作文教学研究杂志是由赤峰学院主管，作文报社主办的一本省级期刊。
作文教学研究杂志创刊于2001，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 作文教学 教材 语文学习 课外阅读
作家斯蒂文森有一首诗《点灯的人》，写一个名叫李利的人，每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮。于是，那些坐着喝茶的大人和孩子们，就又看见窗外柔和的光，朦朦胧胧间，一天的生活有了完美的心情。
关键词: 儿童精神 作文 儿童文化 生命 余秋雨 灵魂 交流 对话
什么是作文？ 作家余秋雨先生是这么说的：“作文是生命与生命之间的表达和交流”，“作文连接着健康的生命”，“作文是和世界、和他人、和生命的对话与交流的方式，是灵魂的表达方式，也是挖掘灵魂的方式”，“作文不断地表达，实际上就是不断地组建自己的灵魂”。
关键词: 材料作文 高考作文 审题方法 学生 考生
材料作文通过考查学生对材料的理解、把握能力，最能考量考生的真实水准。因此，材料作文是高考作文中比较流行的题型样式。但在高考材料作文中，如果审题不准、不清，如果没有抓住材料的关键点去立意，往往会“棋差一着，满盘皆输”，
关键词: 议论文写作 写作材料 引述 新意 高考作文 考生 贫乏
有许多考生，在写作高考作文时，常常为写作材料的贫乏而大伤脑筋。这固然与考生们平时不注意积累写作材料有很大的关系，但也不排除考生们不会使用材料，不能使有限的材料发挥尽可能大的作用，即不会“一材多用”的原因。因此，要在高考作文时不至于“巧妇难为无米之炊”，除了平时注意积累写作材料之外，
关键词: 读写结合 实效性
读写结合是阅读教学的有机组成部分，应与学生对课文的学习水乳交融。处理好读与写的关系，在阅读教学中有机融合写的训练，使读与写有机结合，和谐共生。
关键词: 文本核心价值 课堂小练笔
课堂小练笔应致力于学生的语言发展。教学中该练什么、怎样练并不是随意为之的，而是由文本核心价值所决定的。教师应依据教学目标和文本特点找准训练点，找准学生语言发展的生长点，让练笔有的放矢，才能实现习得语言和内化表达方法之目标。
关键词: 低年级 语言文字 读写绘
小学低段这个年龄阶段的学生具有运用线条、图形来表达事物、心情、感受的能力，并极富创造的潜力。读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热情，有效地架起语言与阅读度之间的桥梁。
关键词: 读写 储备 语言 短语 课后 二年级上册
人教版二年级上册开始，短语的运用编排在了《称赞》、《从现在开始》、《活化石》《窗前的气球》这四课的读读写写中。虽然题型很少，看似也简单，但这正是语言储备的着力点。一旦点燃，必有熊熊烈火之势。
关键词: 习作 练笔 课堂 语文教材 举一反三 写作技巧 语文教师 写作能力
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”做为语文教师，没有过多的时间对学生写作能力进行专门的辅导，一个学期仅凭教材上安排的八次写作训练，不论在“量”上，还是在“质”上，
关键词: 阅读教学 教材特点 作文水平 作文指导 学生 创造性 语文
如何在阅读教学中落实“读写结合”，切实做到简简单单教语文，扎扎实实学语文呢？教学中，如果我们把阅读教学与学生的练笔紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔。这样，对于提高学生的作文水平是很有作用的。以下是我在阅读教学中渗透作文指导的几点体会。
关键词: 学生 品位 议论文 作文评卷 高考语文 高考作文 思想性 教授
2013年广东高考语文作文评卷组长陈教授说过，高考作文“总体上很少看到立意新颖、材料丰富、结构严谨，让人眼前一亮的好作文，总体感觉学生文章缺乏思想性和新颖性。”新颖，对作文来说很重要，是作文品位高的重要标志之一。我们要重视指导学生的作文在稳的基础上力求做到新颖。
关键词: 习作内容 人教版教材 序列 一线教师 设计 标的 新课程改革
新课程改革对学生的习作带来的新气象是广大教师有目共睹的：习作内容开放，教师和学生自主空间大；习作要求降低，学生“写”的兴趣得到激发。但一线教师在教学实践中，出现的问题也不少，例如实验稿《语文课程标准》的习作目标表述模糊、笼统，以致教师教学时目标不清，方向不明；
关键词: 作文教学 新课标 语言运用能力 语文教学 文从字顺 写作
我们都知道，作文在语文教学中是重中之重，然而现实中的作文教学并不容乐观。为了改变这种局面，让我们再来回顾一下《语文课程标准》关于写作的总目标：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
关键词: 习作教学 第三学段 修改 小语 第二学段 搜集素材
比较《语文课程标准》（2011版）中第二学段与第三学段习作的要求，可看出三个方面要求的提高，即搜集素材要求的提高，动笔成文要求的提高和修改习作要求的提高。如何在习作教学中有效实现这“三个提高”？我从指导学生有活力的素材积累、有个性的语言表达和有实效的自我评价上作了一些尝试和探索。
关键词: 素描法 米饭 文章 唐诗 阳关
王维实在是温厚到了极点，对于这么一个阳关，他的笔底不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写道：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外的青青柳色，看了看友人已经打点好的行囊，微笑着举起酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮的老朋友了。这杯酒，
关键词: 学生习作 有效指导 作文教学 教学生涯 小学语文 语文教学 农村小学 学生作文
在几年的小学语文教学生涯中，我渐渐发现作文教学在整个语文教学中占有举足轻重的地位。然而在农村小学中许多小学生却十分害怕写作文，不是“巧妇难为无米之炊，就是茶壶煮饺子，有口倒不出”。造成学生作文难的原因是多方面的。既与学生的知识、能力、情感、生活实践等有关，又与老师的指导有关。
关键词: 中学生作文 写真 作文教学 应试教育 哈姆雷特 教学方法 生活 教师
生活是五彩缤纷的，每个人对生活的认识和理解也会因人而异“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。那么，在作文教学中学生作文为什么千篇一律呢？原因是教师走入了应试教育的误区，扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作。本文试着从“求真、求诚”入手，提出了在作文教...
关键词: 观察体验 激发冲动 写作方式 过程评价
《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”因而，笔者认为作文教学应打破教学常规，走出教学误区，让学生多观察、体验生活，...
关键词: 文学名著 福建省 质疑 高考 文本阅读 名著阅读 课外阅读
《普通高中语文课程标准》（实验）中并没有对学生课外阅读文学名著阅读的测量评价做出明确规定，但我以为“文学名著”应该归属于“文学类文本”的范畴，而“课标”中明确了“文学类文本阅读的评价”，指明“要重视评价学生对作品的整体把握，
关键词: 小学作文教学 小学语文教学 小学生 教学内容 语言积累 观察力
在小学语文教学中，作文是常常使教师生畏、学生头痛的事。尤其是学生，谈“文”色变，一提作文就“怕”，唉声叹气，总是硬着头皮，七拼八凑，应付了事。作文是小学语文教学的重点和难点，是教师普遍感到头疼的问题。同时也是学生最不感兴趣的教学内容之一。这主要是由于小学生的语言积累较少，观察力较弱，一提到作文就觉得无话可写，即便是勉...
关键词: 学生习作 教学经验 小学生 习作教学 教师
对于小学生而言，恐怕最让他们头痛的就是习作了。常常看到一些学生为习作苦恼不已。再来细看我们一般的习作教学：教师通常是按照计划按部就班地训练学生习作。这样虽有助于学生逐步掌握习作的知识，但是由于学生对所写的内容观察不仔细，
关键词: 小学语文教学 多读 小学中高年级 小学作文 语文教师 小学生
小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师倍感棘手的课题，也是小学生最不愿意面对的功课。笔者任教小学中高年级语文数年，在此，把自己的几点经验拿出来和大家分享一下：
关键词: 小学生家长 作文 语文教师 写作能力 教学生涯 孩子
我是一名普通的小学语文教师，同时，我也是千千万万个小学生家长里的一员，每天在等待接孩子的时间里，总能听到好多家长在讨论：孩子不会写作文啊!一提写作文就头疼，也有个别家长问我，怎样提高孩子的写作能力啊？在十几年的语文教学生涯中，我总结了几点让孩子爱上写作文的小建议，与大家讨论。
关键词: 热爱生活 小学生 习作 学会 写作能力 语言文字 认识世界
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，
关键词: 作文能力 学生 内心世界 作文教学 语文教学 生活实际
作文教学是语文教学的一个难点，也是重点。在语文教学中，我们如何进行作文教学，才能让学生受益呢？我认为，就作文教学来说，我们首先要关注学生的生活。也就是说，我们的作文教学要结合学生的生活实际和思想实际，解决学生有米下锅的问题。学生不会写作文的一个重要原因，就是不知道写什么。
关键词: 作文教学 引导学生 王阳明
明代学者王阳明说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。”玩，似乎是儿童的天性。那么，在作文教学中，如何引导学生玩中思、玩中悟、玩中作，使“视作文如囹圄而不肯入”的学生由怕生喜、由厌生爱呢？笔者有如下浅陋之见，敬请见教于同仁。
关键词: 小学作文 教学法 语文教师 学生作文 作文教学 小学生 习作
长期以来，作文成了小学生最不愿意完成的功课，作文教学成了语文教师十分棘手头痛的课题：学生作文时经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意。马头牛嘴对不上。教师无法修改作文，苦不堪言。结合自己的工作体会，现整理出不太成熟的看法，供大家参考...
关键词: 激活思维 学生 作文 生活 文章 写作
我们经常叹息现在的学生写出来的作文干巴巴的，没有灵气。这很大程度上是因为作文与生活脱节，文章是学生为了完成任务硬“挤”出来的，而不是为了表达和交流的需要从心里自然“流”出来的缘故。因此，我认为要善于牵线搭桥，帮助学生构建起生活与写作之间的联系。这样才能激活学生的思维，让学生乐于动笔。
关键词: 新课程 作文 阅读 随笔
新“课标”下，高中作文训练要重视学生作文想象力的培养，要注重给学生打好作文素材储备的基石，要给学生自我表达的空间。如此，学生作文写作水平就能更好地提高。
关键词: 学生习作 素材 综合训练 语文教学 作文教学 认识水平
作文教学是语文教学的重要组成部分，它既是字词句的综合训练，也是认识水平的训练。学生多数怕习作，常常感到没话可写。怎样才能使学生习作有素材，变怕习作为乐于习作呢？下面是我肤浅的做法。
关键词: 语言学习 幼儿园 主人 发展为本 内在需求 个别化 教学
幼儿的语言学习具有个别化的特征。幼儿园“语言”领域的教学应以幼儿发展为本，要尊重每一个幼儿的内在需求，依靠通过每一个幼儿，发展每一个幼儿。每个幼儿都潜藏着语言学习的内在能量，人人都有认知的需要，审美的需要，
关键词: 语言表达能力 幼儿语言 表演 木偶 有机组成部分 江海文化 生活经验
《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿语言的发展与幼儿的生活经验、幼儿的情感等方面的发展相联系，主张在丰富多彩的活动中促进幼儿语言表达能力的发展。木偶表演作为江海文化的有机组成部分，如何利用木偶表演这一江海文化资源来促进幼儿语言表达能力的发展，应成为本地区幼儿教育工作者研究的课题。
关键词: 口语交际能力 能力的培养 低年级学生 小学语文教学 口语交际训练 传播信息 语文素养
口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要工具。因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学语文素养的重要组成部分。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落实到实处。下面我就此谈谈自己的几点做法。
关键词: 低年级学生 快乐写作 习作教学 畏难心理 生活实际 口语交际 高年级 写话
为激发低年级学生对写话的兴趣，消除对写作的畏难心理，应该引导他们快乐写作，让他们想写，乐写，善写，为高年级的习作打下扎实的基础。几年来，我在习作教学中结合阅读、口语交际和学生的生活实际，作了一些探索，为低年级学生的快乐写话开创了一片新天地，
关键词: 作文教学 模拟情境 想象力 学生 创造力 幻想 天性 儿童
一、创设想象的策略 喜欢想象，乐于幻想，是儿童的天性和特长，甚至年级越小，幻想越丰富，越大胆，越离奇。作文教学要抓住儿童这一天性，放飞学生的想象，要让学生的心中活跃着栩栩如生、呼之欲出的意象，使学生每做一次作文，想象力、创造力就得到一次释放，生命灵性就得到一次拓展。
关键词: 日记本 写作 小说 五年级 学生
一、从一篇日记说起 在一位五年级学生的日记本里，我发现了这样一篇日记：
关键词: 生活积累 作文 同行 学生实际 写作教学 叶圣陶 习作
叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这句话深刻地指出了生活积累对于习作是多么的重要。《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。
关键词: 激励性评价 作文教学 有效性
作文教学是语文教学的重头戏，在作文教学中，我们应该根据学生心理和发展的特点，尝试改变单一的评价机制。本文以笔者所在学校的实践为基点，探讨如何建立有效的激励评价机制，如何更好地激发学生的优良潜质，从而给学生更良性的发展空间。
关键词: 作文教学 写作能力 互评 合作 学生态度 写作行为 参与权 老师
传统的作文教学中，作文的批改和讲评学生根本没有参与权，操作权和发言权都是由老师一手包办的。老师改得很辛苦，学生态度很冷淡，顶多只是看几眼，过后也没认真按照老师的意见来改正自己的写作行为，时间久了，发现学生的写作能力基本没提高。
关键词: 网络语言 冲击 宽容 引导 规范语言
随着智能手机的普及，网络语言经典层出，深受青少年的青睐，并被带进了课堂。那么，语文教师应如何应对网络语言对语文教学的：申击呢？笔者认为，教师应对网络语言持宽容态度，积极引导学生正确使用网络语言，进而让学生学好规范语言，让他们做网络语言真正的主人。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：内蒙古赤峰市红山区长青街5段11号，邮编：024000。本站仅做历史信息展示，不提供任何服务。