中学地理教学参考杂志

课改,请等等一线教师

关键词: 一线教师  课程专家  

2017年版普通高中课程标准的,意味着发端于新千年的课改基本完成2.0版本的'升级',也意味着中国基础教育改革新时代的到来。此轮'升级版'的课改承担着'立德树人'的教育根本任务,因而被多方寄予厚望:决策者踌躇满志,专家们殚精竭虑……然而,遗憾的是,对多数一线教师而言.

中国人民大学《中学历史、地理教与学》(2018年)全文转载本刊文章一览表

敬告作者

关键词: 本社  单位  数据库  期刊  收款  财务科  刊号  

☆本刊上半月(高初中)、下半月(研究)为同一刊名、刊号、荣誉的期刊,在知网、万方、维普等数据库全文展示,在各地邮局和本刊淘宝店可订阅。☆本刊没有委托任何单位和个人征稿及收费,本社财务科为唯一收款单位,以本刊名义征稿及收款均为非法行为,请勿上当受骗。

本刊活动

关键词: 活动  编辑部  读者  教师  地理  爱心  免费  地区  

☆为帮助我国高校地理师范生和贫困边远地区地理教师的专业成长,本刊开展'爱心赠刊'活动。需要的单位请与编辑部联系,可免费获赠部分期刊。同时,欢迎本刊热心作者和读者通过邮局和淘宝店订阅的方式为这些地区的教师爱心赠刊。

投稿须知

关键词: 样刊  手机号码  投稿  稿件  作者  邮编  地址  投寄  

☆作者投稿时请务必在稿件后注明手机号码、地址、邮编、电子信箱等联系方式,同时将电子稿件命名为'作者名+稿件名',以便查阅。投寄本刊的稿件,请在两个月内勿投他刊。稿件刊出后,给作者快递样刊2册。

校园乡土地理实践教学范式探讨——案例体系与设计

关键词: 乡土地理  实践教学  校园  案例体系  案例设计  

地理实践力是地理学科核心素养之一,乡土地理既是基础教育阶段地理教学的重要内容,又可作为地理实践教学的重要平台,校园在开展乡土地理实践教学方面具有特别的优势。文章根据乡土地理实践教学范式的原理与内容,基于北京师范大学'乡土地理'课程积累的实践案例,构建了由教学目标、教学原理、教学内容和教学过程四部分组成的校园乡土地理实践教学...

地理深度课堂“回环设计法”初探

关键词: 深度教学  地理课堂  回环设计法  

新课程改革背景下,深度教学是培养学生地理核心素养的必然途径。文章通过地理课堂实践和思考,探索捕捉鲜活素材、创设真实情境、引导定量分析和整合逻辑框架、回归生活指导的回环设计策略,以期实现地理课堂的深度激发、深度体验、深度探究、深度建构和深度运用。

初中地理教学渗透公民意识教育的探究

关键词: 地理教学  公民意识教育  教学策略  

中学生是祖国的未来和民族的希望,对中学生进行公民意识教育意义深远。文章通过分析广东省珠海市紫荆中学初中学生的公民意识状况,探究在初中地理教学中渗透公民意识教育的有效教学策略。

高中地理教学融入“中国梦”内容探析

关键词: 高中地理  有效路径  

文章重点论述高中地理教学融入'中国梦'内容的重要性及有效路径,以便更好地引导高中生正确认识'中国梦'的内涵,这不仅体现了高中地理教学的育人价值,更在高中生世界观、人生观、价值观的形成中发挥着重要作用。

翻转课堂模式下学习任务单的设计——以“自然界的水循环”为例

关键词: 翻转课堂  学习任务单  自然界的水循环  

在'先学后教,以学定教'的翻转课堂模式下学习,学生的自主学习过程尤为重要。翻转课堂模式下学生高效的自主学习离不开学习任务单的引导作用,教师要设计学习任务单帮助学生明确学习目标、提升地理思维能力、达成课前学习的效果、完成学习过程,为课堂的探究活动、实验活动或定向问题的解决打下坚实的基础,文章围绕如何设计课前的学习任务单展开探...

2003版与2017版普通高中地理课程标准对比分析——以“自然界的水循环”为例

关键词: 课程标准  高中地理  地理教学  

以'自然界的水循环'为例,对比分析2003版和2017版课标教学目标的变化,基于2017版课程标准分析如何在'自然界的水循环'教学中渗透地理核心素养的培养。

问题串使地理课堂教学更高效

关键词: 问题串  地理课堂教学  实效  

问题的解决是学生获取知识、加深记忆的有效途径之一。问题串教学是实现教学目标的主要方法,利用问题串可解决教学中的'疑难杂症',还能帮助学生将地理知识运用于生活,从根本上激发学生的求知欲。

高中地理区域认知能力培养方法探析

关键词: 区域认知  教学方法  地理思维  

区域认知是地理学科核心素养之一,文章结合高考真题,分析了综合法、分析法和演绎推理法在培养学生区域认知能力中的应用。

农村初中生综合思维素养培养探究

关键词: 核心素养  综合思维  初中地理  培养策略  

综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分。针对农村初中生地理综合思维能力形成意识薄弱、水平低下、培养方式单一、评价简单等问题,文章主要从调动积极性、探究多元化教学方式、培养多样思维方法、开展有效评价方面进行地理综合思维素养的培养探讨。

地理问题视点的深度教学策略研究

关键词: 地理问题  视点  深度教学  策略  

作为一种全新的教学理念和模式,深度教学有利于促进学生学科核心素养的培养和提升。文章从地理课堂教学问题的角度,阐述并分析教学问题设置中存在的主要问题,采用案例分析的方法,探讨如何预设目标落实深度教学,以期为中学地理深度教学的发展和创新提供有益的借鉴和参考。

吞

地理板图中融合综合思维的策略研究

关键词: 地理  板图  综合思维  

地理板图具有表现形式简练、中心内容突出等特点,更为重要的是,图中各种联动关系非常直观地体现了综合思维的地理思想。文章在区域地理背景下,巧用地理板图开展教学,以期对学生地理学习能力的提高有所帮助。

纪录片在高中“海洋地理”教学中的辅助作用

关键词: 纪录片  地理教学  海洋地理  翻转课堂  

纪录片因具有真实性、科学性、知识性,对地理教学有较好的辅助作用。纪录片运用于地理教学为实施翻转课堂提供了条件,有助于激发学习兴趣,提升学习动机,化抽象为具体,加深理解记忆,有效提升学生的地理学科核心素养。

地理学史在地理教学中的教育现状

关键词: 地理学史  中学地理  渗透  

我国的地理学史研究相对滞后,中学地理教学中的地理学史教育状况不尽如人意,文章综述了现行地理教学中的地理学史教育现状。

地理教学中乡土环境意识的培养对策

关键词: 地理教学  乡土地理  环境意识  

通过案例探究中学生环境意识的培养现状,指出中学地理教学中应该关注学生的乡土环境保护意识,提出中学地理教学中学生乡土环境意识的培养对策。

基于地理核心素养的学习动机培养策略

关键词: 地理学科  核心素养  学习动机  

学生作为教育主体,其学习的主动性直接关系到核心素养的养成。文章从地理学科核心素养的内涵出发,从教师的角度论述如何提高学生的学习动机,潜移默化地培养学生的地理学科核心素养。

基于问题式教学法的“荒漠化的危害与治理”教学设计——以我国西北地区为例

关键词: 问题式教学法  自然地理特征  民勤县  教学设计  西北地区  

一、教材及学情分析本节内容选自湘教版教材高中《地理》必修Ⅲ第二章第一节'荒漠化的危害与治理',课标要求学生能够根据已知材料学会分析荒漠化产生的原因,了解其危害和治理措施。教材以我国西北地区的荒漠化为载体,根据该区自然地理特征,结合人为因素分析荒漠化产生的原因,在了解荒漠化成因及危害的基础上介绍其治理措施。学情方面,高二学生通...

高中地理“开学第一课”教学设计

关键词: 地理故事  地理学科  地理知识  第一课  

[教学思想]《开学第一课》是中央电视台为中小学生量身定制的节目,深受师生欢迎。心理学研究表明,第一印象在人们的头脑中占据着主导地位,留下的记忆也最为深刻。开学第一课,对学生的地理学习至关重要,甚至影响深远。要让学生在高中阶段不轻视地理学习,不'小看'地理教师,就要精心设计地理开学第一课,全力'推销'地理学科和地理教师,给学生一个良...

“不同发展阶段地理环境对人类活动影响”教学设计——以奉节县为例

关键词: 奉节县  脐橙产业  特色效益农业  农业产业升级  地理环境  

一、课标要求《普通高中地理课程标准(实验)》对本节课的要求是:以某区域为例,比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。二、设计思路本课以奉节县脐橙产业的发展变化为主线,以时间为轴。首先,引导学生分析脐橙产业发展前奉节县的农业特征,强调山地对奉节县农业发展的限制。然后探讨脐橙产业发展的有利条件,通过种植面积大小的变化...

基于综合思维的高中地理教学思维地图的构建——以“闽江流域的综合开发”为例

关键词: 综合思维  思维地图  高中地理  闽江流域  

文章以闽江流域的综合开发为例,引入思维地图这一知识可视化工具,探讨如何利用思维地图优化高中地理课堂教学,帮助学生构建思维地图,提高课堂教学效率,提升学生的综合思维能力。

“海陆分布”(第2课时)教学设计

关键词: 地理事物  世界地图  学法指导  地理素养  四大洋  海陆分布  瓦良格号  教学设计  一带一路  分界线  

[教材分析]本节内容选自商务星球版教材七年级《地理》上册第三章第一节'海陆分布',本章内容是世界地理的开篇,是学生接触和认识世界地理的第一步,为整个中学地理学科中区域地理的学习奠定了基础。'七大洲和四大洋'是对海陆分布内容的具体补充,也是区域地理学习的基础。本节内容多为事实性知识,需要学生充分利用地图,在学习七大洲和四大洋分布的...

“交通运输业”教学设计

关键词: 交通运输业  分布格局  铁路干线  教学设计  问题情境  外国语学校  

一、设计理念'交通运输业'是湘教版教材八年级《地理》上册第四章第三节的教学内容。八年级学生对各种交通运输方式比较熟悉,教学内容与生活贴近,学起来很轻松,学生兴趣浓厚。对于'交通运输业'的学习,《义务教育地理课程标准(2011年版)》要求'比较不同交通运输方式的特点,初步学会选择恰当的交通运输方式;运用地图说出我国铁路干线的分布格局'。

基于地理核心素养培养的教学设计——以“湖北麻城移民文化及相关旅游产业发展”为例

关键词: 地理核心素养  湖北麻城移民文化  旅游业  

文章对地理核心素养进行理解和思考,以湖北麻城移民文化和相关旅游产业发展为例,探索对课程标准相关'内容要求'的落实,以及对地理核心素养的培养。

Google Earth与平板电脑结合的初中地理课堂实践——以“世界的海陆分布”一节为例

关键词: 平板电脑  谷歌地球  地理教学  海陆分布  

平板电脑是近年兴起的教育信息化技术手段,谷歌地球(Google Earth)作为一款虚拟地球软件,已被许多教师应用于地理教学中,以演示或者提供素材为主。文章基于实践,以平板电脑为载体,将谷歌地球软件作为贯穿课堂教学的工具,从课前准备、教学实施过程、教学效果评价等方面进行探索,以提升初中地理教学效果。

主题教学在研学后教课堂中的应用——以“印度”一节为例

关键词: 主题教学  研学后教  课堂应用  

文章利用教学案例,从整合教学内容,确定研学主题;参照地理核心素养的要求,形成教学思路;设置研学问题,实施主题教学;拓展研学,深化主题教学四个途径出发,结合主题教学中课堂整体性强、知识系统性强的优势与研学后教中学生自主性强的优势,探讨主题教学在研学后教课堂落实课标要求、提升学生地理核心素养中的应用。

河流流向判断方法探析

关键词: 河流流向  判断方法  等高线地形图  

结合教学实例总结了13种河流流向的判断方法,以突破这一教学难点。

一次性资源

创意教具——翻花,日界线的动态诠释者

关键词: 翻花  地理实践力  日期分界线  国际日期变更线  地方时  

在高中地理课堂教学呈现方式上,实物实验能够让抽象而复杂的地理原理变得简单、直观,也能够锻炼学生的地理实践力。设计新颖独特的地理教具,也是提高课堂效率的重要途径。文章结合'日期分界线'教学,设计了翻花翻动实验,以实验的方式呈现了全球新旧两天的变化规律。

巧用“箭头法”判读等值线弯曲处

关键词: 等值线  弯曲处  箭头法  低值  高值  

以相关试题为例,介绍'箭头法'在判读等值线中的应用,培养学生的空间想象力、理性思维能力、探究和创新精神,提升学生的地理学科核心素养。

利用创意图表突破“荒漠化的防治”复习课重难点

关键词: 土地荒漠化  创意图表  

高三复习课要求针对性强且效率高,文章针对土地荒漠化教学过程中的重点,即荒漠化的成因和过程描述,设计了'部分地区荒漠化情况统计表'和'土壤盐碱化过程示意图',通过图表的使用突破该节教学重难点。

从上海新高考试题看区域地理复习

关键词: 新高考  区域地理试题  复习建议  

文章选取2016年、2017年上海市普通高中学业水平等级性考试地理试卷中的区域地理试题,采用文献法、比较研究法、统计法对区域地理试题中区域的选择、情境材料、考点、能力考查四个方面进行比较、分析,并提出新高考下区域地理的复习建议。

浅谈高考二轮复习中的不当做法

关键词: 地理高考  二轮复习  不当做法  

高考二轮复习中,不同学校与指导教师在复习过程中都存在一些不当做法。文章以地理学科复习为例,列出了笔者学校在二轮复习中几种典型的不当做法,以期引起读者注意。

原创高考地理模拟试题的命制方法

关键词: 原创高考模拟试题  地球内外力作用  地理环境的整体性和差异性  

命制高考原创模拟题要求命题人研究考纲例题和命题趋势,根据命题意图设计试题,并制订严谨的答案及解析。

高考全国文综卷Ⅱ地理试题特点分析及教学启示

关键词: 试题特点  教学启示  

通过对近三年高考全国文综卷Ⅱ地理试题的分析,得出试题情境真实、现实问题为主导、试题设问合理的命题特点,并从课堂教学寻求真实情境、能力培养着眼现实问题、关注学术前沿三个方面进行教学反思。

“晋北军堡群”试题设计

关键词: 试题设计  云冈石窟  

一、试题设计阅读图文材料,完成下列要求。材料一在明朝著名的'九边'军镇防御系统中,晋北军堡群是真正的中流砥柱,堪称中国最有血性的古代军堡建筑群,曾见证了中原王朝与北方游牧民族最为激烈的战争往事。在'九边'中,大同镇的战略地位尤为重要。材料二乔家大院和平遥古城已名声在外,而这里的古代军堡建筑群却鲜为人知。在历史上,它们对中国的重...