作文教学研究杂志是由赤峰学院主管，作文报社主办的一本省级期刊。
作文教学研究杂志创刊于2001，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 封面人物介绍 语文 教科室主任 本科学历 高级教师 优秀教师 温州市 乐清市
赵惠文，1974年4月25日出生，本科学历，中学高级教师，温州市教坛新秀，乐清市第一批名师，多次被评为温州市优秀教师。现任乐清市建设路小学教科室主任。
关键词: 小学作文教学 话题作文 命题作文 新课程改革 自由表达
新课程改革继续推进，新的观念正替代老的观念而发挥作用。作文教学也在改变，比如从“命题作文”走向“话题作文”正是将作文教学从狭小的天地里解放出来，“自由表达”，“我手写我心”。观念变了，但现实中的操作却没有大转变，作文从原来的“命题”框架里走出，却又走入“话题”的放任中。因此，我们不得不反观和思索：
关键词: 读写 融合 目标 实践 智慧
实现语文教学工具性和人文性的无痕融合，达到多维立体，水乳交融的最佳教育教学境界是小学语文教材内“读写融合”教学实践的核心价值观。定准目标，吃透文本，抓准读写结合点；读、思、讲、练有机结合，遵循读写规律，夯实操作过程。潜心解读教材，不断进行自我修炼，扎实专业功底，是实现智慧教学，开启学生智慧大门的金钥匙。
关键词: 以读定写 以写导学 落实点 时机点评价点
小练笔应找准落实点，扣准时机点，细实评价点，以读定写，以写导学，从而改变当前语文课堂存在着的为写而写的硬练笔，随机而写的空练笔，缺失指导的浅练笔，评价不明的假练笔。达到通过随文练笔有效提高学生语文能力的目的。
关键词: 创新教育 作文教学 培养创新人才 素质教育 教育才能 语文教学 创新理念
“教育是艺术，艺术的生命在于创新。”素质教育的关键是创新教育，实施创新教育才能培养创新人才。语文教学要按《语文课程标准》，将创新理念贯穿于教学的各个环节，无论是让学生在广泛的阅读中汲取知识、认识社会、感受生活，还是在写作训练中抒发情怀、感悟人生、萌发创见，其实都是培育其创新能力的有效途径。在作文教学中的创新，我认为可...
关键词: 高中 作文教学 有效性
当前的高中作文教学仍面临着低效的困境。师生在作文教学中付出多，收效少，高中生的写作能力难以得到有效提高。从教学实际来看，目前主要的问题是：对高中作文教学的认识存在误区，有效教学的理念缺失，作文教学本身存在着无序性。因此，有效性已成为高中作文教学的主题。本文就此展开论述。
关键词: 习作教学 小学作文教学 教学模式 教学理念 教学方法 学生 才能 文采
新＂课标＂实施以来,对于小学作文教学的研讨如雨后春笋般不断涌现,许多原有的教学模式被不断刷新,教学理念被不断更新,教学方法被不断创新。然而学生言之无物、以假乱真的＂文采华章＂,又时刻牵引着我们的思绪：怎样才能让学生喜爱写作,感受文章的美感和创作的乐趣？怎样才能转变学生对习作的观念,
关键词: 作文教学 学生 勇敢品质 培养 作文水平 自信心 恐惧症 逃避
＂作文难,作文难,提起作文就心烦。＂的老调唱了几十年,但仍然没有改变作文教学的现状。现在又有学生唱起了＂怕作文,作文怕,要写作文我就趴下。＂很多学生因为得不到教师的正确引导,丧失了学习作文的自信心,患上了作文＂恐惧症＂,能逃避的就逃避,不能逃避的就马虎应付。结果使很多学生的作文水平总
关键词: 催化作用 习作教学 情感 小学 学生作文 亲身经历 文字表达 个性特征
＂课标＂指出,小学生作文,就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事,用恰当的语言文字表达出来。按理说,写出来的文章应该是各具风采,有着鲜明的个性特征的,但事实并未如此。一、我的新思考——学生为何无话可写
关键词: 作文 本真 回归 写作 叶圣陶 教育家 学生 习作
学生一提起作文,就叫苦连天,都说：＂写作烦,写作难,写作难以上青天。＂作文究竟难在哪里呢？无非是不知写什么和不知怎样写两个问题。正因为学生的作文不知写什么好,因此他们的习作经常出现＂假＂、＂大＂、＂空＂等现象。我国教育家叶圣陶先生说过：＂作文要说真话,说实在话,说自己的话……＂强调的就是
关键词: 作文课 鲜活 生活 作文内容 童真童趣 学生 假话
每每遇到作文课,很多学生就像霜打的茄子——蔫了。究其原因无非就是无事可写,无话可说,即使绞尽脑汁七拼八凑好不容易成文了,作文内容也都是千篇一律,缺少童真童趣,毫无新意、个性可言。归其类别,主要存在以下几个现象：假——说假话,口是心非;空——内容空洞,写不具体;
关键词: 小学作文教学 班级生活 文章 生活作文 实践者 学生 同学 老师
班级生活,只学生全部生活的一部分。班级生活中,发生的都是同学、老师间的小事,它们中的绝大部分随即会被新的事件取代,学生的写作视线很容易把它们忽视。然而,在细心的生活作文实践者眼中,＂小事＂里也有大文章可做。对于小学作文教学而言,解决＂写什么＂的问题要
关键词: 贴近生活 小学作文 化探 教学模式 课堂氛围 课堂效率 感悟生活 作文教学
传统小学作文课的教学模式,往往都比较单调死板,不够贴近生活,其所采用的大多是粉笔加黑板的形式,主要依靠的是老师的讲解,但这样的课堂氛围往往不够活泼,课堂效率也不高。笔者认为,作文的源泉是生活,作文教学的真谛便是让学生在感悟生活的同时写作,让学生在写作的同时理解生活。下面笔者就从
关键词: 文本 写法 感悟 汲取 写生 写作手段 作文训练
朱作仁先生指出：＂模仿是基本的写作手段。小学生善于模仿,更需要模仿,小学生的作文训练是一个由模仿到创造的过程。照着范文仿写,仿中练功,仿中求异,从仿到作,由俗入雅,这是小学生写作的基本规律。＂《语文课程标准》指出：＂写作知识的教学力求精要,应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让
关键词: 学生实际 写作素材 趣味 语言文字 认识世界 认识自我 语文素养
《语文课程标准》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真实情感＂。＂无话可说、无从下笔＂是学生作文的通病。
关键词: 习作教学 生态问题 新课程改革 小学 生态系统 教育重建 人文性 本体性
就像植物的生长需要一个生态系统一样,学生在习作的过程中也需要一个生态系统。新课程改革是全方位的教育重建运动,其宗旨是建立＂新教育＂。习作教学的生态化,是新课程习作教学＂本体性＂和＂人文性＂的要求。所谓＂本体性＂,用问题来陈述就是＂习作教学原来是怎样的＂;所谓＂人文性＂,
关键词: 小学 作文 选题 内容确定
在小学语文教学中,作文是学生综合运用语文能力的体现,因此作文水平被作为衡量学生语文程度高低的重要标志,同时也是衡量语文教学成效的重要标尺。然而,很多小学生在作文选题,即内容确定上存在诸多问题,极大地影响了写作质量。本文在立足教学实践的基础上,结合理论分析,就小学生如何有效确定作文内容问题进行探索。
关键词: 写作规律 作文教学 有效性 语言实践活动 语文教学 语言能力 语言素养 学生
作文有没有规律可循以及作文的规律是什么,我们怎样在语文教学中教给学生一些写作规律,学生怎样才能通过我们的语文教学掌握一些写作的规律等,都是每个语文人应该考虑的问题。写作首先是学生的一种语言实践活动.发展学生的语言能力,提高学生的语言素养,首先要进行大量
关键词: 写作素养 兴趣培养 小学生 写作教学 贴近生活 书面语言 综合运用 语文教学
写作是人们经由书面语言,表达情感以及进行交流的重要方式,是学生各种能力的综合运用,写作教学也是语文教学中的重点及难点。传统的作文教学大多为粉笔加黑板的模式,主要依靠老师的讲解,所以课堂往往较为单调死板,也不够贴近生活,长此以往,许多学生便会丧失对写作的热情以及信心。笔者认为,教师在写作教学中,可以经由兴趣培养、结合生活、巧用实...
关键词: 小学作文 语文教学 社会生活 文化成果 人的成长 人类 中学 学生
语文不仅（作是者中单小位学：教山育东中省最坊重前要镇的相一邸门中学心科小,学而）且在人类的社会生活中也扮演着重要角色,是人类文化成果的重要载体。因此学好语文对一个人的成长和发展至关重要。而作文可以说占据着语文教学的＂半壁江山＂,学生要写好一篇作文必须对所学的语文
关键词: 农村学生 作文教学 小学语文教学 课堂教学效益 习作教学 表达思想 语言文字 语文老师
习作教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生运用祖国语言文字表达思想,交流情感的主要渠道。所以,提高习作课堂教学效益,让学生想写会写是每个语文老师必须面对的一个课题。笔者不揣浅陋之见,就农村学生起步作文谈点体会。
关键词: 小学作文教学 学习阶段 学习生涯 学生思维 外界条件 学习热情 学习模式 学习倾向
小学时期是人类学习生涯中最为基础且相对系统的学习阶段。在此之前,学生思维概念中对＂学习＂的认识几乎为零。因而小学生在学习的过程中,受到来自外界条件的干涉,将对其主观的学习热情、学习倾向乃至学习模式产生长久且不可磨灭的影响。也正是因此,小学作文教学,作为基础学习阶段基础科目的重点教学内容,其有效教学方法更应该引起广大教育者的...
关键词: 教学现状 农村中学 写作 作文教学 中学作文 指导模式 作文课 教师
新课改进行了十多年,备受关注的作文教学走向如何,笔者对所在地区作文教学现状进行了反思,情况不容乐观。现就农村中学作文教学现状分析如下,并提出一些对策,以期同行指正。一、现状分析1.教师指导模式单一目前,多数教师的作文课都是按照＂审题——立意——范例——拟订提纲——起草＂的程序进行作前指
关键词: 小学作文教学 写作能力 语文综合能力 语文教学 语文素养 小学教学 启蒙教育 教学工作
写作是通过文字进行交流和表达感情的重要方式,一个人的写作能力是其语文综合能力的基本表现之一。因此,写作在语文教学中尤为重要,它可以体现出学生语文素养的综合水平,作为启蒙教育的小学教学,更应该加强完善写作教学工作。
关键词: 小学作文教学 小学语文教学 小学三年级 小学一年级 语文教师 小学生 句式
小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学,其实小学一年级作文教学就开始起步了,从学说完整通顺的一句话到书写句式都是作文入门的开端。
关键词: 思维过程 语言 儿童 思维训练 思维结果 阅读教学 说写能力 学生
田本娜教授说过：＂语文和思想,语言和思维是统一的。学生对所认识的事物,要经过思维过程,才能用语言把思维结果表达出来。＂可见,思维之于语言的重要。所以,阅读教学中,我们要一方面抓语言的训练,一方面也要抓思维的训练,把语言与思维训练紧密结合起来,从而有效提高学生的说写能力。
关键词: 作文指导 小学生 语文教学 作文教学 书面语言 基础训练 教学实际 学生作文
作文教学应贯穿在整个语文教学的全过程,要使学生连贯正确地运用口头和书面语言来表达自己的感情,必须进行长期的、有计划的基础训练。下面结合本人教学实际,浅谈几点做法：一、指导学生写什么指导学生作文,首先要帮助学生解决写什么的问题。假如学生想写又没有东西可写,而老师硬要他写,这样是写不出好作文的,帮助学生解决写什么的问题,
关键词: 学生写作 生活实际 习作指导 日常教学 恶性循环 语文教师 个性表达
为什么学生怕写作？写作的内容往往空泛,脱离生活实际,究其原因就是没有写作的源泉。学生在教学中总是处于被动的地位,对写作失去了信心,从而形成恶性循环。如何让学生的笔不再沉重,变习作的＂苦＂为＂乐＂？作为语文教师,要为学生创设宽松、自由的习作环境,帮助他们打开生活之窗,让他们生活写真、个性表达。我结合日常教学中的实践尝试了一些习...
关键词: 学生写作 作文兴趣 语言文字 认识世界 认识自我 教学实践 创作源泉 教师
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。对学生来说,它是一种综合性最强,难度最大的作业。因此学生怕作文是一种普遍现象,也始终困扰着教师。那么,怎样培养学生的作文兴趣呢？通过教学实践,我认为要善于挖掘学生的创作源泉,
关键词: 记叙文 景物描写 设境通幽
自然是人类的精神家园。＂一花一世界＂,＂一切景语皆情语＂。穿插在记叙文中的景物描写,不仅增强了文章的画面,给人身临其境之感;而且也增加了作文的亮点,达到了妙笔生花的效果。那么,在教学中,应如何指导学生在记叙文中巧妙地穿插景物描写,为记叙文写作锦上添花呢？笔者以为,要从以下三个方面着手。
关键词: 能力的培养 作文兴趣 小学生 课改 语文课程改革 小学作文教学 语文教师 学生写作
随着语文课程改革的不断深入发展,学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题,怎么提高学生的作文水平,也是教师们一直在探索的问题。在小学作文教学中,许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣,无从下笔,无话可说。
关键词: 文心 苏霍姆林斯基 热爱生活 学生实际 教学方法 写作教学 引导学生 真情实感
苏霍姆林斯基说：＂每个儿童就其天资来说都是诗人,只要在教学方法上,打开创作的源泉,就能使琴弦发出美妙的乐声。＂课标强调：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注实际,热爱生活,表达真情实感。＂叶圣陶说过：＂作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度才会写出什
关键词: 作文教学 学生实际 有效性 真情实感 学生作文 学生写作 八股文
如果问,学生作文最大的弊病是什么？我说,那就是套话作文,我们称之为＂新八股文＂。可以说,现在是套话作文满天飞。这种＂新八股＂产生的根源,我认为就是缺少真情实感。因为缺少真情实感,学生写作不是出自于真心,发自肺腑,而是照搬模仿,久而久之,学生的思维就出现一种惯性。
关键词: 小学作文 教学资源 农村学校 开发和利用 观察生活 图画 文章 听说读写能力
作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体,它是听说读写能力的综合运用。作文教学历来成为教学中的难点,在农村学校的表现尤为突出。老师挖空心思地教,学生硬着头皮＂挤＂,结果许多学生写出的作文不但语言干瘪,而且内容贫乏、空洞,缺少真情流露,
关键词: 想象空间 多形式 习作 想象作文 小学生 创造性思维 实践能力 创新精神
想象和幻想是小学生的天性。多形式的想象性习作有助于发展学生的创造性思维,培养学生的创新精神和实践能力。丰富作文训练形式,拓展想象空间,能有效促进小学生写想象作文。一、利用阅读写想象作文小学生的生活面比较狭小,了解事物不够丰富,这给想象带来了一定难度。
关键词: 能力的培养 想象能力 习作教学 中学生 语言实践 教育理论 想象力 教师
学生想象能力的培养是习作教学中的一个重要因素,所以习作教学中培养学生的想象力,是教师不容忽视的当务之急。人所共识,习作是一种能力,教育理论告诉我们,能力只有通过学生大量的语言实践才能形成。在工作实践中,关于习作教学中学生想象能力的培养,我有几点不成熟的想法如下：
关键词: 想象思维 直抒胸臆 创造性思维 具体形象 思维方式 事物 作文 学生
我经常看到许多学生写的作文非常不细致,内容单薄,好似蜻蜓点水,三言两语就没有了,这主要是缺乏想象的原因。什么是想象？想象就是想不在眼前的事物的具体形象,想象和联想不同,想象是创造新事物的过程,想象思维是一种非常重要的思维方式,是一种创造性思维。
关键词: 口语交际教学 低年级 社会交往技能 基本能力 现代公民 学习领域 语文教学 交际活动
口语交际是新教材的一项改革,它是现代公民必备的能力,是语文教学一个新的学习领域。口语交际的目的是培养学生口语交际的基本能力,学生学会倾听,学会表达与交流,并在各种交际活动中,初步掌握文明的人际沟通和社会交往技能。在此,我谈谈低年级口语交际的教学。
关键词: 抒情技法 作文 真情实感 直接抒情 情感抒发 引导学生 写作教学
初中《语文课程标准》要求写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。其实这里的表达真情实感就是抒情,抒情有直接抒情和间接抒情两类。直接抒情就是作者在文章里,直抒胸臆,直截了当地抒发自己的情感。它不借其它任何事物,而直接把自己的独特情感抒发出来。
关键词: 命题作文 学生情感 教学效率 作文命题 生活积累 学生记忆
作文教学效率低不在命题作文,而在命题不当。好的作文命题应当命在学生的心坎上,切合学生的生活积累。如一枚投进清潭的石子,能激起学生情感、思维、回忆的涟漪;又当如一把开启学生记忆闸门的钥匙,
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