中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 人教版 必修 化学1 化学2 体系结构 内容 选择 呈现
从体系的构建、内容的选择、内容的呈现和处理几方面，分析人教版高中必修化学教材的编写思路和特点。
关键词: 生命关怀 新课程 化学教学 整体教育观 视域 传统课程 现代教学 三维目标
新课程对传统课程的超越就在于它重建了现代教学的理念，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。这是一种整体的教育观，这种整体教育观所要培养的人也就是整体的人。所谓“整体的人”，也就是不失之褊狭而能获得完整性发展的人。因此，基于这样的理论视点，我们就会觉得传统的课堂教学给予学生生命的关怀太少了，致使他们...
关键词: 新课程 学科教学论 角色
我国新一轮基础教育课程改革对教师教育的冲击和挑战是前所未有的，作为教师教育特色学科的“学科教学论”该扮演什么样的角色，恐怕是值得研究的课题。笔者通过回顾学科教学论的历史沿革，对学科教学论的定位问题提出了一些粗浅的认识，并结合教师教育及基础教育改革实际，探讨了新课程背景下“学科教学论”该扮演的角色。
关键词: 陈述性知识 程序性知识 探究性学习
现代认知心理学将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。程序性知识和策略性知识是形成人各种能力的知识。传统的教学大都是以陈述性的方式施教，程序性知识、策略性知识变成了副产品。新课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度规定了教学的要求，因此新课程教学要扬弃传统教学的不足，采取切实有效的教学策略，帮...
关键词: 优化 教学设计 策略
教学设计要重视学生的发展需要、学习规律、心理特点及学生已有的经验。围绕教学设计的几个环节，从四个方面提出了优化教学设计的策略。
关键词: 化学教学设计 设计实践 误区 教学改革与实践 化学问题 课堂教学活动 探究活动
随着我国化学教育教学改革与实践的进步与发展，化学教学领域工作者日益重视对“问题式”化学教学设计的实践探索和理论提升。原因在于无论从理论还是实践的视角上看，问题——永远是启动和维持师生持久思维与探究活动的最佳“靶子”，通过师生共同聚焦于问题和问题解决，可以使学生在深刻的学习体验中学会解决化学问题的基本策略与方法，同时建...
关键词: 教案 执行教案 预设 生成 教学机智
针对“执行教案”过程中不顺利的现象，从“写教案”和“执行教案”两个过程、八个方面进行了归因分析，提出了四点应对策略。
关键词: 对比 现象 性质 酸碱环境 新旧知识
对比法是科学研究中的基本理论方法之一。在化学教学过程中，运用对比法说明问题不仅仅能够教会学生基本知识，更重要的是能够训练他们的基本技能和思维方法。找到事物之间的联系与区别，就很容易找到问题的突破口，以一种清晰的思路去分析问题，解决问题。有了这样的基本思想，学生面对新鲜事物便不会无所适从，创造力也自然而然地有机会得到发...
关键词: 化学实验方案 设计特征 实验教学质量 实验方案设计 化学实验能力 主观试题 设计过程 失分点
化学实验方案设计是考查化学实验教学质量的主要方式，因其具有较强的主观性和灵活性，历来成为高考主观试题中的难点、失分点，也是提升化学实验能力的瓶颈。探究化学实验方案设计过程，我们会发现这一过程并非无章可循、无“法”可依。它具有显著的设计特征，可为实验方案设计提供具有重要价值的思路与方法。
关键词: 工业炼铁 层次性 学习方式 迁移
以人教版（第2版）九年级化学下册“金属资源的利用和防护”的一节课堂教学实践中所发现的问题为例，说明注重“过程与方法”不仅能有效落实教学重点、化解教学难点，而且也使得课堂教学更具内涵。
关键词: 高考化学 复习课 新课程 新理念
在“新课程新理念新高考”的背景下，尝试以案例分析的形式，通过对“铝、铁及其化合物知识的复习”两次授课的对比、评课、反思，在实践中不断总结，探讨新课改理念下的化学高考复习的新思路，尝试新理念和新策略，以获得良好的复习效果。
关键词: 新课程 问题 认识 策略
高中新课程在全国范围内推广，如何快速从感性认知到理性应对就显得非常重要，一方面需要在实践中不断反思，另一方面需要借鉴成功经验。总结了高中化学新课程推进中容易出现的问题，需要增强的认识和一些成功的作法，以期为新课程的顺利推进添砖加瓦。
关键词: 家庭小实验 九年级 沪教版 档案 化学 义务教育课程标准 实践 实验教科书
如何发掘家庭小实验的可做因素，尽可能多地为学生创造亲历实验的机会，我以沪教版《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）》（2006年版）为例，做了一些尝试，编写了此家庭小实验档案，供同仁参考。
关键词: 电解质溶液 守恒关系 质子 热点题型 大小比较 离子浓度 弱电解质 盐溶液
电解质溶液中的离子浓度大小比较是高考的热点题型，涉及的知识点主要包括弱电解质的电离及盐的水解规律等，同时电解质溶液中的三种守恒关系是判断、比较的重要依据。其中电荷守恒关系应用最为广泛，物料守恒及质子守恒关系也经常用到，但弱酸的酸式盐溶液中的质子守恒却很少出现，只是近两年的试题中出现的几率明显增大。
关键词: 元素周期律 重新认识 化学定律 化学知识 基础教育 科学态度 科学精神 中心地
与众多化学定律和理论相比，元素周期律以其形式简明、内涵丰富、预见精妙无与伦比地居于中心地位。大凡涉及化学知识的领域，一般都会有它的用武之地，因而它理所当然地受到人们的推崇，长期以来成为化学基础教育的重要内容。但是，从元素周期律发现至今已有一百多年，其间化学发展的丰富内涵已不是几条理论或定律能说得清，当然已远非一个元素...
关键词: 硫酸铜 氢氧化钙 复分解反应 氢氧化铜 碱式硫酸铜
用实验证实了CuS04与Ca（OH）2溶液的反应产物。在298K，当[CuSO4]=1．0mol·L^-1,[Ca（OH）2]=0．016mol·L^-1，n[CuSO4]：n[Ca（OH）2]=1：1或4：3时，其产物是蓝色Cu（OH）2或绿色CuS04·3Cu（OH）2（碱式硫酸铜）和CaSO4·2H2O的混合沉淀。当[CuSO4]=0．10mol·L^-1，[Ca（OH）2]=O．016mol·L^-1，n[CuSO4]：n[Ca（OH）2]=1：1或4：3时，其产物...
关键词: 温度计 化学平衡 压强 演示 灵敏 平衡移动 no2 平衡原理
演示压强对平衡移动影响的实验时，通常用针管注射器压缩NO2气体，观察气体颜色的变化，显示NO2向N2O4转化，因气体浓度的影响颜色先变深后再变浅，容易误导学生。为了克服这一问题，我们利用物理上的电桥平衡原理，自制了一个灵敏温度计，加压NO2气体时，测量温度的微小变化，利用电流表指针的偏转，显示出“2NO2→←N2O4；-△H”平衡移动。
关键词: 肥皂 中等教育 化学分析 化学教学
肥皂放久了表面会“冒汗”，还会结一层“白霜”，这是怎么回事？
关键词: 新课程标准要求 备考策略 改革背景 课程目标体系 学生体验 化学教学 现代生活
新课程标准要求化学教学应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系，通过化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神...
关键词: 高考化学试题 化学复习 实验区 新课标 新课程标准 化学教师 高考模式 线
新课标下的高考在实验区（2007年首批实验区：宁夏、海南、山东、广东）已实施两年，2008年在四个实验区基础上新增江苏，2009年将有更多的省进入新课标下的高考。新课标下的高考化学试题，会有哪些特点、该如何复习，必然会引起一线化学教师的注意，虽然几个实验区高考模式有所不同，但毕竟新课程标准相同，研究几个实验区的高考化学试题，必然...
关键词: 中考试卷 探究题 编拟 解析 研究性学习 学生自主学习 新课程标准 探究性试题
随着新课程标准在全国范围的不断展开，研究性学习已成为学生自主学习的主要学习方式，为了考查研究性学习开展的成果及展示研究性学习的过程，近年来，探究性试题已成为各地中考试卷中的重要题型和一大亮点。如何编拟出比较适合的探究试题则是中考命题中的要点。现就一道中考探究题的编拟与解析分析如下，供大家参考。
关键词: 单元检测题 教育背景 素质教育 阶段性评价 单元测试 命制 化学 试卷分析
单元检测作为一种阶段性评价，历来是搞好教与学、提高教学质量的一个重要环节。在当前全面落实素质教育的大背景下，许多学校和教师对如何处理单元测试及相关评价非常茫然，个别学校甚至省略了单元测试，有的学校即使进行了测试，在评卷结束后也不进行试卷分析和研究，学生见不到自己的试卷，教与学的结果都无法准确反馈。我们在认真研究各地教...
关键词: 高中化学 图表题 教学策略 化学知识 高考试题 现象与本质 科学领域 变化规律
在社会和自然科学领域，图表是承载和表示知识的形式之一。通过图表可以进行数据比较、分析动态趋势、揭示变化规律。化学学科中也存在着大量依据实验数据绘制的图表，它们是化学知识存在的一种形式，反映了化学现象与本质间的关系。我国化学教育十分重视通过图表来培养学生图表认知加工能力，纵观近几年我国化学高考试题，不难发现图表题逐渐成...
关键词: 高考试题 三维目标 科学素养
从分析2008年新课程试点省（山东、广东、宁夏、海南、江苏）的高考试题入手，从中领悟化学课堂教学的目标设置。化学课堂教学不仅要立足于知识与技能的传授，更要领悟知识形成的过程与方法，培养学生应用知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
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