作文教学研究杂志是由赤峰学院主管，作文报社主办的一本省级期刊。
作文教学研究杂志创刊于2001，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 赤峰市 教育工作者 以人为本 以德育人 内蒙古 桃李 教育教学质量 优化育人环境
闫凤章是赤峰市元宝山区附属实验小学校长。该校现有在职教师170人,在校学生2400人。任校长工作以来,他带领学校一班人,以全面提高教育教学质量为核心,内涵发展,提升品质,深化教育改革,强化学校管理,优化育人环境,凸显特色办学,在传承中发展,在创新中崛起,成功地实现了跨越式发展。
关键词: 高效课堂 角色转变 主体性 自主探究
随着新课程改革的进行,语文教学新理念引入小学课堂。小学语文教师应该努力构建一堂高效、科学的语文课,是课改背景下对教师提出的新要求。小学语文课堂教学以实施素质教育为基础,以学生自我发展为目标,努力实现语文高效课堂教学。
关键词: 作文评卷 高考语文 大纲 同学关系 风格 材料作文 高考作文 学习阶段
近些年高考作文呈现了一片百花盛开春满园的状态,但是材料作文仍然占据主要阵地。今年大纲卷的作文题给了一则由四个自然段构成的关于高中同学关系的材料。第一段说高中学习阶段会留下难忘的记忆。第二段说某调查机构就＂同学关系＂进行的调查表明有相当比例的同学觉得对同学关系不是很满意。第三段指出造成同学关系紧张的原因是志趣、性格等等...
关键词: 语文学科 材料作文 审题立意 观点提炼 方法
作文在语文学科中占有重要地位,但作文长期以来是语文老师和学生的一大难题。尤其是面对材料作文,不少考生因未能真正吃透材料,熟练掌握审题立意、观点提炼的方法,而造成所提炼的观点与材料若即若离、似是而非,甚至南辕北辙、风马牛不相及的重大失误。如何能吃透材料,紧扣材料,选好角度,确立一个具有相当新意、深意的观点,就显得特别重要。
关键词: 作文竞赛 习作 纯真 心情 小孩 台湾地区 童心 造假现象
人生说谎作文始？学校开展第二届童真作文竞赛后,评委们交流的情况中有两点让我感觉很不是滋味。一是我们的孩子习作矫情、造假现象不在少数,二是一些四平八稳的＂范式＂习作得了高分,而一些欠缺范儿但绝对原生态的真实习作却得分偏低。难道真应了韩寒所说的＂我们说谎是从写小学作文开始的,说真话是从写情书开始的＂？
关键词: 记叙文 文学经典 阅读兴趣 悬念法 好奇心 多模式 读者 教材
＂文似看山不喜平。＂记叙文要想吸引人,就必须在波澜中走向完美。那么怎样让记叙文＂一波三折＂呢？教材和一些文学经典给了我们很多模式,我们即可借而用之。一、悬念法悬念,亦可称为＂卖关子＂,即设置疑团,不作解答,借以激发读者的阅读兴趣,勾起读者的好奇心。把读者的好奇心逗引起来了,却又刹住不说了,
关键词: 分论点 材料 提示语 考场作文 话题 命题 文体
有些＂提示语＋命题＂、＂提示语＋话题＂或者单纯的材料类考场作文,题目没有文体限制且材料层次分明、信息丰富,就可以在充分剖析提示语的基础上,尝试用之围绕命题、话题或者材料本身所蕴含的主话题、主观点拟写一组分论点,进而缀文成篇。先举例如下：
关键词: 小学 口语交际 教学策略
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,提高思想文化修养。《语文课程标准》中明确指出——口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应注意培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。总结多年口语教学,我认为应该做到以下...
关键词: 语文教学 读写结合 有效策略
阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达。读和写是相辅相成的,是一个互补的过程。从文本仿写、文本续写、文本改写、文本补白和文本创编五个不同的方面切入,有利于提高学生的读写能力。
关键词: 绘本 儿童习作 读写结合
有着多元价值的绘本,其写作上的价值挖掘并运用,有利于引导学生从细腻表达到无限想象,从创编故事,到从中发现故事表述的几种方式,从而使绘本的读写结合全方位地体现。
关键词: 阅读教学 读写 写作内容 教材 以写促读 语文教学 实事求是 技术提供
以读学写,以写促读,读写融合,这是语文教学的传统经验。实事求是地说,＂读写融合＂的益处十分明显：阅读是写作的基础,阅读能提高见识,丰富思想,充实写作内容,阅读有助于完美语言,为写作技术提供范本,等等。而写作亦非常有利于阅读：以写作视角切入阅读,有时确实能够有助于阅读理解;在阅读中介入写作,又使阅读不至于浮泛,等等。
关键词: 基本功训练 读写结合 多读 写作效果 作文训练 语文教师 写作基本功 作文水平
多读多写,读写结合,这是语文教师在写作上的经验之谈,要练好作文基本功,就必须勤读善写,将阅读与写作有机地融合在一起。这些年来,我们有些教师在对学生进行作文训练时,只讲求提高作文水平的技巧,寻找提高写作途径的绝招,却忽视了作文的基本功训练,没有协调好阅读与写作的关系,结果欲速则不达,不能收到应有的写作效果。＂台上一场戏,台下十年功...
关键词: 语文教学 两面性 阅读与写作 互动性
高中语文必修课程包含＂阅读与鉴赏＂、＂表达与交流＂等方面的目标,而这些目标的达成主要落实到阅读与写作教学中。语文学科具有＂人文性＂和＂工具性＂两方面,阅读和写作都须关注文本的情感和结构,这就成为两者具有互动性的基础。本文具体介绍了语文学科阅读教学和写作教学的互动性,及其操作层面的价值和意义。
关键词: 阅读 教学 写作能力 提升途径
阅读和作文教学是相辅相成的。目前的高中教学对写作的重视程度不够,作文费时多,见效慢。笔者试从阅读教学中汲取素材和营养,从教材、读本、练习、课堂阅读等各方面寻找合理、高效的措施,以期提高学生写作兴趣和技能,提升学生写作能力。
关键词: 写作能力 阅读 生活积累 知识储备 思想情感 学生 教师 贫乏
作文是许多老师和学生都感到头痛的事情。老师不知如何才能把学生教懂;多数学生＂谈文色变＂,畏惧作文,苦恼没有内容可写,不知道怎样将文字串成文章。作为教师,我们应该多反省自己的教学：学生学识贫乏,是否是教师没有激活学生潜在的知识储备呢？学生生活积累贫乏,是否是教师没有启发学生打开自己生活的宝库呢？思想情感贫乏,
关键词: 阅读教学 写作能力 学生 培养 语文学习 作文 同学
就语文学习来说,学生最感头疼的是作文。一者是没话可说,二者是不知道怎么说。这两个问题解决好了,他们的作文也就写好了。那么怎么解决这个问题呢？我们还是要从阅读中来寻找答案。古人云：书读百遍,其义自见。这是不错的,但是对大多数同学来说,根本没有时间去读百遍书。在这种情况下,我们就应该从我们的阅读教学中寻找答案。力争通过阅读教学,...
关键词: 作文教学 讲读课文 实践 语文教学 范文教学 作文课 语文课 学生
在语文教学中,一般来说讲读课与作文课是分开来进行教学的,认为两者联系并不十分密切,也很难将两者有机地结合起来进行教学。在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。这无形中留给学生一个错觉：似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系;有的学生甚至错误地认为不上语文课照样能写好...
关键词: 习作水平 阅读教学 学生 习作训练 开发和利用 习作能力 习作教学 资源
如何提高学生的习作能力？人们更多地把视线聚集在习作教学的研究上,而往往忽视阅读教学中习作资源的开发和利用。其实文本不仅是阅读教学的主要凭借,同时也是习作训练的直接资源。习作既可以＂取其法＂,还可以＂用其材＂。学生最经常最有效的写的训练,应该渗透于阅读教学之中,并非要增加多少习作课。那么,究竟如何读中学写、挖掘文中的习作资源...
关键词: 学生写作 读写结合 底蕴 小学语文教学 教学研究 写作技巧 引导学生 写作课
小学语文教学中,阅读与写作是重要的两个部分。我曾把阅读课和写作课独立成堂,造成孤军作战,学生厌烦写作课。后来得益于我校把＂小学语文实效性读写结合教学研究策略＂作为研究课题,经过几年的潜心钻研,认真实践,吸纳了一些好的做法,积累了一些经验,总结出了一些写作技巧。只有凭借文本教材,正确引导学生在读中学写,读中悟写,读中练写,才能真正...
关键词: 学生创新能力 能力的培养 作文教学 语言能力 知识水平 思想素质 思维习惯
作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。培养学生的创新能力是《语文课程标准》中的重要要求之一,作为语文教学的重要组成部分,作文教学理所当然地应成为培养学生创新能力的主阵地。学生作文如果养成了创新习惯,强化了创新意识,提高了创新能力,就一定能提高作文水平。
关键词: 学生 自主作文 创新作文 自主写作 语言文字 个人情感 写作教学 写作活动
所谓＂自主写作＂就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字。一句话,写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体,写作教学自应以学生为本位,学生的写作活动自应是自主性写作。
关键词: 生本课堂 交流评改 投影佳作
生本课堂理念让我们思考作文的新途径。作文教学中,如能运用＂兵促兵,兵强兵＂策略,就能充分发挥学生的主体作用,让学生在不断地激励中超越自我。可以从四方面入手：重视优秀学生群体建设;向同学学习,在＂同伴互助＂中提高自己的作文水平;交流评改,在互动中提高自己的作文水平;投影佳作,在评点中获得写作经验。
关键词: 作文能力 学生 培养 语文学习习惯 语文素质 素质教育 自身能力 教学实践
作文能力是学生语文素质的综合体现,因此,使他们具有初步的＂说、读、写、看＂能力,养成良好的语文学习习惯,这既符合素质教育的要求,也能提高学生的自身能力。那么如何提高学生的作文能力呢？我在具体的教学实践中是这样做的：
关键词: 素材 教材 教学理念 县级中学 语文教学 学生 作文 新课程
积累好的素材是写好一篇作文的基础。近年来新课程教学理念对作文的要求呈现出开放性的特点,这更需要学生积累丰富的素材。但是作为县级中学的学生往往受条件的约束,能积累的材料并不多,以致写起作文来＂巧妇难为无米之炊＂。怎样让学生文思泉涌,写出一篇文质兼美的文章是我在语文教学中极力探索的目标。其实我们的教材所选文章,多为名家名篇或...
关键词: 写话指导 低年级 训练 字词教学 阶段性划分 教学任务 写作
有人认为,低年级教学任务就是字词教学,非也!写作是学好语文的重中之重,它贯穿于每个学段。最新颁布的《语文课程标准》明确地对写作进行了阶段性划分。对于低年级初始阶段,应重点培养写话的兴趣,激发写话的动机,为今后的写作奠定强有力的基础。所以,在字词教学的同时,我们决不能忽视写话的引导和训练,要有计划地激发他们的写话欲望,养成良好的...
关键词: 作文指导课 创设情境 贴近生活 小学生 征文活动 学校组织 幸福 作文课
本学期,学校组织了＂让我把幸福告诉你＂的征文活动。为了让每个熄灭都能获得一次锻炼机会,我特地安排了一次作文课,让班上所有学生都参与,让他们写出自己的幸福并分享别人的幸福。上课前我还犹豫：这些从出生以来就一直浸泡在甜水中的小学生能感受到幸福吗？即使感受到了幸福,他们能表达出来吗？可后来,当我批改这次习作时,却不时为学生的幸福...
关键词: 个性化 学生 作文 自主写作 语言文字 认识世界 认识自我
《语文课程标准》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。＂教师应该积极＂为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间＂。从而让学生写出有个性的,能够有创意的表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的文章。那么如何鼓励并培养学生写出个性化的作文呢？下面我谈几点自己的...
关键词: 作文水平 激趣法 教学现状 作文教学 学生作文 语文教学 作文质量 批改作文
作文教学一直是语文教学中的一大瓶颈,目前作文教学现状是学生作文效率低,作文质量低下,教师批改作文随意浮躁。从这些现状中我们可以看出一个最关键的问题,那就是师生都对作文不够重视。要从根本上解决作文教学问题,必须从对＂人＂的研究入手,并最终落实到＂人＂的发展上去。只有充分发挥参与作文教学活动的师生双方的主动性,激发学生的作文兴...
关键词: 习作能力 教学设计 小学语文教材 自我修改 文字表达 多媒体课件
教材依据：苏教版小学语文教材五年级上册《习作4·说说心里话》教学目标：1.创设情境,让学生敞开心扉,说出心里话。2.学会用文字表达自己的真情,事例具体,语言恰当。3.学会修改作文,在自我修改、相互修改和集体评议过程中提高习作能力。教学准备：多媒体课件（包括《笼中鸟》《虫儿飞》视频、图片、文字等）。
关键词: 原理 文章 议论 自然科学 社会现象 社会生活 科学研究 社会思想
笔者这里所说的＂原理＂,也有人称之为＂定律＂,是指纷繁复杂的社会现象背后蕴藏着的许多简单而深刻的规律性,是人们在社会生活各个领域所总结出来的人文法则。与自然科学中的＂原理＂有同有异。相同的是,它们都是对某一种或某一类现象的认知与总结,是科学研究的发现与成果,是透过现象看到的本质,都可看作是人类社会思想和智慧的结晶。不同的是,...
关键词: 细节描写 作文教学 种类 眼光 人物形象 艺术感染力 学生作文 生动形象
平时作文教学中,老师们会发现许多学生作文空洞无味,细节描写能力的欠缺是其主要原因之一。什么是细节描写呢？细节描写是一种特殊的描写方式,指作者用细腻的笔触对人物、景物、场面、环境等做生动形象、细致入微的描写,从而更好地塑造人物形象、描绘生活画面、增强艺术感染力。作家李准说过：＂没有细节就不可能有艺术作品。＂恰到好处地运用细...
关键词: 作文修改 写作自信 探究思维 探究能力
本文结合自己所学的理论知识和工作实践经验,针对我国小学高年级课堂作文现状和问题,通过比较分析中国美国小学课堂作文教学方式的差异,以此希望对我国作文教学有所启发,有所感悟,有所改革。取长补短,中西合璧,充分发挥中国传统文化博大精深、源远流长的优势,充分调动学生写作积极性,培养自主探究、逻辑思维、分享合作、归纳概括、描述表达的意...
关键词: 小学生 培养 写作能力
写作的源泉是生活,写作的基础是课堂,写作的关键是阅读,写作的秘诀是多练。我们要让学生到生活中学会观察,在课堂中掌握写作的技能,在阅读中感悟写作的灵感,在练笔中享受写作的快乐。
关键词: 作文起步教学 小学中年级 学生素质 小学语文教学 畏惧心理 作文教学 起步阶段 低年级
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是全面提高学生素质的一个重要环节。小学中年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手,找不到方向,写不出内容,或者写出来的内容干干巴巴,不精彩,不生动。那么,怎样才能克服学生的畏惧心理,让他们由＂怕作文＂
关键词: 写作能力 小学生 语文教学 写作教学 语文素养 综合体 素质
写作教学是语文教学的重要内容之一,也是语文教学的难点。要突破这个难点,我认为应该从提高学生的写作能力着手。写作能力是语文素养的综合体现。我在语文教学中,注重听、说、读、写的训练,这四个环节在语文教学中相辅相成,有一项欠缺,就不能全面提高学生的素质。而提高学生的素质是关键的环节,我认为是＂写＂,会听、会说、会读的学生多,
关键词: 习作评价 生生批改 修改能力
以＂生生批改＂的评价方式,改变传统作文教学中只有教师实施作文评价的单一修改模式,从批改学生的配对方法、批改的方式、指导学生撰写批改评语、教师自身定位等四个方面入手,以此帮助学生建立＂作者＂与＂读者＂的视野,提升学生的写作能力。从中也让学生在这一合作批改形式中培养了解决问题、提取信息、表达观点等等综合能力。
关键词: 作文主题 评价意识 精细化 小语 特级教师 作文要求 学生作文 批阅
特级教师于漪老师说：＂文章首先是‘写＇,然后是‘改＇,首先是写好,然后是改精＂,‘写＇和‘改＇应该有机结合。在批阅单元主题作文时,教师常常随意批阅或者只寻找作文中精彩之处,却忘记了本单元最核心的作文要求,从而往往使评价重心脱离了单元作文目标。久而久之,学生作文的目标随之模糊不清,更不必说准确地达到本单元作文的要求了。如何形成...
关键词: 作文讲评 学生习作 益处 作文教学 作文批改 写作方法 教学状态 教师
作文批改是作文教学的重要环节,每个学生和教师都必须引起足够的重视。这个重视体现在学生习作之前,教师要精心地进行写作方法指导,学生要认真完成习作,教师要认真批阅,而后精彩讲评。这是最原始的作文教学状态。现在同仁们在批阅讲评上都采用了互动式批阅讲评的新模式,但有些老师并没有将这件事做实,
关键词: 体验 误区 对策
小学语文学习的通途之一就是教师在课堂教学中为学生搭建适宜的＂体验＂平台,让学生亲近文本,自主体验。但在实际的教学中,＂体验＂的实施却时常步入误区。分析教学实践中出现的误区及产生原因,提出相应的解决对策,有利于正确对待＂体验＂。
关键词: 教学策略 学生 有效使用 语文学习规律 身心发展规律 视界 学习活动
《语文课程标准》上说：教师是学习活动的组织者和引导者。学习过程要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。语文教学还应激发学生的学习兴趣。课堂中良好的问题设计对培养学生的兴趣非常重要。用什么样的教学策略进行的教学设计,才是符合学生身心发展规律和语文学习的规律,又能提高学生学习的兴趣呢？
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