作文教学研究杂志是由赤峰学院主管，作文报社主办的一本省级期刊。
作文教学研究杂志创刊于2001，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 人物介绍 封面 小学语文 学科教学 教师工作室 桐乡市 本科学历 高级教师
沈志飞,男,1980年2月生,本科学历,小学高级教师。浙江省桐乡市＂优秀教师＂、桐乡市＂课程改革先进个人＂、桐乡市＂语文学科教学带头人＂,嘉兴市＂刘晶——小学语文特级教师工作室＂学员。《作文报》浙江省写作教学研究与实践基地讲师团成员,桐乡市学科教学中心组成员。
关键词: 读写结合 语言形式 语言内容 形神兼备
＂读写结合＂教学必须引导学生通过语言形式理解语言内容,进而凭借对语言内容的把握,品味语言形式的妙处,从而提高运用语言形式表达内容的能力,达到读写结合＂形神兼备＂的理想境界。具体可以从以下两个方面入手：一、反复研读文本,发现文本中特殊的语言形式。二、深入剖析文本,挖掘文本中＂形式＂和＂内容＂的结合点。
关键词: 阅读 作文 写作 读书 钻研
杜甫有诗曰：读书破万卷,下笔如有神。由此可见,阅读是作文的基础。只有广泛地阅读并深入地钻研,才能写出精彩的作文。魏征曾说：＂求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。＂阅读之于作文,就如同树木之根本,清流之源泉。那么,应该怎样通过阅读来提高写作水平呢？
关键词: 微变化 合理化 互动
在日常教学中,班中的学生写作水平会呈现两极分化的趋势,究其原因,主要在三个缺乏：缺乏自信、缺乏联想、缺乏交流。因此,对学困生的帮扶要从这三方面入手：让问题＂微＂而能言,增强他们的自信心;让感受＂微＂而易显,联系生活实际;让互动＂微＂而可见,形成有效交流。要学会用宏观的思想营造学困生习作世界的＂微＂生活,让他们在微变化中寻求自信...
关键词: 作文习惯 小学生 培养 教材 读写 学生学习方式 学习氛围 表达欲望
纵观当前小学生的作文现状,大多数学生对作文缺乏兴趣,没有表达欲望,语言干涩,内容虚假,没有真情实感。为了改变学生作文的这一现状,我校通过多年来的探索和实践,以＂思辨模式下,依托教材,在读写融合中培养学生良好的作文习惯＂为研究课题,以促进培养学生良好的作文习惯,注重学生在学习中的主体地位,通过重视营造良好的学习氛围。教师以改进自己...
关键词: 仿写 孩子 写作兴趣 现代作家 畏惧心理 学生 三年级 再创造
仿写,不是新发明,自古有之,沿袭至今。宋代朱熹曾说过：＂古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖文学既久,自然纯熟。＂现代作家矛盾也认为：＂仿写可以说是创作的第一步,仿写又是学习的最初形式。＂仿写是＂依样画葫芦＂,是一种化难为易的学习,是一种形式简单的创造。对于刚刚迈入写作门槛的三年级学生,仿写就是一根有力的拐杖。依靠这要＂拐杖...
关键词: 语言表达 绘画 学生 自由自在 语文技能 童真童趣 孩子 写作
＂绘画＂,是孩子的天性,也是孩子们经常在课余所做,也最乐意做的事情。因为那是他们想象得以驰骋的乐园,在绘画时,他们自由自在,随心所欲。写作,却不是人天生喜欢做的事情,他需要一定的词句积淀,加入适当的方法引导才能表达顺畅。在教学中,我们往往加入了太多的引导,束缚了孩子们的手脚。但是,写作,作为一项基本的语文技能和素养,我们不得不培养...
关键词: 单元整组兼顾 读写融合 有效
结合五下第二组课文的教学实践,从＂紧扣目标,单元整组兼顾,建立读写融合目标体系＂、＂关注文体,凸显语用,提升课内练笔效度＂、＂拓展延伸,探究检测,提高课外练笔实效＂等三个方面入手,着力呈现＂单元整组兼顾下的读写融合的有效策略＂,有利于实现轻负高效,达成教学目标。
关键词: 差异教育 小学语文 小练笔 有效性
在语文的教学中,提高学生的写作能力十分的重要。阅读教学中,教师充分利用教材,采取小练笔的方式进行读写结合,培养了学生的写作能力。在差异教育理念下,采取多样手段,有利于提高阅读教学中小练笔的有效性。
关键词: 自主习作 学生 空间 乐趣 写作 课前准备 形式表现 想象
课前准备 作文前,布置学生用心观察周围的人、事、物,看看生活、学习中哪些东西需要换种形式表达,可大胆想象。与家人一起合作吹一幅画,或一种植物、一种动物、一件物,还可以想象发明一样东西等,通过吹画的形式表现出来。
关键词: 写作兴趣 学生 学习兴趣 激发 心理倾向 客观因素 乐园 知识
兴趣是通向学习乐园的向导,只有对学习产生了兴趣,才能在知识的乐园遨游,使人忘掉疲劳。兴趣是学习的动力,在兴趣＂动力＂的引导下,才能加快获得丰富知识的进程;兴趣是成长的前提,凡是成长者,事先都具有喜好某种事物的心理倾向。特别是小学时期对某物的兴趣,如果不受客观因素的干扰、制约,往往可以转化为从事某种专业活动的兴趣。所以必须注意培...
关键词: 写作训练 综合素养 生活阅历 高中学生 语文水平 写作素材 自主写作
＂世事洞明皆学问,人情练达即文章。＂学习语文也是这样,离不开生活大课堂,而且生活大课堂又能随时检测语文水平的高低优劣。要写好作文,就得时刻留心身边的人和事。这样,写作素材才会源源不断地涌进我们的脑海。随着年龄的增长和生活阅历的增加,高中学生对写作素材的获取、提炼的能力有了较大的提高。高中《语文课程标准》（2012年版）强调：要...
关键词: 写作教学 情感体验 策略
＂读万卷书,行万里路＂,这是古代对读书人的一个很高的思想准则和实践标准。有了生活实际和情感体验,才能表达出真情实感。《语文课程标准》也指出：写作教学应贴近实际,让学生易于动笔,乐于表达,表达真情实感。而现在的小学生已经开始在缺乏一种情境体验的环境下＂创作＂了。
关键词: 传统写作 返璞归真 性情 评价思想 写作过程 咬文嚼字 学生 文章
学生视写作为＂禁区＂,往往谈写＂色＂变,如临大敌。很多学生直言不讳地表示,＂无话可说,无情可表,又哪里来的文章可作？＂在传统写作课堂中,学生深受＂写作重在文采＂的评价思想的影响,认为好的文章必须要＂文采斐然,辞藻华丽＂。故写作过程中过分追求词语的运用,咬文嚼字,铺陈辞藻,从而给写作带来巨大的压力。而真谛是＂文贵求真＂、＂文贵求...
关键词: 写作兴趣 引导学生 起跑线 作文教学 书面表达 课程目标 语言材料
小学《语文课程标准》（2011版）在课程目标部分对中年级的习作明确提出了明确目标：乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三...
关键词: 小学作文教学 小学语文教学 文章内容 老师 学生 练笔
在小学语文教学中,作文教学是重点,也是难点,很多老师对此感到很困难。学生一提起作文就头疼,抓耳挠腮的无从下手,甚至产生厌烦和害怕的心理。还有些学生写出来的文章内容空洞像记流水账一样,对老师布置的作文敷衍了事,起不到练笔的作用。针对这种种问题,下面谈谈我的几点做法。
关键词: 作文教学 写作能力 语文教学 语文老师 学生
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,而语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。下面谈一谈我在作文教学中的几点做法。
关键词: 学生作文 能力的培养 写作兴趣 语言文字 认识世界 认识自我 作文兴趣 教学实践
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。对学生来说,它是一种综合性最强,难度最大的作业。因此学生怕写作文是一种普遍现象,也始终困扰着教师。那么,怎样培养学生的作文兴趣呢？通过教学实践,我认为要注意善于挖掘学生的创作源泉,引导他们善于观察,激活其思维,激发其写作兴趣,使学生热爱生活...
关键词: 小学语文教学 学生作文 作文教学
一直以来,作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题,学生怕作文,甚至把作文视为是一项＂苦事＂。我觉得学生能否由怕作文到爱作文,这与作文入门的指导有很大的的关系。下面就谈谈本人的几点看法。
关键词: 学生生活 回归 练笔 作文教学 语文教学 引导学生 叶圣陶
作文教学是语文教学的＂半壁江山＂。叶圣陶先生曾说：＂作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。＂那么,如何引导学生回归生活,有效练笔呢？
关键词: 生活体验 火花 习作 作文创新能力 作文抄袭 小学生 语言贫乏 作文教学
当前,相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。追其根源主要是学生脱离生活,缺乏丰富真切的生活体验。针对这种情况教育界呼吁让作文教学回归生活,希望通过丰富学生生活,引导学生学会观察、体验、思考生活,赋作文以生活的气息,生命的灵性,全面提高学生的生活认识水平,增强作文创新能力。
关键词: 教学设计 习作 小学语文教材 教学目标 征文启事 五年级 苏教版
教材依据：苏教版小学语文教材五年级下册《习作5·我身边的小能人》 教学目标： 1.弄清征文启事的要点,学会投稿。
关键词: 自由习作 心灵 语文教师 教学活动 新课程改革 教育理念 以生为本 以人为本
随着新课程改革的不断推进,＂以人为本＂＂以生为本＂的教育理念已被广大一线语文教师所认同、接受。教师们深刻地认识到,一切教学活动的起点是基于学生学习的需求。教学,就是教会学生学习,教师的教应该为学生的学服务,学生的学习才是一切教学活动的核心。
关键词: 农村 作文教学 现状 对策
农村中小学教师普遍不重视作文教学,不会上作文课,作文教学基本不作为,作文评讲形同虚设,作文训练无序、无效。作文教学成为语文教学中最薄弱的环节。如果我们不改变作文教学低效、学生作文低能这种现状,势必影响学生语文素养的整体提高。本文试图从教师作文教学态度、教学方法、教学模式以及学生的作文态度、方法、兴趣等方面做一探讨,摸索出一...
关键词: 作文 生活 个性
当前的中学生在作文活动中严重地丧失了个性。作文内容空洞、文风不正,肤浅、庸俗、脱离生活,模式化、形式化,缺乏真情实感。本文从当前中学生作文现状、形成原因及解决举措入手,就中学作文回归生活、绽放个性的问题进行了浅显的探究。
关键词: 记叙文写作 细节描写 成就 人物动作 艺术感染力 艺术作品 刻画人物 文学作品
作家李准说过：＂没有细节就不可能有艺术作品。＂什么是细节？细节就是指刻画人物、展开情节的细小事物或环节,如一个动作、一种表情、一个特点或一种景物等等。而细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节的描写。在记叙文写作过程中运用精彩的细节描写,能够把写作对象写得有声有色,栩栩...
关键词: 外貌描写 学生作文 文章质量 肖像描写 思想性格 不良现象 人物 写人
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的容貌、身材神情、服饰风度、体型气派等方面进行的描写。以揭示人物的思想性格,加深读者对人物的印象。在写人的作文中,除了抓住动作、语言、心理等方面来表现人物的特点外,外貌描写是不可缺少的组成部分。有时一篇写人文章因外貌描写不恰当,文章质量大打折扣,可想外貌描写非常重要。学生在进行外貌描写时,存...
关键词: 语言描写 写作 人物语言 现实生活 人物形象 文章 学生
语言描写是写作中常见的手法之一,开口即为讲话。在现实生活中,人与人之间交流的主要方式也是通过语言来实现,所以说在文章中只要对人物进行描写就不能离开语言描写。但在写作中,我们的很多学生所写的人物语言干瘪、生硬,致使人物形象不够丰满、立体,整篇文章也因此大打折扣。笔者认为,在写作中运用语言描写,主要应做到以下几点。
关键词: 学生个性发展 习作能力 传统教学模式 作文过程 教学过程 小学
在小学习作教学过程中,跳出就作文而作文的传统教学模式,注意作文过程如何满足学生个性发展的需要,符合学生个性发展的规律,让每个学生都享受到习作的快乐,习作的成功,习作的幸福,从而提高习作的积极性、习作能力和习作的自我感受,并达到个性的健康发展。我们努力从以下几方面进行尝试。
关键词: 写作能力 学生 小学作文教学 小学语文教学 边远贫困地区 智力活动 农村小学 教学难点
作文是一种综合性的智力活动,是小学语文教学的一个重要组成部分,在边远贫困地区的农村小学,由于受各方面的原因制约,小学作文教学是一个教学难点。所以提高学生的写作能力就显得尤为重要。下面笔者结合教学实践对如何提高学生的写作能力谈四点看法。
关键词: 作文教学 有效性 写作知识 学生发展 有效教学 作文指导课 教学活动 教学结果
新＂课标＂指出;凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为＂有效教学＂。就作文教学而言,作文教学的有效性是指作文指导课或评讲课有没有效益,学生学会了什么写作知识,学到了怎样的作文技能,以及在写作中能否有效应用所学的知识与技能,写出符合规范甚至精彩的文章。在作文教学实践中,我从以下几个方面进行＂...
关键词: 下水文 有限 教师
＂唰——＂,＂唰——＂,钢笔在本子上飞奔着,一个字连着一个字在空白的纸上清晰地浮现出来,门外汉会觉得这字真是龙飞凤舞;但是融入其中的,看见的可不再是歪歪扭扭的字,而是一张张微笑的脸。
关键词: 低年级语文教学 写话训练 小学语文教学 教学方法 写话教学 教学难点 词语系统 学生
写话教学不仅是小学语文教学的重点,也是很多老师反映的教学难点。正处于认读字词阶段的学生很难将所学词语系统地组织起来表达一个完整的意思。因此教师就要在教学方法上多下功夫,让学生能写出自己想说的话、自己看到的事物、自己的感受和认识。写话教学作为低年级语文教学的重头戏,它并没有固定的模式和方法,不同的教师根据学生不同的发展水平...
关键词: 写话训练 说话训练 立体 作文教学 教学环节 小学阶段 强化训练 实际教学
作文教学是小学阶段重要的教学环节,要使学生写起作文来思路敏捷,有内容可写,就必须从低年级的说话写话训练入手,以说话训练激起学生说话的欲望。然后通过思维强化训练,开阔学生的视野,激发学生的想象从而提高说话写话的能力。在实际教学中,我从以下几方面进行了尝试。
关键词: 观察 分解分步 模仿 旧瓶装新酒 集腋成裘 作文能力
＂生活乃创作之源泉＂,学生的生活是非常丰富的。这丰富的生活实践,都是学生作文取之不尽、用之不竭的素材。因此,引导学生注重观察生活,摄取大量的可用于作文的生活信息,同时引导学生把＂观察＂所得通过模仿课文相关写作方法,用恰当的语言文字表达出来,从而最终学会完全独立地表现生活的作文能力。
关键词: 写作灵感 精神内涵 学生 初中语文教材 课标 领悟 激发 综合性学习
至今忘不了自己拿到2013年＂人教版＂初中语文教材时的那一阵激动。不仅是因为新版教材少了一些说教,多了一些真性情,很接地气,而且明显增加了写作的分量。旧版教材只是简单地将与写作有关的内容融合在了综合性学习里,而新版教材对培养学生的写作能力更加细化,每个单元都提出了具体要求。我如获至宝,窃喜自此在作文之路上有了指明灯。
关键词: 金钥匙 学生习作 天地 作文 观察能力 第二学段 书面表达 观察方法
在新＂课标＂第二学段（3-4年级）习作一项中指出：＂留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。＂说明观察能力是习作最重要的基础实不为过。鲁迅先生在《给董永舒》结尾处写到＂此后如要创作,第一须观察……＂强调了观察在习作中的重要性。教会学生正确的观察方法,教给学生有关的观察知识,培养学生一定的观察能力,养成良好的观察习惯,是小...
关键词: 学生写作 想象力 培养 心理发展规律 小学生 作文教学 语文教学 语文素养
语文教学必不可少的一个环节就是作文教学。作文水平是学生整体语文素养的体现,也能反映学生的人文知识以及思维能力。小学时期是培养学生作文能力的初步阶段,在指导学生写作的过程中应遵循小学生特有的心理发展规律,并根据小学生的认知水平制定教学计划,有步骤地培养小学生的写作能力。提高小学生的写作水平,除了让他们积累写作应有的字词句、...
关键词: 想象作文教学 小学 学生思路 第三学段 思维形式 画面构成 现实生活
《语文课程标准》在第三学段习作中有这样的一句话：＂能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。＂什么是想象作文呢？想象作文是同＂纪实作文＂相对而言,是指学生运用想象的思维形式写出的文章,它是由想象出来的一系列相互联系的画面构成的整体。通篇运用想象的手法,不同于局部具有某些想象成分的作文,想象作文应以现实为基础,拓展思...
关键词: 习作课 活水 源头 校园生活 学生生活 作文教学 习作素材 课外辅导
作文来源于生活,生活是写作的源泉。生活,可以是家庭中的种种琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻。然而,现在的学生,终日在校园生活,周末也安排了一些课外辅导,又因安全等一些因素的困扰,感受生活往往成为空谈,习作就成了无源之水,无本之木。作为语文教师,如何挖掘学生生活的素材,帮学生＂找米下锅＂确是当务之急。笔...
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