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作文教学研究杂志是由赤峰学院主管，作文报社主办的一本省级期刊。
作文教学研究杂志创刊于2001，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 读写 高级教师 代课教师 江苏省 教务员 不合格 文学社 高中
吴向洋，笔名冷洋，中学高级教师，江苏省作协会员。1977年做代课教师，随后读了两年大专，毕业后从教至今，2000年获本科自学文凭。在初中教语文13年，下校办厂两年，进入高中后因学历不合格做了几年教务员，创办并兼管校“雪龙文学社”，2003年走上高中讲台。
关键词: 语文老师 记叙文 高中生 责任感
早就有专家形容，我们高中生的记叙文训练，已经在高原地带徘徊许久了，固然不肯往丘陵后退，又苦于找不到通向崇山峻岭的入山口。从高原如何进发？这或许是所有富有责任感的语文老师该思考的问题。
关键词: 文章开头 高考作文 人眼 2010年 语言简洁 高尔基 文学家
古人常用“凤头”、“豹尾”来描述文章的首尾。文章开头就要精彩亮丽，摄人心魄。伟大的文学家高尔基说：“写文章最难的是开头，它如同在音乐上一样，全曲的音调就是它给予的。”足见开头的重要性。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。高考作文好的开头就应该紧扣主旨迅速人题，语言简洁明了，引人入胜，让人兴趣大增。下面就以2010年高考为...
关键词: 高考作文 稳定 本源 回归 作文题目
2011年高考过去了，大家最关注的题目便是作文了。那么，今年的作文题目又有什么特点呢？
关键词: 学生 作文教学 写作技能 课业负担 拓荒者 灵性
“巧媳妇难为无米之炊”。学生要写好作文，不但要积累足以表达自己思想的语言，掌握一定的写作技能，还要有“米”——鲜活的让学生感兴趣、乐于动笔写的素材。然而，繁重的课业负担，让学生失去了很多。他们没有了“偷采白莲”的窃喜，没有了“卧剥莲蓬”的洒脱，听不见“蛙声一片”，看不见“小荷尖尖”。单调的生活，怎能诱发学生原始的冲动...
关键词: 作文 中小学生 写作技巧
为什么现在众多中小学生都视作文为负担，总是觉得无话可说，不是为找不到材料而发愁，就是为词不达意而伤神，写出来的作文，语言平淡，单薄干瘪，令人不忍卒读。究其原因，是课外积累太少。学好作文的关键在于积累，不善于积累知识，就总是觉得腹中空空，即使掌握了再多的写作技巧，也无济于事。学会积累是作文入门的重要一环。
关键词: 革命先烈 柳如是 夏明翰 陈云
革命先烈夏明翰的母亲陈云风很有才华，一次收到一联，是无人对上的绝对： 李太白春夜桃李宴，桃花太红李太白。 陈云凤经一番思索，对曰： 柳如是良宵攀松柳，松阴如斯柳如是。
关键词: 选材 作文 文章
有人说“选材选得好，文章就成功了一半。”那么，在作文中如何进行选材，我认为应做好以下几点：
关键词: 高考作文 文化底蕴 阅卷老师 文化色彩 复习效率 写作方法 诗
近年高考作文中，一种富有浓郁文化色彩与深厚文化底蕴的作文（我们不妨称作“文化作文”）逐渐受到阅卷老师的青睐。研究这种作文的特点和写作方法有助于提高作文的复习效率。
关键词: 作文教学 教学方法 语文教学
序列作文之——缘事析理学习写得深刻 “浮在水面的是泡沫，沉下去的才是珍珠”，我们生活中所遇到的多是些平凡小事，它们粗看不起眼，细究大有深意。——题记
关键词: 作文 新课标 引导学生 写作活动 语言文字 感悟生活 写作氛围 学生习作
“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字，学生的写作活动自应是自主性写作。如何引导学生写好作文，如何让学生写出有新意的作文呢？笔者认为：尽可能让学生感悟生活，为学生提供写作的源泉；努力激发学生的兴趣，给学生增添写作的动力；立体放飞学生的想象力，...
关键词: 文体训练 作文教学 语文教学 循序渐进 训练体系 写作
在语文教学中如何形成一个有序列又有系列的各点突破、由点到面、循序渐进、最后到整体提高的写作训练体系呢？下面谈一下我的个人看法。
关键词: 画家 翰林图画院 酒家 竹林 作画 画师 正切
北宋皇帝宁徽宗给翰林图画院的画家们出题作画。画师中有的作画极有创意。下如： 题为“竹锁桥边卖酒家”：多画出酒家，而以小桥、流水、竹林为陪衬。唯有一位画师画了溪水一泓，小桥横卧，桥边一片竹林，竹上挂着一幅“酒帘”。赵佶认为酒家在竹林中，正切“锁”字题义，而那些重点画酒家的画，全没画出“锁”字。
关键词: 言语视角 有效指导 写话
在生本理念的引领下，教师指导低年级学生写话，要有意识地为学生创造写话的契机，有效地激活写话的语言状态。本文通过设鲜活情景场，营造言语新视角；搭灵动攀援梯，洞悉文字新底牌；创生本活动场，挖掘练笔新思潮等方面开辟儿童言语的生长点，引导学生我手写我口。
关键词: 黄鹤 仙鹤 青年诗人 1934年 古代传说 现实世界 竺可桢
1934年2月，一位青年诗人在杭州采梅遇雪。后来把此遇写了一首诗。说在梅花盛开的时刻，看见黄鹤飞来飞去。物候学家竺可桢在《利害与是非》一文中指出：这完全是诗人的想象，虽貌有艺术之关，却失之科学之真。黄鹤是古代传说中的仙人乘坐的大鸟，现实世界中根本没有黄鹤。
关键词: 真挚情感 求异思维 逆向思维 精批精评
作文课怎样激活学生写作热情？让学生写出文、理、情并茂的文章。那就要变通作文教学环节，通过真挚情感、求异思维、逆向思维和精批精评来激活学生的写作，点燃学生写作的火花，让作文在激活中变得精彩起来。
关键词: 赏识 激活 写作
传统的作文教学模式已明显束缚了学生的创作个性，这一弊病同样使学生缺乏写好作文的创作原动力。利用赏识教育，找出其闪光点，从一字一句一章一文，提高学生的创作热情，激活学生的写作兴致，使其原动力不断滋生，源源不断，成就佳作。
关键词: 学生作文 真情实感 引导学生 热爱生活 叶圣陶 陶行知 感染力
《语文课程标准》指出：“作文应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”叶圣陶老先生也指出：“作文首先要求说实话。其次才看写得好不好。”陶行知先生更是直截了当指出：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”好的作文都具有很强的感染力，因为除了真实具体外，还有...
关键词: 学生作文 价值评判 文化传承 生命律动 钱理群 精神 老师
近日，又一次捧读《语文教学之友》2006年第10期的浙江吴卫新老师的《红色作文让精神不再荒芜》一文，颇多感慨。文中指出现在学生作文“字里行间看不到他们朝气蓬勃的身影闪烁，也看不到情感真挚的感悟与体验；没有个性的见解，也没有鲜明的价值评判……缺乏应有的生活厚度，应有的文化传承，应有的生命律动和应有的精神反馈……借用钱理群教授...
关键词: 作文教学 课程改革 高中语文教学 理念更新 与时俱进 高中学校 主要表现
自2003年3月出版《普通高中语文课程标准（实验）》以来，高中语文教学确实有了很大的变化，理念更新，教材重编，不能不说是与时俱进，成效显著的。但就我在的地区的和我了解的许多高中学校，作文教学的现状堪忧。其主要表现在以下几个方面：口头上都说作文教学重要，可很多老师不知怎么教，困惑、无奈，不少老师有“无米下锅”之感。
关键词: 三十年 墙壁 遗作 烈士
三十年前，我被关进龙华监狱，那里有许多烈士的遗作在墙壁上。我注意搜集烈士的遗作，可墙壁都被粉刷。我开始用指甲轻轻地剔刮，想把被掩盖的笔迹刮出来。又不能手重，连字迹也刮残刮滥。终于在右面的一个牢房左边墙上，紧靠双层床架的竖柱里侧找到这样一首律诗：
关键词: 中学作文教学 语文教学 应试教育 作文内容 表达能力 压力 学生
语文教学的“瓶颈”——作文教学，一直是个难题，特别是在应试教育的压力下，学生写出的作文内容大多假大空，视野狭窄，想象闭塞，表达能力低下，更无什么创见和创新。
关键词: 袁枚 言情 诗歌理论 诗歌创作 文学家 灵机
清代著名文学家袁枚，他“灵性说”的诗歌理论，倡导诗歌创作既具“性情”，又富“灵机”，备受称许。
关键词: 作文教学 练笔 语文教学研究 作文练习 实际教学 语文教师 作文水平 名言警句
作文教学在语文教学中占有“半壁江山”的地位。但在实际教学中，令一线的语文教师头痛。经多年的语文教学研究，我尝试通过作文练笔来提高学生作文水平。把作文练习分成随笔写感言、写日（周）记、和摘抄名言警句等，并且进行不同侧重点的练习，然后由易而难，由浅入深，循序渐进。
关键词: 写作兴趣 仔细观察 创新思维 评改
在小学语文教学过程中，我们发现绝大多数学生最害怕写作文，为了使学生消除对写作的恐惧心理，首先要激发学生的写作兴趣，开展丰富多样的作文交流活动，积极鼓励学生向报刊投稿。其次，作文课要常态化，作文备课要有创意，把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，从而发展学生思维，培养学生写作能力。
关键词: 写作热情 能力的培养 语文教学 作文教学 写作技巧 学生 原因 题意
作文教学是语文教学的半壁江山。可是一提及写作，很多学生就有点皱眉头，喊头痛。有的说找不到新鲜的材料，没东西可写；有的说想不出恰当的词句，不知怎样写；还有的说琢磨不透题意，无法写。造成这一局面的原因颇多，我认为主要的原因是学生对生活缺乏深刻体验，心中无物，难以激发学生的写作热情。加之学生写作技巧不熟，故而为此发愁。如果...
关键词: 作文教学 生活 学生 习作
一提到作文，大多数学生感到力不从心，无从下手，显然是学生的脑海中缺乏可供习作的素材，对作文并未产生好感。想要解决这个“无米之炊”，必须有一个“源”泉取“材”的过程，给学生带来一方净土，一片灿烂的天空，几许作文的“灵感”……
关键词: 小学作文教学 小学语文教学 观察能力 小学中年级 小学一年级 语文教师 语文功底 小学生
小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端，然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言的能力，...
关键词: 作文教学 初中 学生习作 语文综合素质 学生创新能力 作文能力 中考试题 语文教师
近年来，作文教学愈来愈引起人们的重视。学生作文能力的高低，集中体现了学生语文综合素质的水平。作文能力在语文学科中考查学生语文水平的比重亦愈来愈大。每一位初中语文教师都发现中考试题中作文在命题及文体限制方面都已经发生了质的变化。但由于具体教学过程中存在的问题使学生习作像一条流水线下生产出来的产品，普遍存在命题作文思路单...
关键词: 小学作文教学 多媒体 巧用 习作素材 教学理念 自我表达 教育教学
小学《语文课程标准》为小学作文教学提供了崭新的教学理念，指出要学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”这场小学作文教学的变革在信息技术广泛应用于教育教学的背景下展开，势必带来全新的整...
关键词: 语言张力 作文语言 生命活力 英国作家 组合方式 训练过程 爱德华 正价值
写作离不开语言。英国作家爱德华·杨格说：“语言，思想的渠道!语言，思想的标准!从思想之矿开采出来的也许是金，也许是渣，但如果用语言将它表达出来，我们便能知道它的真正价值。”将语言用灵活的组合方式展现出极具吸引力的外形，会使文字生动起来，具有生命的活力。而在作文训练过程中，我们常无奈地看到，理屈词穷的文章并不在少数。
关键词: 小学语文 低段 说作文 快乐作文
为了降低作文起始阶段的难度，需要培养学生的写作兴趣和自信心，让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。经过两年多的实践探索，坚信作文之路，应从“说”起步。
关键词: 低段 体系建构 实施策略 写话教学
当前小学语文低段写话教学中存在教师教学目标设定不科学，教学系列不清晰，教师教学评价不合理等问题。从低段学生特点出发，结合新课程教学理念，依托课堂，依托文本中的读写结合点，构建了一个目标、内容、教学、评价相对规范的操作性体系，从而有利于提高低段小学生写话的有序性、科学性和规范性。
关键词: 口语交际 美育 审美情趣 道德情操 语文教学 审美能力 学生
《语文课程标准》提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要组成部分。实践证明：在口语交际中对学生渗透美育，能够更直接、更有效地激发学生的审美情趣，提高审美能力。
关键词: 绘画 小作文 多元 开放
学生的作文水平与阅读水平、认识事物的能力，生活材料的积累，语言表达的基本功有着密不可分的联系。试在低段学生中开展“绘画小作文”活动的目的就是让孩子用自己喜欢的方式表达所观察到的事物和现象，从而培养孩子留心身边人，思考身边事的好习惯。
关键词: 学生习作 功效 教材 挖掘 语文教科书 学生作文 小学阶段 作文水平
当今的学生，阅读不缺书籍，生活也丰富多彩，可为什么有的学生作文不是写不出来，就是空话套话连篇？为什么语文教科书中一学期三十多篇课文，一学年六七十篇课文，整个小学阶段至少在课堂上学习了三百多篇课文，可有些学生的作文水平却得不到提高呢？
关键词: 分号 联合复句 分句 语段 句号
分号，是用在联合复句之分句间的符号。既是“分句”就不是“语段”（又称“句组”），所以不能用各个长长的语段之间，语段之间当用句号。有的文者，1、2、3序号后各一个短短的分句，有时用分号。如果序号引领的都大段的文字，就须用句号，而不能用分号。
关键词: 作文能力 课外阅读 学生 教学实践 语言积累 言简意赅 表情达意 生活经验
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和生活经验。基于这样的...
关键词: 引导学生 写作习惯 读写结合 培养 小学语文教学 教学研究 写作技巧 写作课
小学语文教学中，阅读与写作是重要的两个部分。我曾把阅读课和写作课独立分开，结果造成孤军作战，学生厌烦写作课的后果。后来得益于我们中心校把“小学语文实效性读写结合教学研究策略”作为研究课题，经过几年的潜心钻研，认真研读，吸纳了一些好的做法，积累了一些经验，总结出一些写作技巧：只有凭借文本教材，正确引导学生在读中学写，读...
关键词: 想象力 学生习作 培养 创设生活情境 创造性想象 爱因斯坦 习作教学 小学语文
爱因斯坦说过：“一切创造都是从创造性想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步并且是知识的源泉。”所以，在小学语文习作教学中，教师要善于挖掘题材中的想象之源，捕捉创设生活情境中的想象之点，引导学生展开想象的翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高写想象作文的水平。那么...
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