作文如虎，老师你说这是为什么呢？——题记 学生怕写作文或写不好作文之事，绝对不只一例两例。我敢断言，每个班、每所学校里，这样的事都会时有发生。学生为什么写不好作文或者怕写作文？若究其原因，语文教师们大都会滔滔不绝地从学生那里找出很多原因：该生没有写作功底，缺乏写作技能，不知道...
关键词: 写作教学 新课标 小学 写作活动 语言文字 自主性 世界 感受
“写作”是真情的流露，是用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字——写作活动自应是自主性写作。
关键词: 灵感思维 作文教学 中学生 培养 人类潜能 精神现象 认识活动
灵感是人类创造性认识活动中一种非常神奇而美妙的精神现象。是地球上最美妙、最奇丽的思维之花，是激发人类潜能的智慧源泉。它虽不同于逻辑思维，却也是实际存在的。爱因斯坦说：“我相信直觉和灵感。”王夫之在《姜斋诗话》中称其为“神理凑合”。王士祯则称之为“兴会”，灵感来时是“兴会神到”，并具“兴会超妙”、“神韵天然”的特点。
关键词: 活动作文 儿童 细微 人物
细节，是指人物、景物、情节的细微变化，比如人物细微的动作、景色细小的部分、事件的细微变化等。细节虽然看似细微简单，但是能给人一个具体的印象，因而可以胜过一大堆抽象的说明和形容。可以说“借一斑略知全豹，以一目尽传精神”。
关键词: 作文教学 创造能力 个性发展 创新精神 素质教育 创造活动 创造过程 内心世界
素质教育的核心就是培养学生的创造能力和创新精神，这就必须强调学生的个性发展。作文教学尤应如此。因为作文是最富有个性的学习和创造活动，一个人的创造过程，往往集中了个体的全部认识、感知、情感、思维、驾驭语言的能力，是内心世界的真实体现，可以说作文是极具个性特征的作品。
关键词: 习作教学 小学生 生活实际 写作教学 引导学生 真情实感 自主写作
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自主表达和有创意的表达。”在习作教学中，如何指导学生写出一篇篇好的习作，让读者读来回味无穷，其中有很多因素，但最重要的还是教会...
关键词: 节日 联系生活 作文指导 话题 写作过程 学生生活 中华民族 选材范围
节日，是中学生生活中最普通、最熟悉的事情之一，小到个人的生日，大到中华民族的节日，都与我们紧密相关。所以，选择的材料浩如烟海，选材范围十分广泛，由于所写作的内容太多，又不太熟悉，同学们在写作过程中往往抓不住中心与重点，这就要求我们精心选择相关的节日，围绕选定的节日而写。那么，怎样才能写好这类文章呢，大家只要把握好一个...
关键词: 素材积累 瞬间 风景 习作 灵感 作文 文章 学生
“逝者如斯，不舍昼夜”，世间万物瞬息而过。一瞬间的感受，犹如划过天际的流星。作文诸多的难，其中一个难，就难在对生活瞬间的捕捉。就像我们乘车、坐飞机一样，风景只能在窗口一掠而过，错过了就一去不复返了。瞬间的灵感犹如火花，稍纵即逝。定格瞬间，抓住灵感，生动地再现美好的瞬间，何愁文章写不好，写不长。在指导学生素材积累中的观...
关键词: 能力的培养 作文教学 想象能力 语言表达能力 书面表达 用词不当 意思说 想象力
学生要写好作文，必须要提高两个方面的能力。一是语言表达能力，如果不会表达，很可能会像茶壶里煮饺子，就是肚里有货，也难以倒出来。书面表达不好意思说不清楚，就会在作文中出现用词不当，语句不通，次序混乱等毛病。二是想象能力，不会想象，就不免文思苦涩，写着写着就没话说了。想象力不丰富，写出来的作文总是显得单薄，呆板，缺乏灵气...
关键词: 综合实践活动 学生 写作
综合实践活动的开展为小学生的作文开辟了源头活水，因为综合实践活动内容喜闻乐见，学生又亲自参与整个活动过程，其方式呈多样化，由此，学生习作的内容丰富，情感真切，表达方式无拘无束。综合实践活动的开展让学生乐于表达，善于表达，他们的作文充满了生命的活力，真正做到了《语文课程标准》中所说的“在实践中学习、运用语文”。
关键词: 对话活动 作文教学 有效策略 教学运作机制 作者观点 作者情感 文章 他人
众所周知，文章是用以交流的。而发表文章，是将自己的观点、情感展示诉说给他人，是一种与读者的对话活动。阅读他人写的文章，则是能动地接受或改造作者观点，与作者情感产生共鸣，是一种与文本、与作者进行的对话活动。即使是阅读自己写的文章，也是此时的我与彼时的我之间的对话活动。所以，作文从本质上讲是一种对话活动。必须建立以对话为...
关键词: 作文教学 写作信心 钥匙 对话 写作兴趣 写作训练 训练效果 学生
传统的作文教学使得大多学生视写作为畏途，对写作有一种挥之不去的“神秘感”。提起写作，学生抑或闭门造车，浮想联趣；抑或搜肠刮肚，七拼八凑。总之，学生的写作兴趣与写作信心消磨殆尽，这与写作训练的宗旨大相径庭，所受到的写作训练效果当然甚微。
关键词: 小学作文 农村小学 写作教学 有效教学 快乐 真情实感 学生 老师
“作文难”已成为多数老师及学生的通感，特别是农村小学，一提作文，只见学生愁眉苦脸之状，但闻哀叹牢骚之声；平日常听老师感叹：“学生的作文干巴巴，就是记流水账；或者没有真情实感，就是好词佳句的堆砌……”面对作文，学生烦躁，老师苦恼!怎样让学生爱上作文，善于作文呢？本文从如何提高农村小学写作教学的实效性作初浅的探讨。
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