中学地理教学参考杂志

兴趣：地理宝库之门——地理教学问题系列访谈之一

关键词: 地理课程标准  教学问题  兴趣培养  学习兴趣  目标明确  教育家  好奇心  老师  

问：夏老师，您好!兴趣培养历来为中外教育家们极力倡导。中学地理课程标准中的课程目标明确提出：“初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣”、“激发探究地理问题的兴趣和动机”。您能否就此谈谈培养地理学习兴趣的意义？

论新课程高中地理课堂教学行为的价值取向

关键词: 课堂教学行为  高中地理  新课程  价值  课程教学要求  地理教师  有效教学  地理课堂  

在新课程的实施中，实现地理课堂的有效教学是地理教师的追求。思想决定态度，态度决定行为，行为决定价值。有效的教学行为是实现有效教学的基础，而每个教师都有自己的教学思想。高中地理新课程教学要求教师转变教学观念，“体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准”。观念的转变是行为转变的基础，没有观念的转变就没有行为的转变。树立正...

“困惑”与“思考”——高中课改实验初期地理课堂教学存在问题及解决策略

关键词: 地理课堂教学  课改实验  教学存在  高中  决策  学生参与  教育观念  

新课程给高中地理课堂教学带来可喜的变化，教师的教育观念已悄然发生转变，注重三维目标落实，注重学生参与，注重学习过程，注重方法指导，注重课程资源的开发与建设，注重联系实际，注重情境创设。师生关系融洽了，学生的学习方式趋于自主了。课堂上预设与生成遥相呼应，师生情感得到了升华……随着课改实验的深入，在欣喜之余我们发现，课堂...

体现课改要求，突出学科特点——谈在地理教学中培养学生潜能的问题

关键词: 学生潜能  学习型组织  教学研究室  课改  培养  学科  教育教学改革  

“王树声地理教学研究室”是一个由部分地理特级教师、优秀教师自发组成的学习型组织，以学习和研究有关地理教育教学改革、新课标、新教材和新高考为宗旨。自2001年成立至今，得到很多地理界同行们的支持和帮助，特别是和天域北斗图书公司合作，出版了一系列图书，获得广大师生的好评。为了向全国地理教育界的同行展示我们的学习和研究成果，听...

用地理科学的思想方法指导、推进普通高中课程改革

关键词: 课程改革  普通高中  思想方法  地理科学  教师成长  办学活力  课程特色  增长模式  

各界瞩目的高中课程改革正在全力推进，我们期待这一次的高中课程改革能够焕发每一所高中的办学活力，凸显学校独特的文化和课程特色，形成内涵发展的新增长模式；我们期待改革的制度重建，能够为教师提供更加生态和谐的专业发展环境，提供更加丰富精细化的课程资源，真正促进教师成长中幸福感的增长。我们依赖每一所学校蓬勃向上的发展，以形成...

GIS的发展趋势及面临的主要问题

关键词: 发展趋势  区域可持续发展  gis  人与自然的关系  全球变化  相互作用  地理学  陈述彭  

一、引言 当前，地理学的研究主要集中在两个领域：一是研究全球变化；二是研究区域可持续发展。陈述彭院士将这两个领域形象地比作人的两只手，一只手看作研究全球变化，5个手指分别代表生物圈、水圈、大气圈、土壤圈和岩石圈5个研究对象，这5个方面相互作用构成全球变化研究的主题。另一只手看作研究区域可持续发展，大拇指代表人，其余4个手...

高中地理新课程课堂教学评价的几个基本视角

关键词: 课堂教学评价  地理新课程  高中地理  新课程背景  根本性  

实施高中地理新课程以来，课堂教学发生了根本性的变化。在高中地理新课程背景下，如何评价一堂课，对推进高中地理新课程起着至关重要的作用，也是当前迫切需要解决的一个课题。下面，笔者结合具体案例谈谈高中地理新课程课堂教学评价的几个视角。

新课程标准对地理教师的挑战

关键词: 新课程标准  地理教师  教学方法  素质教育  专业素养  新课程背景  教学理念  高中地理  

《高中地理新课程标准》在地理教学理念、地理教学内容、地理教学方法、地理教学评价等方面都与以往有很大不同，蕴涵着素质教育的理念。这种改变不仅给地理教师提供了发展的机遇，同时也带来了严峻的挑战。在新课程背景下，地理教师需要具备很高的地理学科专业素养、教育专业素养、较强的科研能力和创新精神，需要切实转变教育观念，改革教学方...

论新课程下地理教师的素养

关键词: 教师素养  地理教师  新课程  课程改革  历史  教育  

教师素养属于历史性范畴，带有鲜明的时代特征。当前，新一轮课程改革如火如荼，中目教育进入了一个崭新时期，教师素养较之过去也有了更深、更广的内涵。

中国冻土概述

关键词: 冻土  中国  类型  分布  影响因素  演化趋势  

一、中国冻土的类型及分布 中国冻土可分为季节冻土和多年冻土。

我国科考队员对南极海冰进行“体检”

关键词: 南极  科学考察队  队员  科考  全球气候变化  浮冰  

我国第24次南极科学考察队乘坐“雪龙”号极地科学考察船，于2007年12月5日14时20分到达南纬60度，顺利穿越西风带。位于南纬40度至60度之间的西风带。是进入南极必经的一道“鬼门关”。2007年12月9日，“雪龙”号极地科学考察船抵达南极浮冰区，我国第24次南极科学考察队开始对沿途“邂逅”的海冰进行一系列“体检”，以了解南极海冰变化与全球...

川气东送——我国又一条绿色能源大动脉

关键词: 绿色能源  西气东输工程  动脉  能源结构调整  西部大开发  重大项目  中部崛起  

2007年8月31日，国家“十一五”规划重大项目——川气东送工程正式开工。根据规划，工程总投资627亿元，到2010年将全部建成。川气东送工程是继西气东输工程后，我国的又一项举世瞩目的宏大工程。它的建设，标志着西部大开发、中部崛起和能源结构调整又迈出了新的步伐。

黄河三角洲湿地与生态城市——东营

关键词: 湿地生态系统  黄河三角洲  生态城市  季风气候  生态类型  西太平洋  黄土地  降水量  

一、美丽富饶的黄河三角洲湿地 黄河三角洲湿地是黄河抉带的大量泥沙填充渤海凹陷陆地的海相沉积平原。这片美丽富饶、鸟语花香、郁郁葱葱的黄土地，属温带季风气候，一年四季分明，光照充足，雨热同期，年平均降水量551.6毫米。现代地貌包括河滩高地、坡地、大型洼地等。由于地势宽阔低洼，面积逐年扩大，生态类型独特，是世界保存最完整、最广...

第四纪冰川对欧洲现代地貌的影响

关键词: 第四纪  冰川  欧洲  地貌  斯堪的纳维亚  发展史  山脉  地质  

在欧洲地质发展史上，第四纪冰川对其现代地貌的形成起到了不小的作用。 欧洲第四纪冰川发生在更新世，主要冰川中心在斯堪的纳维亚半岛，由此向东、南和西南方向推进，掩埋了欧洲大部分地区，形成巨大的大陆冰川。阿尔卑斯山脉是欧洲最大的山地冰川中心，其他山脉，如比利牛斯山、喀尔巴阡山等，在第四纪时也都有冰川存在。

蓬勃发展的港口城市农业

关键词: 城市农业  港口城市  鲜活商品  淡水养殖  海水养殖  商品农业  日常生活  经济职能  

一、港口城市农业的特点 1．鲜活型农业 鲜活型农业是以生产肉、蛋、禽、奶、果、菜、花、鱼为主体的农业。这八大类鲜活商品可归并为园艺业、畜牧业和养殖业（海水养殖和淡水养殖）。港口城市农业历来以鲜活商品农业为主体，兼及其他日常生活必需的食品，这是由它自身的经济职能以及独特的环境所决定的。国际上的港口城市，不论其大小，其农业...

谈“副高”的认识误区

关键词: 认识误区  中学地理教学  西太平洋  活动中心  学习过程  学生  

西太平洋副热带高压（以下简称“副高”）是影响我国天气与气候，特别是夏季降水和旱涝的重要大气活动中心。“副高”是中学地理教学的重点，也是难点，学生在学习过程中容易出现一些认识误区，本文在此予以纠正。

地理效应知多少

关键词: 二氧化碳气体  地理  温室效应  现代工业社会  人类活动  co2  大气  辐射  

温室效应 自然界大气中固有的CO2、水汽、O3、CH4、N2O等成分，以及人类活动释放的污染物质，主要有氟氯烃化合物（CFCs）及CO2、CH4等气体，对太阳短波辐射几乎是透明的，但对于地面的长波辐射却能强烈吸收并转化为热能，再通过大气逆辐射将热量还给地面，在一定程度上补偿了地面因长波辐射而温度降低，对地面起着保温作用，即大气的温室效应。...

人教版“问题研究”的实施

关键词: 人教版  论文评选活动  高中地理教材  北京师范大学  人民教育出版社  福建师范大学  地理课程改革  

为了促进高中地理课程改革的深入，为广大高中地理教师交流课改经验、展示课改成果搭建平台，我室于2007年举办了“全国新课程高中地理（人教版）优秀教学论文评选活动”。2007年4月，我室向使用人教版高中地理教材的高中课改实验区发出通知，启动了本次活动的征文工作。其后，各省级行政区教研室按照通知要求，广泛征文，认真筛选，将选拔出的...

新课标教材高中《地理》（人教版·必修3）教学反思三则

关键词: 教学反思  高中地理  课标教材  人教版  新课程改革  教学理念  教学方法  

2004年9月，广东省率先进入高中地理新课程改革。从2004年-2007年的新课改历程中，笔者对新课程改革的教学理念、教学方法有了一些粗浅的认识及感受。现将其整理出来，既是对自己近年来教学的又一次反思，也期望能给其他进入新课改地区的教师一些启发。

浅谈“问题研究”的作用与教学

关键词: 新课程标准  教学  高中地理  地理实践活动  研究性学习  必修教材  自主学习  老教材  

新课程标准下的人教版高中地理必修教材与老教材相比，一个明显的变化是在每章后围绕本章的重点内容或核心思想增加了“问题研究”，即选择一些学生感兴趣的话题（主题），进行研究性学习。其侧重点在于研究的过程和方法，而研究结果具有开放性。它不仅引导师生探究现实中的地理问题．而且还倡导自主学习，强调开展地理实践活动。这充分体现了课...

第二节“北方地区和南方地区”教学设计

关键词: 南方地区  北方地区  教学设计  地理差异  课程标准  自然环境  秦岭  地图  

[课程标准要求] 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。

5．1“长江三峡工程建设的意义和作用”教学设计

关键词: 三峡工程建设  教学设计  长江  水电装机容量  水电开发  教学背景  时间分配  航运条件  

[教学背景]中国现有水坝86000多座，居世界之首。根据发改委2005年的最新规划，至2020年水电装机容量的发展目标将提高到2．9亿千瓦。这意味着在世界第一的基础上，中国的水电开发规模15年内将扩大近2倍。在这一规划的指导下，将出现新一轮的水电开发高潮，而建坝问题是一把双刃剑，一方面，可以调节水资源的时间分配，缓解中国的能源紧张状况，...

高中地理（必修3）“试题讲评课”教学案

关键词: 高中地理  教学案  讲评课  试题  教学目标  获取信息  地理图表  审题能力  

[教学目标] 1．知识与技能 学会从地理图表资料中解读和获取信息，锻炼审题能力。

第三节“人口迁移”教学设计

关键词: 教学设计  人口迁移  学生生活  课本知识  课程设计过程  学习兴趣  教学设想  社会现象  

一、教学设想 人口迁移是学生生活中接触比较多的一种社会现象。在课程设计过程中，可以削减课本上提供的一些材料，利用学生所熟悉和感兴趣的材料作为探究活动，辅助课本知识的学习，以此激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习相应的知识。课堂延伸部分可以设计“与大家分享你心中的梦想——当你大学毕业后，打算回家乡还是到外地发展？并说...

“人口的数量变化”教学设计

关键词: 教学设计  数量变化  人口  增长模式  

[课标要求] 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。分析本条标准，其中包含了以下一些具体要求：

测量记录——“气温”的研究性学习

关键词: 研究性学习  气温  地理活动课  测量  学生兴趣  观察能力  开放式教学  综合运用  

地理活动课提倡开放式教学，给学生更多的自主权和自由度，有利于激发学生兴趣，培养观察能力、思维能力及综合运用知识的能力，有和于学生全面素质的提高。笔者以“气温”的研究性学习为主题，运用不同活动方式，进行了地理活动教学实验设计。

地理实验专题复习

关键词: 地理实验  专题复习  地转偏向力  实验步骤  实验题  小实验  广东卷  高考  

一、高考典型地理实验题 例1：（2005年广东卷35题）：设计一个简便易行的小实验，以证明地转偏向力的存在。写出实验用材、实验步骤和所得结论。

化尴尬为精彩——巧妙处理课堂上“非预设生成”案例分析

关键词: 非预设生成  案例分析  课堂  学生主体意识  尴尬  师生互动  学习结果  思维走向  

所谓“非预设生成”，是指在课堂的师生互动中，学生的思维走向、获得的学习结果或结论，与教师的课前预设相左，即在教师预想之外的学习生成。新课程的实施，更注重学生主体意识的发挥，更注重学生个性的发展，更注重师生之间的交流互动。所以，课堂更具开放性，非预设生成时有发生。

浅谈参与式小组教学活动的设计

关键词: 教学活动  参与式  设计  学生认知  学习方式  新课程改革  接受学习  主动参与  

新课程改革的一个重要内容是改变学生的学习方式，从单纯的接受学习向多元化学习方式转变，融入“主动参与、积极探索、合作与交流”的学习能力。在学习活动中，积极主动地参与对学生的潜能开发，对促进学生认知、情感、态度与技能的和谐发展具有重要作用。

探究式学习在中学地理教学中的运用

关键词: 探究式学习  中学地理教学  新课程改革  学习方式  实践能力  创新精神  学生  

探究式学习是目前我国新课程改革大力提倡的，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径和学习方式。

如何确保地理课堂“提问”的有效性

关键词: 地理课堂教学  有效提问  有效性  引导学生  学习过程  地理学科  主动参与  

有效提问是由一系列开放式的、清晰的、以思考为中心的问题，引导学生去思考或反思并做出回答的过程。如果把学会发现和探究地理问题作为地理学科理解性学习过程的核心，那么有效提问就是整个地理课堂教学的生命线。有效提问能唤起学生积极主动参与学习过程的激情，能激发学生多元化的思维和高水平的认知，能够从学生的“需要”出发，而这种“需...

例谈太阳高度图解读方法

关键词: 解读方法  太阳高度  地理事物  地理概念  归纳分析  抽象  学生  

一、弄清地理概念 地理概念是地理事物、现象或地理演变过程的本质属性，是把许多地理事物的具体特征加以分析、综合、比较、抽象、概括而形成的。它反映的是同类地理事物区别于其他地理事物的一般而抽象的特征，是学生掌握各种知识的起点。所以，要认真进行归纳分析，使学生弄清其涵义，理解其本质。

乡土教材《广东地理》的编写评述

关键词: 乡土教材  初中地理  编写  广东  可持续发展观念  学生实践能力  地理课程标准  引导学生  

乡土地理是初中地理的必学内容，其在帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展观念，增强爱国、爱家乡的情感等方面，具有重要的作用。乡土教材《广东地理》的编写正是基于这一认识，并根据教育部颁发的《义务教育地理课程标准（实验稿）》，关注学生生活地区的自然、经济、社会发展，凸显地方...

对《全日制义务教育阶段地理课程标准（实验稿）》的修改建议

关键词: 地理课程标准  义务教育阶段  修改建议  实验稿  全日制  新课程实施  初中地理教材  基础教育阶段  

一、保持地理课程学习的连贯性 在地理课程目标中明确提出“通过7～9年级地理课程实施——”，这意味着7—9年级均应该开设地理课程。而现实中绝大多数新课程试验区的9年级并不开设地理课程，其主要原因有二：一是新课程实施之前，9年级的地理课程是空缺的；二是各版本的初中地理教材均只设计到7、8年级。学生在整个基础教育阶段的地理学习实际...

高考文综地理应试要领与解题指导

关键词: 解题指导  应试  地理  高考  答题时间  试卷  考场  解答  

一、考场答题要领 1.不要急于解答，要将整个试卷先浏览一遍，用一二分钟大体看一下试卷有哪几个大题目、小题目，共有几张试卷。通观全卷，才能心中有数，从而恰当、合理地把握答题时间。

怎样正确运用分析说明的方法描述和阐释事物

关键词: 地理事物  阐释  能力培养  高考命题  地理复习  地理学科  能力要求  复习过程  

新课标能力培养共包括4个方面：一是培养学生获取和解读信息的能力；二是培养学生调动和运用知识的能力；三是培养学生描述和阐释事物的能力；四是论证和探讨问题的能力。以上4方面能力决定着高考命题的方向，引导着高中地理复习的原则和要求。在规定的时间里，要能正确使用地理学科的术语表述地理事物和现象，解释地理事物的特征，用书面文字完...

高考复习专题研究——如何在第一轮复习中提高解题能力

关键词: 第一轮复习  解题能力  高考命题  复习专题  文科综合试卷  基础知识  基本技能  命题趋向  

近几年的高考文科综合试卷和地理单科试卷，基本反映了“稳中有变，变中求变”的命题趋向，其中，“稳”表现在试题上，侧重于考查学生地理基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。考查学生的学习能力是高考命题的一贯追求，它体现着考试的终极目标和价值取向。因此，学生如何在第一轮复习中掌握地理基础...

高考地理第二轮复习策略

关键词: 高考地理  复习策略  知识网络  事物发展规律  地理学科  第一轮复习  能力的培养  学科综合  

经过第一轮复习，学生已掌握了地理学科的基本知识，并初步形成了知识网络，具备了一定的学科技能。第二轮复习重点是进行学科综合能力的培养。因此，必须展开有序的专题复习，使所学知识进一步的系统化、条理化，以提高对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。

启事

培养能力 拓展思维 巧解选择题——2004年-2007年高考地理选择题重难点解析

关键词: 高考地理  培养能力  拓展思维  难点解析  选择题  空间想象能力  地理试题  高考试题  

近年来，高考地理试题中都有一些固定类型、内容的选择题，如考查地球运动的地理意义，尤其是以图影形式出现的时区与日界线问题的题目，困扰着广大考生，成为整个试卷的重点与难点。对此，只有在教学过程中努力培养学生的空间想象能力和文图转化能力，拓展思维，充分利用题图中已知条件，才能做到巧解选择题，取得良好的效果。本文通过对2004年...