关键词：使用教材 人地关系思想 历史演变 创造性 课例 

摘要：【问题缘起】 新课程理念提倡教材多样化，而且“对学习顺序不作规定”“不规定必须学习哪些区域”，对某一地理要素的学习也只是要求“以某种现象为例，说明……的地理意义”。可见，教材不过是学生发展的“文化中介”，教师需要将其创造加工成学生学习知识技能和提升文化素养的教学、教育内容，

中学地理教学参考杂志要求:

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