作文教学研究杂志是由赤峰学院主管，作文报社主办的一本省级期刊。
作文教学研究杂志创刊于2001，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 课程理念 行者 小学语文 1975年 研究生课程 学科带头人 高级教师 衢州市
刘秀芬，1975年12月出生，浙江省衢州市新华小学副校长，中学高级教师，研究生课程结业，衢州市小学语文优秀学科带头人，柯城区首届小学语文名师。
关键词: 作文教学 自我修改 欧阳修 陈师道 文章 居士 推敲
宋朝陈师道在《后山居士诗话》中写道：“永叔（欧阳修）谓为文有三多，看多，做多，商量多也。”即写好作文要多看好文章，多练习写文章，多修改文章（多方思量、推敲）。我们作文教学事倍功半的关键就在于忽视了“商量多”。这儿的“商量”，笔者认为，不仅是指学生的自我修改，而应上升为“作后指导”。
关键词: 曹操 东汉末年 董卓
东汉末年，董卓作乱，被王允所杀。董卓部将李催、郭汜杀王允等朝司多人，并搜捕汉献帝。在万分危急时刻，有人向献帝推荐曹操，尚未派出使者，李部乱兵已到。此刻，夏侯悖奉曹操之命率军赶到，击溃李郭乱兵，保护了献帝。这就是“说曹操曹操就到”。
关键词: 记叙文教学 文体要求 高考 话题作文 生活细节 写作能力 初中毕业生
近年来，受高考话题作文训练模式影响，初中毕业生普遍文体意识淡薄，尤其是记叙文写作能力普遍较差。高一新生大多不能用具体、生动、形象的语言进行叙事和描写，不善于联想生活，不善于结合个人亲身经历和体会感悟生活细节。进入高三，记叙文写作能力进一步“老化”，言之无物、脱离生活的“空洞”作文，胡编乱造的“想当然”作文，以及假话、...
关键词: 高考作文 语言表达 2010年 阅卷工作 江苏省 材料 学生 分数
笔者参加江苏省2010年高考作文的阅卷工作，感受比较深的还是有很多学生写“穿靴戴帽”之作。语言表达和运用材料比较好的，也只能得近于及格的分数，语言表达和运用材料不好的，只能得二十几分。
关键词: 修改 校稿 巴尔扎克 著名作家 十九世纪 印刷 校样 校对
十九世纪法国著名作家巴尔扎克，很重视校对印刷稿。他用的校样是用特殊纸张印刷的，便于在上面作大幅度修改。每篇小说，他都怀着不满意的心态改到三四遍以上，有一部作品曾经改过十五次。头两遍校样，总是大段地增删，甚至完全重写。
关键词: 议论文 点 析 联 结 分析论证 素材
议论文是备受考生青睐的一种文体。这里介绍议论文的一种考场行文便捷技法：理清结构，确立主题词，充分联想，以关键词、句收集素材，命意、布局、充实、整理，“点”、“析”、“联”、“结”，纵伸横展，一线成文。
关键词: 写作指导 文章 叙事 考场 出境 作文命题 高考作文
实施新“课标”以来，大家都很关注作文教学，从多方面做了各种探讨。笔者通过对近三年尤其是2010年全国各地高考作文命题和作文评分的分析，发现新《课标》下的高考作文有了新的变化。作文命题的开放度越来越大，给考生充分展示写作水平搭建了一个广阔的平台。作文命题越来越生活化，越来越贴近学生的生活，体现了以学生为本的理念，写自己的真...
关键词: 语文素质培养 作文创新能力 学生 知识重组 语文教学 作文教学 情感外化 能力创新
作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质培养和提高的主阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现形式，是学生知识重组、能力创新的重要过程。如何提高学生的写作水平，让学生写出高质量的文章，关键是培养学生的作文创新能力。
关键词: 自由表达 创新精种 培养 语文教学 知识重组 作文教学 素质教育 创新意识
在作文教学中，培养求异思维与创新意识是素质教育的重要组成部分，也是语文教学不可或缺的一部分．是对学生进行语文素质训练的主要阵地，是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，也是学生知识重组、创新的过程。因此，写作中要特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，培养学生的创新精神。
关键词: 宋徽宗 画家 构思特点 蝴蝶
赵佶出画题为“踏花归去马蹄香”。多数画师都画鲜花满地，奔马飞腾。唯有一幅，一匹马载人缓步前行，马蹄后面追随着几只蝴蝶，而没画一枝花。此构思奇妙在于不画花，用花香表现“踏花”，用蝴蝶表现“花香”，这正百不寻常求异的构思特点。
关键词: 情感储备 课文学习 课外阅读 观察生活 日记 活动
学生只有储备了丰富的情感，作文时才能“情动而辞发”。初中作文教学中如何引导学生储备情感？可以从以下五方面入手：在课文学习中储备情感；在课外阅读中储备情感；在潜心观察生活中储备情感；在坚持不懈地写日记中储备情感；在丰富多彩的活动中储备情感。要激励学生储备情感，语文教师自己更应是一位情感丰富的人。丰富的情感储备，为学生激...
关键词: 兴趣 活动 指导 写话能力
在活动中让写话兴趣的嫩芽逐渐发育。采用多种鼓励方式，在鼓励中呵护兴趣的幼苗茁壮成长。给予多种指导和方法引领，最终使小学低年级学生的写话能力不断提高。
关键词: 武则天 永昌 刺史 将军 灭亡
武则天当政时，嗜杀，仅永昌元年（公元689）3个月就杀了20多人，有刺史、尚书、侍郎、大将军。一位大臣劝谏说：“你这样杀人，谁还敢作官啊？”武则天告诉他晚上再来。晚上武则天命人点起火把，飞蛾纷纷飞来，不断被烧死，又不断飞来。武则天说：“这就是飞蛾扑火，自取灭亡，
关键词: 作文 孩子 快乐 写作兴趣 基础阶段 日常生活 写作技巧 小学
小学是学习作文的基础阶段，激发学生的写作兴趣要从小学抓起。但说到作文，许多孩子为此头疼。读读孩子们的作文就会发现真挚感人的作文少，饱含真情的作文少，体现日常生活甘苦的作文少，而作文版式的作文太多。即使有的同学有了一点写作技巧，在他的作文中也能反映出来，但我们在那华丽的字里行间几乎读不到那跳动的心，流动的血。如何才能拨...
关键词: 写作教学 学生作文 课标 乐学 快乐 语文素质 教学水平 选择能力
写作素质最能反映学生的语文素质，写作教学水平最能代表教师的语文教学水平，如何进行作文教学呢？在小学作文教学过程中，我常常感到学生作文难，究其原因，我认为有师生双方的责任：一是教师期望值过高，又限制得太死；二是学生的知识面窄、观察和体验生活的能力不强，本身积累的材料少、选择能力差。小学阶段是儿童学习语言的黄金时代。如何...
关键词: 练笔 金钥匙 学生实际 芝麻 写作教学 热爱生活 引导学生
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此我想，老师在教学中应进行适当的练笔，让学生明白，生活就是写作的源泉。通过练笔，让学生学会观察、感受，描写真实的生活。
关键词: 作文教学 中低年级 小学 教学方法 启蒙阶段 学生作文 作文练习 听说练习
正确、恰当的教学方法是作文教学成功的关键，中低年级又是学生作文的启蒙阶段，从一年级听说练习到三年级的小作文练习、仿写训练的重要性都是不言而喻的。现谈谈我在作文教学中的几点做法。
关键词: 考场作文 书信体 文体要求 阅卷老师 高考 文章 写作
现在的考场作文，文体要求一般是“文体不限”，纵观历年高考佳作，用书信体写的文章而大放异彩的不在少数。书信体所以成为众多写作能手的“首选”并得到阅卷老师的青睐，原因不外乎以下几个方面：
关键词: 习作教学 实践 课改 后进生 书面表达 自我表达 学生
《语文课程标准》指出，要让三四年级的学生乐于书面表达，重在增强学生对习作的自信心，而五六年级要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，重在学生能写真人真事，表达真实的感情。课改几年来，我都朝这个方向去指导学生，在实践中确实取得了良好的效果。
关键词: 习作 动感 灵魂 漫溯
写作教学应贴近学生实际，要学生表达真情实感，将“学生本位”放在核心地位，千方百计创设真实的交流情境，让学生倾诉愿望，分享发现，表述需要，倾吐苦闷……用心去触摸文字背后的心跳和灵魂。让小学作文成为“最浪漫的事”.
关键词: 作文内容 生活化 大道 生活气息 生活质感 小学生 课堂 应试
众所周知，长期以来，小学生囿于课堂，习惯于闭门造车，为应试、为分数而作文。因而作文内容严重脱离生活，脱离实际，缺乏浓厚的生活气息，“假话、空话、套话”连篇，缺失了童心的灵性，童言的纯真，童趣的质朴，成为一种没有生活质感的苍白绵弱的文字。
关键词: 作文 有效 教学
作文教学历来为社会上的不少人诟病，无非集中在作文教学费时费力却不见成绩，作文教学杂乱无章，对学生心理关注少，过分强调文辞训练，忽视真情流露，主体缺失等问题上。这些问题刚好是作文有效教学的“拦路虎”，解决了这些问题，作文教学才能够走上有效教学的道路，才能撑起语文教学这“半边天”。
关键词: 作文 营养不良 扫描 透析 把脉 开处方
小学作文教学一直是小语界致力改革和优化的核心问题。然而，我们却滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式。学生作文出现了严重的“营养不良”现象。学生的作文绝不能只看成是一项作业，其实它也代表一种有价值有分量的思想。在自身感知和不断的反思探究中，悟到了帮助学生走出习作“营养不良”的小小“药方”，旨在给机械、僵硬的写作...
关键词: 小学语文教学 习作教学 培养 学生生活 大语文观 立体式 开放型 作文课
习作教学是小学语文教学中的重中之重，但它一直以来都是语文教学中的薄弱环节却是一个不争的事实。新课改提倡“大语文观”，强调语文教学要采取全方位、立体式、广视角、开放型的方式向学生生活的各个领域拓展。基于这一理念，习作教学也应树立“大习作观”，习作不只是作文课的事，习作的基础在阅读，习作的源泉在生活，习作的成功在学生勤于...
关键词: 中学作文教学 语文教学 应试教育 作文内容 表达能力 压力 学生
作为语文教学的“瓶颈”——作文教学，一直是个难题，特别是在应试教育的压力下，学生写出的作文内容大多假、大、空，视野狭窄，想象闭塞，表达能力低下，更没什么创见和创新。
关键词: 山居 山水画 黄公望 富春江 画家 装裱
《富春山居图》是元代画家黄公望的优秀山水画，把富春江两岸数百里美丽风光集中笔端，达到山水画之巅峰，被誉为画中之“兰亭”。此画辗转数人之手，到明代昊洪裕，嘱死后火殉此画。烧为两段，被人救出，分别装裱为《剩山图》和《无用师卷》。《无用师卷》经乾隆收藏，存于故宫，
关键词: 小学作文教学 农村小学生 教学过程 小学语文 恐惧心理 写作
在小学语文教学过程中有这样一种现象：学生往往视作文为畏途，怕作文、恨作文，不爱写、不会写。提到作文，许多学生唉声叹气。作文难，难在哪里呢？难在无话可说、无事可写、无情可抒。那么如何提高农村小学生的写作水平，消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写、乐于写呢？
关键词: 中学生 真实写作 策略
为纠正中学生当前写作中普遍存在的“失真”现象，实现写作的本真回归，就需要重视写作的表达自我之目的，展现自我之内容，勤于实践之方法，立足于写作过程来构建写作策略。
关键词: 文采 中考作文 阅卷老师 文章 消费者 漂亮
中考作文要想出奇出新，在第一眼给阅卷老师以清新愉悦之感，则要为文章涂抹绚丽多姿的色彩。“言之无文，行而不远。”孔子的这一至理名言深刻地揭示了文采的重要性。写文章犹如做嫁衣，一块大的布头，能做一件漂亮的衣裳，余下的边料，就要做小的装饰，以其新颖独特的款式，吸引消费者的眼球。倘若想让阅卷老师一饱你的语言之福，倾情于你的文...
关键词: 议论文体 结构法 语文教育家 语言表达 语言学家 学生 阐释性 训练
现在学生写的议论文大多数存在着“观点＋例子”、“以叙代议”、“以摆事实代替讲道理”式的阐释性缺陷。因此，在议论文体的训练中，根据学生的写作实际，重点进行议论文主体段五层法升格训练，以求学生从细处着手有所提高。语言学家及语文教育家张志公说过：“在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。...
关键词: 议论文写作 简单化 学生 主要表现 思辩色彩 流行病 分论点 逻辑性
现在看许多学生的议论文，感觉是“简单化”。有人称之为议论文写作的“流行病”，并不过分。这种“简单化”主要表现在下面几点：只是材料堆砌，不会析例、议例进行说理；泛泛而谈，不会灵活运用各种论证方法；分论点的设立与处理简单化，逻辑性不强；议论缺少思辩色彩。
关键词: 读写结合 随文练笔
读写结合是语文教学的基本策略和宝贵经验。练笔，既有利于课堂效率的提高，使语文课堂更有效，又强化了语言训练，为学生的语言活动提供了实践机会，提高了学生的语言素养。练笔训练的方式可多样化。随文练笔的形式因其与教材紧密结合，更有利于读与写的结合。
关键词: 写作冲动 阅读兴趣 人生 学生家长 孩子
经常有学生家长问或与同事一起讨论，阅读与写作的关系如何？笔者认为没有足量的阅读就无法产生强烈的写作冲动或表达的强烈之欲望。难以想象，一个没有阅读兴趣的孩子，提笔会妙笔生花，文思泉涌。
关键词: 魔术 作文教学 内驱力 写作兴趣 教学效果
魔术是一种人们喜闻乐见的艺术表现形式，将这一非语文教学元素引入小学写作课堂，以点燃学生的写作兴趣，丰富学生的习作素材，帮助学生进行有效观察，训练学生进行细节描写四个方面证明是有其积极的正面影响的。
关键词: 学生作文 引导学生 童趣 个性特色 真情实感 小学生 孩子 文章
写作文有三怕：“一怕不新鲜，老生常谈惹人烦，二怕太平淡，索然无味催人眠，三怕不精练，拖泥带水车轱辘转。”现在一些小学生的作文满口大人腔，满篇假大空，没有一点趣味。不像是小孩子写的。没有个性特色，没有真情实感的文章，在小学生作文中比比皆是。在今天的一些课堂上，作文不再是“我眼看世界，
关键词: 引导学生 作文教学
作文贵在出新，出奇、出巧、见深、见好。在作文教学中，要引导学生写出佳作，创出美文，贵在六点上下功夫。
关键词: 习作指导 引导学生 优化 语文素养 习作教学 综合体 作文 文字
作文是语文素养的综合体现。成功的习作，是用文字点缀的靓丽风景。生活就是一幅画，那么，作文是以文字作画。如何让每一位学生乐于写作，提高写作水平，绘制出自己满意的图画呢？在长期的习作教学中，我努力优化习作指导，积极引导学生乐于表达，进行了一系列的探索。下面，我就谈一谈自己的一些实践与体会。
关键词: 作文素材 语文教学 积累 运用
写作是语文教学中的重要组成部分，而作文素材的积累与运用又是写作的重点。“读书破万卷，下笔如有神”，没有语言材料的积累，学生在写作时便会无从下手，不知所措，文章也会语言贫乏，内容空洞。但如果学生能够坚持积累，持之以恒，并且对所积累的丰富的词；r-，深刻的思想，美好的情思做到很好的感受、体悟和运用，让沉淀的知识散发出魅力，...
关键词: 活动作文 教学设计 怪物 学生主动参与 游戏过程 心理活动 观察方法 习作
一、习作目标1．让学生主动参与游戏，仔细观察同学表演时的动作、神态、心理活动，说一小段通顺的话。2．学习一定的观察方法，将游戏过程有条理地、清晰地叙述下来，写出内心的真实感受。
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