作文教学研究杂志是由赤峰学院主管，作文报社主办的一本省级期刊。
作文教学研究杂志创刊于2001，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教学与科研 人物介绍 封面 教育主管部门 中学语文教学 高级教师 语文教师 初级中学
王相武老师大学本科、中学高级教师、湖北省教育学会会员、荆州市中语会常务理事。近年来,曾先后被教育主管部门授予＂全国优秀实验教师＂、＂湖北省基础教育科研之星＂、＂湖北省优秀语文教师＂、＂荆州市学术带头人＂、＂荆州市明星教师＂、＂荆州市骨干教师＂、＂荆州市优秀语文教师＂等称号。现供职于湖北省荆州开发区滩桥初级中学。
关键词: 思维艺术 人类生活 思维方式 植物 动物 物态 自然界
＂跨界＂指凭借联想与想象,让实物界、植物界、动物界某些个体的生活向人类生活进行有效跨越的一种思维艺术。＂跨界＂艺术使笔下的实物、植物、动物以人的方式去生活,以人的思维去思想。＂跨界＂的思维方式,或从实物界跨越到人类,或从植物界跨越到人类,或从动物界跨越到人类。巧妙的＂跨界＂就是用自然界中实物的物态、植物的物态、动物的物态...
关键词: 学生 习作 作文教学 老师 能量
在我们的作文教学中,常常感觉作文并不是一种正能量。平时,我们很容易看到这样的场景：当老师在班上宣布写作文时,下面大多怨声载道,叫苦连天……这可能有些夸张,但事实上,作文的确不是那么讨人喜欢。不管学生还是老师,作文传递的往往是一些让人疲惫、乏力和不快的情绪。作文似乎成了一道过不去的坎!那么,我们怎样做才能迈出这道坎,让学生对习作...
关键词: 写作兴趣 小学生 小学语文教学 激发 作文教学 教学难点 学生实际
作文教学是小学语文教学的核心部分,也是教学难点。小学《语文课程标准》2011版中对作文教学提出了明确要求：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。而教学中有一部分学生就不喜欢上作文课,一拿笔就头痛,为完成任务,七拼八凑一篇即算了事。究其原因主要是学生对写作缺乏兴趣,对...
关键词: 学生能力 写作兴趣 培养 语文教学 课堂效率 语文教师 写作信心 语文能力
作文是语文教学中一个重要课题,培养学生写作兴趣,增强学生的写作信心是提高语文课堂效率的基础,也是发展学生语文能力,形成语言技能的依据。因此作为语文教师,培养学生的写作兴趣很重要,现结合自己的教学实践谈一些粗浅的看法。一、耐心引导培养兴趣课堂是训练学生能力的主要阵地,教师要从学生心理上和思想上进行科学的引导,培养学生的求知欲。
关键词: 高考作文 厚度 宽度 健康快乐 评分标准 成熟 意味 学生
作文,就像是一个襁褓中的婴儿,能够健康快乐地成长直到成熟,是学生们的期盼。成熟,则意味着作文的深刻性。写得深刻的作文就像一顿美餐佳肴,摆放在我们面前还未可知,尝一尝则会心旷神怡,意味无穷。高考作文评分标准中＂发展＂等级中第一条则明确指出＂深刻＂二字,高考作文如若做到＂深刻＂,自然会让作文的＂萤火之光＂发展为＂明月之光＂。那如...
关键词: 议论文写作教学 论据 自我意识 学生 教师 勤学
众所周知,论据分析的准确、充分、透彻、深刻是学生写好议论文的关键,因此论据分析也就自然而然成了议论文写作教学的重中之重。教师纤悉无遗地讲解各种分析论据的方法,学生勤学苦练各种分析论据的方法,但往往事倍功半。学生一写议论文就堆砌论据,议论文成了＂名言荟萃＂或者＂名人开会＂,只见＂据＂不见＂论＂,鞭辟入里、深中肯綮就更是＂镜中...
关键词: 蒙太奇 镜头组合 线性叙事 镜头节奏
电影蒙太奇技巧引入记叙文写作具体如何操作？当前,国内研究零散不系统。本文以一学生习作升格为例,试阐述蒙太奇引入记叙文写作的诸要点：首段以动作序列单刀直入叙事;用镜头打碎时间链条,避免线性叙事的疲乏;用镜头切割空间,扩大空间,增强情节的画面感;用镜头的组合表现思想内涵,摈弃一味抒情议论;创造出镜头节奏的起伏激荡,使文章生趣盎然。
关键词: 议论文写作 论证过程 道理论 文章 有理
理论论证往往是议论文写作中比较薄弱的一环,尽管不少人知道议论文需要有理论论证,因为理论论证能使文章的思想得到进一步的提升,但不知如何写好理论论证。运用理论论证先要知道理论论证的作用,如果说事实论证是阐述知其然这一层面,那么理论论证就是阐述知其所以然这一层面,甚至还要提出具体的解决方法与途径。理论论证是论证过程中的高级阶段,...
关键词: 细节描写 捕捉真实 找准典型 品读经典 浅滩习泳
在作文教学实践中,发现大部分学生的习作内容空泛,缺少细节描写。引导学生学会留心观察生活,感悟、捕捉生活中的细节,积累细节,找准典型,描写细节,使文章因细节而美丽。
关键词: 习作教学 低年级学生 引导 语文素养 新课程改革 学科学习 生命发展 人生价值
写话和习作既是小学生进行语文和其他学科学习的需要,又是生命发展过程中向亲人、老师、伙伴倾吐体验感受的需要,亦是与他人沟通交往的需要。一个人的习作既体现着个人的语文素养,也体现着人生价值的取向。因此写话和习作教学,在语文教学中占有极其重要的地位。也许因为慑于它的重要性,在新课程改革的潮流中,很多老师对学生写话和习作的要求拔得...
关键词: 作文素材 小学生 造句能力 谋篇布局 习作能力 引导学生 有意识 目的地
要让学生写出文情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的,需要长时间有意识、有目的地培养。在批阅作文时,我发现为数不少的学生遣词造句能力功底薄弱,写出来的作文,要么语句不够通顺,情感枯燥乏味,要么构思呆板,谋篇布局不够周到。我一直坚信只要通过精心的指导,加强训练,学生的习作能力就会有提高。我认为可以从以下几方面着手。一、引导学生积累...
关键词: 初一 作文 兴趣 引导 修改
作文教学历来都是语文教学的重要组成部分,本文从激发初一学生的写作兴趣,教师如何进行有效引导,明确作文修改的重要性等几方面分析,提出了应对方法。
关键词: 中学生作文 语文课堂 语文教师 学生写作 周树人 顺口溜 文言文
在我校语文课堂中流传着这样的一句顺口溜：＂一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文＂。可见,学生是极其害怕作文的。而指导学生写作也一直是语文教师最苦恼的问题,老师苦于教,学生苦于学。诚哉斯言,我们不妨翻开学生的作文本,假话、假事、假意、虚情屡见不鲜;真人、真事、真性、真情销声匿迹。我们见到的往往是应情的矫饰,而不是真情的坦露;往往是...
关键词: 巧扶 迁移 妙放
阅读教学应主动承担习作指导的功能,而不应与习作教学割裂开来。以＂读写融合＂为核心的阅读教学,是突破目前习作教学效益低下的瓶颈。其中,＂迁移运用＂是学生需要掌握的本领。为此,教师在阅读教学中要牢固树立＂语言应用＂意识,引导学生勤于表达。
关键词: 读写结合 教学策略 引导学生 阅读积累 合理想象 写作方法 语言简洁 表达能力
在学生有了一定的阅读积累,掌握了较多的写作方法后,就可适合拓展练习。比如：有些课文重记叙,轻描写,语言简洁,给学生许多想象的空间。教师在阅读教学时可引导学生合理想象,进行练笔。不仅能丰富学生的想象力,提高学生的表达能力;而且还能帮助学生深入理解课文,激发学生的创作欲望呢!那么,如何在课堂教学中落实＂读写结合＂,切实做到简简单单教...
关键词: 阅读 习作 模仿 积累 引路
阅读是习作的前提和先导,我们要引导学生从阅读中汲取营养,促进写作能力的提高。没有阅读就没有表达,尤其是小学生的习作练习更应该看成是一个在阅读中积累、在阅读中模仿的过程。我们应在阅读教学过程中寻找语言训练点,培养学生的写作能力,让阅读为习作引路。
关键词: 读写结合 语言感悟能力 语文教学 写作能力 阅读能力 知识与能力 读写训练
语文教学中,提倡＂读写结合＂。所谓＂读写结合＂,就是阅读与写作的结合。通过读写训练,达到以读促写、以写促读,提高学生的语言感悟能力和表达能力。读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。所谓读写结合点（也叫切入点或关键点）就是读与写在知识与能力上的契合点,读写结合点关系着一堂课的教学效果,它能吸引学生的学习兴趣,激发学...
关键词: 阅读 写作 兴趣 课外延伸 能力
要提高学生的阅读与写作能力,必须从三个方面入手：一、拓宽阅读,扩大学生的词汇量;二、培养学生的写作兴趣和写作欲望;三、作好课外延伸,拓展写作能力。相信只要我们潜心钻研,勤于耕耘,持之以恒,学生的阅读与写作能力一定得到提高。
关键词: 以读促写 引导学生 写生 独立阅读 写作能力 语文教学 阅读方法
《语文课程标准》如此反复强调：语文教学必须引导学生＂注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染＂,必须＂引导学生多读书、多积累＂,必须培养学生＂具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力＂等。那么,语文教学实践中,我们怎样才能让学生在心灵的放飞中享受阅读的快乐...
关键词: 读写结合 语文课堂教学 实践 语文综合素养 语文能力 语文教师 相得益彰 语文教学
＂读＂与＂写＂是两种重要的语文能力,特别突出地体现着一个人的语文综合素养。我们语文教师在教学中只有把这两者有机地结合在一起,才能提高语文课堂教学的实效性,才能使学生读写结合相得益彰,达到阅读与写作的能力有效提高目的。所以,在我们的语文教学中就要处处留心,抓住一切契机,去落实读写结合的教学策略。
关键词: 阅读应用 读写结合 提高兴趣 有效积累
古人说：＂读书破万卷,下笔如有神。＂阅读积累是作文的基础,通过读书可以了解前人积累起来的重要知识和宝贵的生活经验。可以领略前人磨练成熟的思想作风和符合规律的思维方法,能够学习到前人来自生活的经过加工的语言精华和纯熟的富有成效的表达技巧。阅读积累和作文是相通的,都是围绕语言文字活动的,二者比较,阅读积累是对语言文字的吸收,作...
关键词: 阅读教学 借鉴 练笔 课堂 范文 写景 读写结合 心理过程
阅读和写作是两个不同的心理过程。阅读是自外而内的意义吸收,写作是自内而外的思想表达,但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。一个完整的阅读教学过程,不仅要实现第一个过程,也要实现第二个过程。从这个意义上来说,阅读教学本身已包含了作文教学的指导,读写结合是自然形成的客观规律。而读写结合的前提条件是提高语言范型的质量和教学水平...
关键词: 写作教学 语用 对话 文字运用 学习语言 思想认识水平 语言运用能力
2011年版《语文课程标准》强调：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。2300多字的前言,可谓字斟句酌,其中有12处提到了＂语言文字运用＂或＂运用语言文字＂。语言文字运用能力的培养是新＂课标＂的核心宗旨,贯穿在听说读写训练目标中。写作是学生运用语言文字表达思想感情的过程,最能反映学生的语言运用能力和思想认识水平,是...
关键词: 学生写作 学生语言 小学作文教学 不规范语言 书写规范 作文能力 奠基阶段 语言表达
在小学作文教学中,从低年级到高年级林要求＂把句子写完整、通顺＂到＂做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁＂,对小学生的作文能力提出了不同的要求,但共同点就是要求学生语言的规范、正确。小学作文是学生写作奠基阶段,规范小学生作文语言表达对他们将来的写作非常重要。在小学语文课的教学中,教师应该积极探索培养小学生语言能力的方法,帮助...
关键词: 作文教学 学生创造性 写作能力 原因 教学目标定位 语文教学 写作教学 思维能力
对于语文教学来说,写作教学是重头戏。训练学生的写作能力不仅仅是关乎学生运用语言的能力,更关乎学生认识事物、感受事物的能力以及学生创造性的思维能力。因为写作本身就是一种创造性的思维活动,没有创造性,也就没有写作活动。首先,语文教学目标定位不清,阅读教学从文字到文字,没有触及文本的核心和实质,没有从根本上训练出学生的思维能力,因...
关键词: 作文教学 社会背景 多元化 语文教育 教育任务 实际需要 自主体验 生活背景
语文教育的重要组成部分就是作文教学,作文教学是完成语文教育任务,落实语文教育目标的重要途径。＂课标＂中对不同年段的习作提出了不同的要求,更多地关注到了学生生命的健康发展,表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。然而,当前小学生生活背景制约下的作文教学,这样的作文教学理念成了可望不可即的理想境界。究竟如何才能跨越这...
关键词: 作文教学 真情实感 思想教育
面对上海市中考作文《今天,我想说说心里话》,一女生直言＂不敢写真心话＂。作文教学变得如此违情悖理,其根源在于它已成为规范学生思想的手段,成为训诫的方式。符合思想规范的作文得高分,反之,则受到惩戒。
关键词: 小学作文教学 怪圈 学生能力 语文教师 新概念作文 考试作文 应试作文 获奖作文
细心的语文教师只要认真观察回顾目前多数小学作文教学的现状,就不难发现一种不正常的现象：作文教学中,教师读范文,学生抄范文、背范文,考试作文时学生生搬硬套范文,作文教学进入了＂怪圈＂。造成这种不利于提高学生能力的原因是什么呢？当前,书店里各种各类作文选名目繁多,什么样板作文、应试作文、获奖作文、新概念作文……可谓琳琅满目,五彩...
关键词: 语文作文教学 小学 学生作文 语文教师 教学实践 想象力 内容 胆怯
一说起作文,学生闻之畏惧,老师教之胆怯。学生写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想,觉得无话可说,无内容可写,无从下笔或内容不实,空洞无力;语言干巴巴,毫无生气;缺乏想象力,东拼西凑,对作文毫无兴趣。作为小学语文教师如何调动学生作文的积极性,培养学生作文的兴趣呢？在此,结合教学实践,谈谈自己的认识与体会。
关键词: 小学作文 农村教师 学生积极性 语文教师 小学教学 学生作文 想象能力
对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。作为农村教师如何调动农村小学生积极性,培养农村小学生作文的兴趣,发展他们的思维能力和想象能力呢？通过《语文课程标准》的学习,结合自己二十余年语文教学经验和不断探索尝试,有以下几点体会：
关键词: 作文教学 创新能力 学生 培养 教师角色 语文教育 创造潜能 结构模式
作文教学是语文教育的重要组成部分,同时又是一项创造性极强的活动,在挖掘学生创造潜能,培养创新能力方面有得天独厚的优势。那么,在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？一、创设宽松氛围激发创新灵性培养学生的创新能力,教师角色首先要转变。传统的作文教学,教师总是处于＂居高临下＂的地位,按照＂命题—指导—写作—评改＂的结构模式。往往...
关键词: 学生 写作 利用 阅读教学 处理信息 高中语文 认识世界
俗话说＂巧妇难为无米之炊＂,写文章呢,这素材就好比炊饭之米,是万万少不了的。而我们的学生平时积累不够或疏于积累,在考场里便搜肠刮肚、抓耳挠腮、苦思冥想却一无所获,只好瞎编乱造草草下笔,真是＂书到用时方恨少＂啊!新颁高中语文＂课标＂指出：＂阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、...
关键词: 作文教学 读书 练笔 修改 直接经验 间接经验 积累语言 阅读
作文教学可以这样理解：写作的基础是阅读,写作的源泉是生活,写作的秘诀是多练、多改,因此,读与写一定要有机地结合起来。广读书。如果说识字是阅读的基础,那么,阅读就是写作的基础。写作不仅需要直接经验,而且需要大量的间接经验,阅读的过程就是吸收间接经验,并且积累语言、形成语感的过程。阅读多年流传下来的名家名作,可以了解作家是如何认识...
关键词: 小学三年级 习作教学 习作训练 练笔 练习 写作兴趣 中高年级
小学《语文课程标准》（2011版）避开了＂作文＂二字,明确地指出低年级叫＂写话＂,中高年级叫＂习作＂,强调了只有彻底解放了学生,让他们自由地表达,才容易让学生对写作有兴趣,才可能＂有创意的表达＂写出好文章。从这里可以看出激发学生写作兴趣,培养学生良好的写作习惯是小学习作训练的一个重点。要做到这一点,单靠每学期的8篇大作和8篇小作是...
关键词: 学生习作 能力的培养 学生作文 心理学研究 心理满足感 高层次发展 第斯多惠 教育心理
德国教育心理家第斯多惠说：＂教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。＂现代心理学研究表明,学生某种良好的行为出现之后,如果能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足感,形成愉悦的心境,并使同类行为向更高层次发展。我接四年级语文时,第一次作文真可大开眼界,学生作文千篇一律,在书上看到别人写什么,自己也跟着写什么,语言...
关键词: 作文题 学生生活 学生写作 教学实际 语言表达 小学生 源头 心声
＂作文难＂是小学生面对作文题觉得没有材料写,不知从何下手而发出的心声。怎样化难为易,提高学生写作水平？现结合自己多年的教学实际谈几点体会。一、充实学生生活寻找写作源泉＂要写出诚实的、自己的话,口头说说是没用的,应该去寻找它的源泉,有了源头才会川流不息地倾注出真实的水来。这源头就是我们的生活。生活充实,才会表白、抒发出真实的...
关键词: 热爱生活 作文教学 学生实际 写作能力 语言文字 认识世界 认识自我
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。基于这一理念,我认为,作文教学应该走进生活,把学生的视野引向学校、家庭、社会及大自然,让他们去...
关键词: 生活化 作文 设计 写作过程 著名教育家 想象力 叶圣陶 创造力
正如我国著名教育家叶圣陶所说,＂生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。＂生活是灵感的源泉,是想象的素材,离开了生活的实践,作文就好比无源之水,无本之木,文章就会显得枯燥而乏味。纵观当下,无言可表、无感可发是目前学生在写作过程中遇到的最大问题。挤牙膏式的写作不仅造就了作文空洞编造、脱离生活等弊端...
关键词: 小学生 习作 生活 真情实感
学生要通过书面文字表情达意,就得有素材。而素材就是我们充实的生活。生活是作文的源泉,让习作洋溢着生活的色彩,使学生想写,乐写,我主要通过以下措施展开教学：第一,触摸生活,丰富体验;第二,捕捉生活,展现精彩;第三,呈现生活,语言创新。
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