中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教师 学校 课程改革 学生 教育界 新课程 同伴 卓越 基础化学 成果
2004年，是积极推进课程改革的一年，也是基础化学教育取得丰硕成果的一年。在课程改革中，无论是教师和学生之间、学生和同伴之间、教师之间、管理者和教师之间、领导者和学校之间，也无论是教育界和社会各界之间，通过新课程向学校、通过学校向全社会传播民主、开放、科学、先进、平等、对话、协商这样一种先进文化、一种决策机制，这种理念已...
关键词: 中学化学教学 全日制义务教育 化学课程标准 中学阶段 新课标 教学模式 表现 基本技能 变化
中学化学的“双基”是指在中学阶段，学生应该掌握的基础知识和基本技能，它历来都是中学化学教学内容的重要组成部分，但是人们对它的认识却是不断发展变化的，特别是《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》和《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称新课标)颁布以来，这些变化显得尤为突出和明显，概括起来主要表现在以下几个方面。
关键词: 学生 科学探究意识 学习方式 自然科学课程 探究过程 化学 改变 单纯 主动
随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施，改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分发挥学生主体性的学习方式已成为基础教育课程改革的核心任务。化学学科作为一门基础自然科学课程，对其学习的价值已经不仅仅局限于传统意义上对化学知识的了解和掌握，而是要让学生在获取化学基础知识和基本技能的同时，使学生有更多的机...
关键词: 教师 促进者 引导者 传授知识 教育行为 基础教育课程改革 师生互动 合化 精力 呼唤
新世纪呼唤新的教育理念和新的教育行为。现在教师的职责是越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。要适应这种转变，教师应由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。国家新一轮基础教育课程改革提出教育要实现两个根本转变，笔者结合化学教学的实际，谈谈对课堂中构建师...
关键词: 化学教师 化学课堂教学 学生学习 主动建构 教育理论 主导作用 例题 忽视 传递 原因
传统的化学课堂教学常常有这样一种现象：有的化学教师课讲得头头是道，例题也分析得十分透彻，但教学效果却不十分理想。究其原因，是由于在化学课堂教学中，教师的主导作用和学生的主体地位没有很好的结合起来，只注重教师的讲，而忽视调动学生学习的积极性。建构主义教育理论认为，知识是不能传递的，教师传递的只是信息，信息只有通过学生的...
关键词: 情感体验 观点 化学教学 情感教育 客观事物 心理体验 愉快 心理学 关系 反映
心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。
关键词: 高中化学 人教版 教与学 日常生活 特点 无机非金属材料 应用 生产中
无机非金属材料在日常生活和生产中有着广泛的应用，作为无机非金属材料的硅酸盐材料又具有它自身的特点。
关键词: 化学 自主学习能力 学生 新课程标准 培养 终身发展 自主参与 改变 依赖 发现
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，要倡导学生自主参与、探究发现、合作交流的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一，而自主学习能力的培养则为学生的终身发展提供了强劲动力。化学自主学习能力是在没有教师直接教...
关键词: 探究学习 化学课程标准 学生 结论 入学 过程体验 培养与训练 原因 知识 系统化
新的化学课程标准将探究学习作为中学化学课程改革的突破口，现已在中学化学教学中得以大力的倡导。原因在于探究学习重知识的获得过程，有利于学生的过程体验，因而有利于学生能力与方法的培养与训练，以及情感、态度与价值观的获得。但是如果掌握不好，探究学习易滑向轻探究结论的弊端，致使探究的结论不能很好地纳入学生原有的认知结构中，而...
关键词: 教师 化学 网络教学 意义建构 建构主义理论 情景 建构主义学习理论 指导 知识 伙伴
皮亚杰(J．Piaget)所提倡的建构主义(Construetivism)理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。因此，建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
关键词: 解决问题 探究 学生 参照 类比方法 能力 思维方法 类似 教学 时间
在教学中，常常会遇到一些问题不知从何讲起，不知如何讲得清晰，想运用类比方法却找不到合适的参照等。与此相类似的问题一些学生不知如何去思考，即使当时搞懂了，过一段时间又不会了。对于此类的问题，能否建立一个参照模型，通过异中求同或同中求异获得有益的启发，提供解决问题的线索或方法，形成解决问题的思维方法和能力呢?笔者在建立参...
关键词: 班级 后进生 化学教学 优秀 中等生 成绩 学生 潜力 希望
俗话说：“眉毛胡子不能扯到一样长”。孔子云游天下，弟子三千，也只有贤人七十二的说法，优秀率也只占2．4％。客观上我们所教的任何一个班级都不可能人人优秀。我们都知道，一个班的学生自然分为三类：优秀、中等、后进生。只有三箭齐发：让优的更优，中的变优，后进生向中等生靠拢，才能提高一个班级的整体成绩，只要我们认识到差距就是潜力...
关键词: 化学课堂 学生个性 班级 个性特长 化学教学 实验能力 思想品德 身体 生存 经验
世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人。由于同一班级有个性各异的学生，在各方面存在很大差异，除了思想品德、身体、天赋和已有的经验等以外，在学习态度、兴趣、爱好、需要及实验能力等方面也存在着差异。因此着眼于学生存在的客观差异，探讨并尊重他们的个性特长，有的放矢地进行化学教学，才能有效提高化学课堂效率...
关键词: 问题教学法 化学学习能力 创设问题情境 教师 培养策略 课堂教学 调控
化学学习能力培养策略之一是教师在课堂上努力创设问题情境，以问题为主线来组织和调控课堂教学。
关键词: 化学教学 新课程理念 教学设计 学生全面发展 化学课程标准 化学新课程 九年级 改变 促进 关心
教学设计是课堂教学的蓝图，是落实教学的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。在实施化学新课程的今天，教学设计如何改变传统的教育理念，依据化学课程标准创造性地使用教材和可充分利用的教学资源，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高学生的素质，已成为大家最关心和思考的问题。为此，本人结合九年级化学教学实践作...
关键词: 培养学生 化学知识 教学设计 助学 实验设计 学习 离子反应 元素 指导 理论知识
本节教材是在学生已经学习了原子结构、元素周期律、化学平衡、氧化还原反应和离子反应等理论知识及部分元素化学知识的基础上，对元素化学的进一步学习。该教学设计是从学生已有的知识和经验出发，力求培养学生主动运用化学理论知识指导元素化学的学习能力，帮助学生轻松自然地学习新的化学知识。同时该教学设计还改进了部分镁、铝的实验，以镁...
关键词: 新课程 学生分析 教师 升学 气体摩尔体积 高中化学 能力 相关数据 实验数据 摩尔质量
在高中化学中关于摩尔质量与气体摩尔体积内容的设计，充分体现了新课程对学生能力发展的要求，在整个教学中教师可紧紧围绕1mol不同物质的质量和体积的相关数据，在教师的引导下让学生认真观察、分析数据，得到结论。这样，不但学生很容易掌握本节知识，更重要的是学会了今后如何处理实验数据，从数据中得到重要的规律，使学生的能力得到提升。...
关键词: 社区学习 学习资源 化学化工 高校 专题讲座 学校 学生 呼吸疾病 组织学 状况
社区的学习资源，主要包括社区附近的化工企业、钢铁企业、污水处理厂、高校及科研部门的实验室、环境检测站等。可以聘请化学化工专门人员来校开展专题讲座，还可以组织学生进行社会调查，如调查学校所在地区的空气、水质、垃圾状况，城乡居民家用燃料状况，农村施用化肥、农药的情况等。还有白色污染与我们的生活，温室效应与人类生存，添加剂...
关键词: 课程 教师 组织教学 灵活运用 教学过程 课堂教学 载体 活动 实施过程
课程标准和《科学》教材以新的教学理念给我们教师提供了广阔的空间。当前摆在我们教师面前的是如何以教材为载体，灵活有效地组织教学活动，拓展课堂教学空间，使教学内容与学习方法最优化，使教学产生更大的潜能。显然，教学过程不只是课程的实施过程，更应该是课程的创生与开发过程；教师不只是课程的实施者，更应当是课程的创生与开发者。
关键词: 课程资源 教师 化学课程标准 教学改革 学校 开发与利用 实施建议 首次 实验 主动
普通高中化学课程标准(实验)在其实施建议中首次明确指出：“充分开发和利用化学课程资源，对于丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要意义”，并要求“学校和教师都应努力建设、开发与利用校内外的课程资源，并争取社会各方面的支持和帮助。”然而，有相当一部分教师，对于“什么是课程资源”、“为什么要充分开发和利用课程资源”...
关键词: 培养学生 探究性学习 课程改革 义务教育 学习方式 被动接受 探究过程 转变 知识 参考
义务教育课程改革已于2004年秋在全国展开。这次课程改革在课程实施方面的核心内容是转变学生的学习方式，强调学生由被动接受的学习方式转变为以科学探究为主的多样化的学习方式，关注学生的探究过程、情感体验、积累知识的方法，达到培养学生学会学习的目的。本文依据上教版义务教育课程标准试验教科书化学(下册)第六章第一节的教学内容，以拓...
关键词: 学习方式 化学教学 探究性教学 继承性学习 助教 建构主义学习理论 指导 主动 代替
为了迎接知识经济时代的挑战，基础教育的改革已经从考试改革、课程改革、教材改革发展到学习方式的变革——倡导以“探究性学习”代替传统的继承性学习。探究性学习是以建构主义学习理论为指导的一种学习方式，该理论认为每个学生的学习都是在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动，依...
关键词: 初中化学 溶液 酸碱盐 溶解现象 教材 学生 生命活动 汽水 咖啡 新陈代谢
溶液是学生在日常生活中见得最多、应用最广的一类分散体系，例如食盐溶于水、冲糖水、煮咖啡、配汽水等。任何生命体中营养的输送和新陈代谢都离不开溶液，说明它还与生命活动息息相关；化工产品的生产、农药化肥的使用绝大多数是在溶液中进行的；另外，后面第八章酸碱盐中所涉及的化学反应多数也是在溶液中进行的。综上所述，在此安排本章十分...
关键词: 学生学习 化学 单质 学习化 铺垫 对比法 初中生 化合物 一氧化碳 元素
由氧、碳、氢三种元素形成的单质和化合物是初中生学习化学的重点。碳及其化合物又是其中的重中之重了。像金刚石、石墨、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等物质与生活的联系又是如此的紧密，而且碳的学习又为今后学生学习有机物做了一个很好的铺垫，学习它的必要性可见一斑。同学们学习碳这一章时，不防采取对比的方法。
关键词: 反思 观摩课 探究性活动 发现问题 提出问题 学生 结论 表达 实验 评价
本文是笔者执教一节观摩课的大致过程，通过发现问题、提出问题、猜想与假设、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等探究性活动，让学生获得知识，提高能力。观摩后自己感触良多，并有一定的反思。
关键词: 助学 教学反思 化学 教学设计 新教材 社会责任感 参与意识 环境问题 二氧化硫污染 环境教育
教学目标：根据课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求，加强环境教育，帮助学生了解二氧化硫污染环境的原因，正确认识环境和环境问题，形成参与解决环境问题的意识。
关键词: 酸碱中和滴定 探究 化学 实验仪器 实验操作 导学 培养学生 定量分析 生理 反应
滴定原理是分析化学的基础，在化学的定量分析中占有重要的地位。酸碱中和滴定是滴定原理应用的一种形式，但反映了滴定原理的方法本质，以它的研究为基础，教学中应重点引导学生理解滴定原理的本质，探究滴定分析中如何解决关键的“反应终点判断”问题，并培养学生在定量分析中如何进行误差分析、数据评价、实验仪器选择、实验操作步骤设置的能...
关键词: 研究性 课堂学习 学生发展 传统学习 自主参与 中小学课程 教师 改变 上海 身体
2002年秋，上海市中小学课程教材改革进入了新的发展阶段。要以学生发展为本，改变教师传统的教学方式和学生的传统学习模式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道让他们获取知识和技能，通过自主参与学习活动，获得自身体验，逐步养成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的学习习惯。
关键词: 思维能力 化学实验 培养学生 训练学 化学教学 细节 观察能力 忽视 作用 看法
化学实验是化学教学的重要组成部分，有着举足轻重的作用。化学实验既能训练学生的观察能力和动手能力，又能培养学生的思维能力，开发学生的潜能。化学实验内容丰富多彩，其中一些易被忽视的细节，如稍纵即逝的实验现象、习以为常的操作、司空见惯的字眼，在不经意之间一闪而过，对此进行深层次地挖掘，同样也能很好地培养学生的思维能力。本文...
关键词: 学生实验 化学实验 训练学 助学 探究 实验过程 实验现象 培养学生 生理 操作规范
以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解化学知识，掌握实验技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。中学生对化学实验的浓厚兴趣固然令人欣喜，但在实验中也表现出一些令人担忧之处：重实验现象轻对现象的理性探究；重实验结果轻实验过程及操作规范；重用语言...
关键词: 培养学生 导学 引导 化学实验 创新能力 途径 传授知识 效果 改革创新
中学化学教学既要向学生传授知识，更要培养学生的创新能力。化学是一门以实验为基础的自然科学，启发引导学生对化学实验进行大胆的改革创新，有利于培养学生的创新意识和创新能力。教学中，我通过以下几个途径引导学生进行实验创新，效果显著。
关键词: 知识 高考试题 化学实验 存放 化学试剂 组成部分
化学试剂存放是化学实验的重要组成部分，常在高考试题中出现，我们有必要掌握试剂存放知识。
关键词: 经典实验 木炭 初中化学 实验教学 义务教育 初中学生 还原氧化 等号 红色
木炭还原氧化铜实验是初中化学教科书中的一个经典实验，也是一个疑难实验，按照义务教育课程标准实验教科书《化学》[实验6-2]的装置及方法进行实验，成功率低，并且还原产物往往呈砖红色粉末状(经研究它是Cu2O)，得不到有金属光泽的亮红色的铜块。初中学生的心理逻辑属于经验型逻辑思维，在思维过程中需要直观感性经验的支持，而砖红色粉末状...
关键词: 教参 高中化学 教师 生成物 磁铁 课堂 管教 实验 反应 吸引
Fe跟S反应，先后两次出现在高中化学的第一册和第二册，由于这个实验简单，操作容易，现象明显，尽管教材上没有明确要求是不是必做实验，但是教师一般还是在课堂上演示了这个实验。在论证这个反应的发生时，传统的教参上往往会补充：“将生成物取下(出)，再用磁铁实验”。可问题就出在这里，教参上说：“结果是生成物不再被磁铁吸引了。”可事...
关键词: 中学化学 骨干教师 陕西师范大学 教育振兴行动计划 教育部 教育局 学院 集中培训 西宁市 精神
青海省西宁市教育局为了落实教育部“2003～2007年教育振兴行动计划”精神，特委托陕西师范大学教师干部培训学院于2004年11月29日～12月18日，对本市40名中学化学骨干教师在陕西师范大学集中培训。
关键词: 实验 粉末 改进 操作 氧化铜 氢气还原 时间
传统的用氢气还原氧化铜粉末的实验，操作较烦琐，而且实验时需要较高的温度，实验时间也较长。
关键词: 实验 脱脂棉 成功率 反应 原因 石棉 网上 na2o2 过氧化钠 高一
在高一教材《钠的化合物》一节中，[实验2-6]用脱脂棉包住约0．2g Na2O2粉末，放在石棉网上，在脱脂棉上滴加几滴水，此实验的成功率极低。原因是滴加水时，脱脂棉易迅速吸水而潮湿，不易燃烧。对此我们进行如下改进。
关键词: 课本 初三化学 课时 学生生活 教师 示意图 实际 酒精 实验 授课
酒精和水混合的实验是人教版初三化学课本第二章第一节《分子》中的内容，课本中只给出实验示意图，100mL水和100mL酒精混合后总体积小于200mL。对此现象因学生生活中没有感性认识，教师在授课时往往会实际演示，以增强说服力，但按照课本上的操作存在以下问题：
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