中学化学教学参考杂志

新课程背景下中学化学高效课堂建设的实践与思考

关键词: 中学化学  课堂组织  教学任务  思维能力  学习过程  教学过程  新课程  学习效果  师生角色  启蒙性  

<正>新课程标准指出:"要帮助学生体验科学探究,在活动中激发学生交流讨论,启迪学生的思维,拓展学生的视野,提高学生的实践能力""在实践中不断培养学生的创新意识,使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的思考和判断",在这一理念的引领下,中学化学的课堂组织方式逐步转变为以探究合作学习为主导的高效课堂。中...

高一化学提高课堂教学效率的方法探究与反思

关键词: 课堂教学  化学教师  高一学生  实验学科  学习过程  知识框架  从做中学  教学方法  知识量  高中化学  

<正>本文讲述了比较实用的高一化学教学方法:案例教学法、思维导图教学法和插图辅助教学法。在教学过程中利用以上教学方法,为学生构建完整的知识框架,引导学生去思考和实践,促进教学效率的提升。一、从做中学。案例教学深入实践化学是一门实验学科,高一是学生由初中升人高中的第一学年,学习过程中知识量增大、实验内容也明显增多。由于学...

情景教学法在高中化学课堂中的应用研究

关键词: 情景教学法  化学课堂  课堂气氛  教学方法  探索能力  教学设备  教育工作者  互动教学  多媒体设备  应用  

<正>人常说:"好马要配好鞍。"如今教学方法推陈出新、教学设备日益先进,教育工作者应不断改进自己的教学方式,使其适应教育发展的潮流。一、何为情景教学情景教学就是教师利用生动的语言,在特殊的语言环境下教授知识,即将三者完美融合,以一种讲故事的形态传授知识。这样的教学方式能够很快地将学生的思维带入到教师提前设定好的故事氛围中...

高中化学课堂探究性学习刍议

关键词: 学习成效  高中化学  化学课堂  课堂探究  学生精力  探究性学习方式  知识难度  课堂授课  学生思维能力  

<正>高中化学课堂的知识难度提高,内容含量增大,对学生思维能力的要求更高,为了更好地完成课堂学习,提高学生对知识的驾驭能力,丰富课堂授课方式,很多内容的教学都采用探究性学习方式进行。高中化学课堂采用探究性学习时,首先要提高教师备课的准确性和引导性,使预设的探究性学习内容准确具体,能够有效地促进学生的思维发展;然后要提高学生...

浅谈义务教育阶段化学学习兴趣的培养

关键词: 化学学习  化学教育  新教学理念  幼稚性  综合素养  教学效果  课外实践  紫色石蕊试液  初中化学教学  自  

<正>义务教育阶段的化学教育强调要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学,适应新世纪科学技术和社会可持续发展的要求,要关注学生科学综合素养的形成,充分体现"以学生为本"的全新教学理念。正如托尔斯泰说:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。"初三学...

初中化学试卷讲评课的实践与思考

关键词: 初中化学  评课  学习过程  同伴互助  审题能力  学习效果  自我修正  失误原因  认知体系  思维过程  

<正>一个学生曾经说过这样一件事:"俺老师是一个很利索的人,课堂效率很高,一节课能讲完四五张卷子。"当眼前有一部分试卷时,真的很羡慕这样的人,干脆、利落、快刀斩乱麻。这样在处理习题数量上,显然占有一定的优势,但背后的问题,却值得思考与研究。试卷讲评,讲什么?怎样讲?谁来讲?评什么?怎样评?评价结果发挥什么样的功能?针对这些问题,我...

浅谈高中化学作业布置与学生的需求

关键词: 作业布置  高中化学  课堂教学  课外教学  问卷调查  知识的掌握  层次的  教材改革  课后作业  学习时间  

<正>化学作业是化学教学的一个重要环节,是课堂教学的延伸,所以作业的质量直接影响到教学的效率。通过作业有利于学生对所学的知识进行巩固;通过作业的批改,有利于及时反馈学生对知识的掌握情况,有利于评估教师的课堂教学效率。为了适应课程改革的要求、体现课改的理念,教学中通过作业的有效布置,实现课堂教学和课外教学的有机结合。通过...

应用强化理论加强化学用语的教学

关键词: 强化理论  课堂设计  行为科学家  布兰查德  斯金纳  短周期元素  电离平衡  遗忘曲线  课堂教学设计  水解  

<正>强化理论是美国心理学家和行为科学家斯金纳、赫西、布兰查德等人提出的一种理论,斯金纳认为行为之所以发生变化,是由于强化作用的结果,人的学习是否成立关键在于强化。在高中化学教学中,有许多学生因答题时不能使用准确规范的化学用语而失分严重。如何让学生掌握好化学用语,笔者认为灵活应用强化理论教学是一条有效途径。一、课堂中...

暗示教学法在中学化学教学中的应用研究

关键词: 暗示教学法  显意识  中学化学教学  学习效果  学习过程  课堂教学  教学效果  化学教学过程  心理活动  学  

<正>暗示教学法属于一种高层次的启发式教学形式。在该理论中,人的学习不只是由大脑皮层结构完成,还有潜意识与情感的参与,是一种显意识和潜意识共同进行的心理活动。在课堂教学过程中,学生显意识在学习的同时,其潜意识也在吸收着各种知识,同时影响着显意识的学习。当学生的显意识和潜意识处在积极、和谐的状态时,就可以取得加倍的学习效...

加强听课方法指导 提高学生听课效率

关键词: 学习态度  语言信号  讲课内容  寓言故事  大树下  激动万分  课堂教学  女同学  知识内化  课堂内容  

<正>学生上课都在听,但有些学生觉得上课都听懂了,下课一做作业又感到脑中空空如也,这也不会那也不清楚。而有的学生却不同,通过听课能够很轻松地把握教师所讲的重点、难点,下课做作业也是游刃有余。面对这种情况时教师总是笼统地批评或指责前者听课效率差。这种现象在女生中较为突出。记得有一女生小李,对老师讲:"我上课也在认真听,努力...

如何培养高中生学习化学的兴趣

关键词: 学习态度  中学化学教师  自学习惯  教学研究  情境设计  小段  课堂教学  课堂效果  集气瓶  课堂内容  

<正>如何培养学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习和自学习惯,让学生学会自觉主动地去学习,是中学化学教师开展教学研究的一个重要领域。学生有了学习的兴趣,才能给学习提供持久的动力,才能有学习的主动性和积极性。怎样才能做到提高学生学习化学的兴趣,使学生由"要我学"转变为"我喜欢学"呢?一、情境设计,激发学生的学习兴趣兴趣对于学...

浅谈新课程标准下的初中化学对创新型教师的要求

关键词: 创新型教师  化学课程标准  初中化学  化学教育  社会问题  化学课堂  认识自然  其在  怀疑精神  计成  

<正>化学课程标准指出:"义务教育阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本观念;引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力;引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,理解科学的本质,提高学生的科学素养。在实践中不断培养学生的创新意识,使其在面临和处...

三元整合导学模式下“粗盐提纯中可溶杂质的除去”一课的设计、反思、改进

关键词: 导学  教学策略  课型  现代学习理论  元素化合物  纯中  复习课  优化整合  教学过程  评课  

<正>一、三元整合导学模式的介绍三元整合导学模式是依据现代学习理论以及建立在现代学习理论基础上的教学论和相应的教学设计原理,将教学目标、学科课型、教学策略三个重要变量进行优化整合,形成的一种教学模式,最终的目的是帮助学生学会学习。它以"不同的类型的学习结果需要不同类型的教学"为基本理念,其基本思想也可以归纳为一句话:"为...

从化学教学走向化学教育——以“弱电解质的电离”为例

关键词: 弱电解质  化学教育  教学走向  自主学习  终身学习能力  电离过程  认知冲突  深层理解  电离平衡  新课程  

<正>从新课程理念出发,现在的化学教学更加注重化学核心观念与思想方法的深层理解;但是从人的全面发展和终身学习能力的培养方面,我们不得不考虑如何以化学核心观念与方法为学习载体来历练学生的自主学习能力和思辨水平,进而实现"从化学教学走向化学教育"的教学境界。当前许多课堂虽有了探究与研讨,但学生基于化学思想开展思辨活动的机会...

合理的情境铺垫激发问题探究——从电解原理课堂教学说起

关键词: 课堂教学  课堂气氛  北大校长  新课程改革  思考能力  弱电解质  阳极反应  电极反应  认知范畴  充电电池  

<正>随着新课程改革的深入,探究式教学已经走进课堂,并为提升教师教育水平、发展学生思考能力、活跃课堂气氛起到积极的作用。2004年耶鲁大学校长在与北大校长的一次对话中提到,他们学校培养学生的三大任务:培养学生质疑、学习、独立思考的能力。在我们的课堂上,我们也应该并能够培养学生的这些能力。一、"千呼万唤"的情境铺垫在讲电解原...

抓线索 拆难点 拓思维 重归纳——概念思维建模在离子反应教学中的践行

关键词: 离子反应  互动教学模式  创新教学模式  反馈评价  知识的基础  感性体验  学科概念  概念思维  反映学  化  

<正>众所周知,概念教学模式是化学教学的一种基本模式,因为概念是理解其他化学知识的基础,是理论的支架。但有很多学生反映学化学有些吃力,归根结底是对学科概念理解不透。因此,深入开展概念教学模式有助于教学相长。新的概念教学模式应建立在查有梁先生总结出的直觉教学模式、行为教学模式、启发—创新教学模式和交流—互动教学模式之上...

开放的问题,巧妙的预设,精彩的生成——简单的分类法及其应用

关键词: 课堂教学  生成性教学  化学课堂  教学活动  课前预设  动态生成性  交叉分类法  性活动  新课程  分散质  

<正>"动态生成"是新课程理念下课堂教学的新特征,动态生成强调课堂教学要改变传统课堂教学机械僵化的教学模式,主张课堂教学要构建生成性的探究性活动过程。教学活动离不开课前的预设,但是课前预设过分详细有悖于新课程理念,过分精细的预设如同桎梏一样限制着学生的思维和想象,他们在课堂教学中只是在一味地服从,服从教师、服从教材,精彩...

第七单元“燃料及其利用”复习教学设计

关键词: 复习教学  汇报交流  知识解释  燃具  引导探究  可再生能源  复习课  化学与社会  沼气灶  烧烤炉  

<正>一、教学设计思路1.活动与探究→提出问题→获得信息。2.创设情境→自学讨论→达成共识。3.信息处理→汇报交流→课堂总结。二、教学目标1.知识与技能(1)复习燃烧的条件和灭火的原理。(2)会运用知识解释日常生活中的相关问题。2.过程与方法(1)通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。(2)学习运用归纳、概括等方...

金属元素及其化合物复习策略

关键词: 铁三角  复习策略  元素对  化学计算  化学反应方程式  电子守恒  工业流程  惰性电极  原性  主要性质  

<正>金属元素及其化合物是高中阶段的一个重要知识点和必备基础知识。元素化合物知识纷繁复杂、零散琐碎,较难掌握。在二轮复习中,首先,要弄清楚哪些元素及其化合物是高考重点、热点,并且把它们联系起来构建成一个网;其次,要思考如何把元素及其化合物与基本概念、基本原理联系起来,即如何把基本概念和基本原理渗透在元素化合物复习中;最后...

化学教学中以实验为主的探究教法

关键词: 教学效果  课型  物质质量  学习态度  化学计算  收集证据  密闭容器  烟雾状  定性的  装置要求  

<正>在教学中,要取得良好的教学效果,使学生在轻松快乐中掌握知识,不能单一地运用某一种教学方法。不同的学科不同的课型,教学方法也应有所差异。要因学情、课型结构、现有的资源而转变。在化学教学中,实验探究无疑是一种重要的教学手段,在此就以九年级化学"质量守恒定律"一课为例,对实验探究教学过程加以具体的探讨。首先,在上课时要明确...

新课标下高中化学实验的特点

关键词: 化学课程改革  化学教材  高中化学  人才培养  金属钠  科学探究能力  知识的理解  中起  社会生活  科学探  

<正>化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验在化学学科的发展中起着非常重要的作用,它不仅是科学研究、科学发现最基本的手段之一,而且在人才培养方面,亦是提高学生素质的一个重要环节。任何一次化学课程改革都不会忽视化学实验教学的改革,实验作为中学化学课程改革的重要组成部分,是基础教育课程改革的重点。而作为中学化学课程载体...

感受生活实例 感悟化学原理

关键词: 化学原理  生活实例  中学化学教学  氧化还原反应  归中  电子排布  非极性分子  分子极性  紧密堆积  金属  

<正>化学作为一门自然科学有其自身的特点,与我们生产生活密切相关。化学知识来源于生活,又服务于生活,学科内容中蕴含着丰富的辩证唯物主义观点,既有着大量符合客观规律的事实,又有许多的特殊情况与事实,充满了发展与变化。化学知识除了需要识记外.还有些化学理论需要理解、掌握、应用,在理解的基础上更容易记住,下面针对中学化学教学中...

化学反应中的“强弱”之道

关键词: 外界变化  酸制  实验化学  高中化学  沉淀溶解平衡  选修教材  歧化反应  氢溴酸  原性  反应结果  

“固体酒精”在“高中化学第一课”中的妙用

关键词: 固体酒精  高中化学  第一课  兴趣选择  醋酸钙  理论联系实际  新课程  坩埚钳  食盐水  分液  

<正>新课程背景下的有效教学是一门艺术,充满挑战,呼唤智慧;若想在高中第一节课上吸引学生,仅靠书本上有限的几个试验,很难唤起学生的学习兴趣。笔者作了如下尝试:一、巧用固体酒精的生成。激发学生兴趣选择富含生活气息的实验素材,一方面可以提高学生学习化学的兴趣,使学生体味"生活处处是化学";另一方面,可让学生理论联系实际,做到学以...

初中化学教学“四要、四不要”

关键词: 初中化学教学  化学课  升学压力  启蒙阶段  四不  拉分  个人体会  教学内容  教学策略  电子排布  

<正>九年级才开设的化学课对于初学者有一定的难度。学生刚开始学习化学有新鲜感,容易产生兴趣,时间一长,便觉得概念繁多,抽象枯燥.加之学习科目多,升学压力大,所占分值小,稍不注意就会厌倦和轻视这门课程,导致成绩低,成为中考拉分学科?为了让学生学习化学兴趣持久,成绩理想,下面谈几点个人体会。一、由生活学化学。不要讲解抽象枯燥初中...

《物质结构与性质》中科学方法的教学设计探讨

关键词: 物质结构  高中化学  科学研究方法  新课程体系  选修模块  课程教材改革  思维特点  杂化轨道  电子对互斥  

<正>科学研究方法是科学素质的重要构成因素,加强科学研究方法教育是全面提高学生素质、保汪学生可持续发展的需要,在当前的基础教育课程改革中,过程与方法成为课程的基本目标之一,因此.在中学教学中,加强科学研究方法教育也是当前课程教材改革的需要。在高中化学新课程体系中,《物质结构与性质》设置为单独的选修模块,其目的是为了使学生...

能量守恒·焓·反应热

关键词: 能量守恒  物质传递  形式转化  封闭体系  终态  热力学第一定律  等压过程  等容过程  热化学方程式  盖斯  

对阿伏加德罗常数概念教学的探究

关键词: 阿伏加德罗常数  概念教学  换算关系  量概念  摩尔体积  摩尔质量  粒子数  计量方式  苏教版  经验系统  

<正>有关阿伏加德罗常数计算的题型是江苏省"大""小"高考考查的重点与热点。但阿伏加德罗常数概念的教学一直困扰着广大教师,影响着学生对阿伏加德罗常数概念的学习,以及物质的量概念的深入理解,进而影响到学生对有关阿伏加德罗常数计算的掌握。那么教师的困扰究竟来自哪里?难题又如何解决呢?下面就将笔者对这两个问题的初步探究介绍如下,...

水解反应都是吸热反应吗?

关键词: 高能磷酸键  化学选  吸能  断键  水解反应  人教版  简式  成键  知识结构体系  高一新生  

<正>人教版化学选修四第67面明确指出:盐类的水解是一个吸热反应。定义中强调是盐类的水解,而并非所有物质的水解都是吸热反应。那么有没有放热的水解反应呢?有。ATP的水解就是一个典型的放热(能)反应。人教版生物《必修一》第88面,"ATP的结构式可以简写成A—P～P～P,简式中‘～’代表高能磷酸键,高能磷酸键断裂时,大量能量会释放出来。"...

“雾霾”不是化学惹的祸——由“常见的化学反应——燃烧”一节内容的教学说起

关键词: 初中化学  不可饶恕  化学教材  燃烧现象  不完全燃烧  空气污染物含量  灰霾  物质燃烧  肺癌发病率  物质  

<正>化学即生活,生活即化学,生活中的许多现象和问题都与化学有关。今年以来严重的雾霾污染将化学推到了风口浪尖,似乎"燃烧"在一夜间成了PM 2.5的罪魁祸首,仿佛化学知识犯了不可饶恕的错,其实不然,雾霾的产生,说是三分天灾,七分人祸不为过。人们之所以产生这种错误的认识,正是因为对化学知识的缺乏,对环保意识的淡漠和轻视。你不尊重科学...

2013年诺贝尔化学奖简介

关键词: 诺贝尔化学奖  卡普拉斯  莱维特  谢勒  南加州大学  里耶  经典物理  量子物理学  物理学理论  量子化  

<正>科学家马丁·卡普拉斯(Martin Karplus)、迈克尔·莱维特(Michael Levitt)和阿里耶·瓦谢勒(Arieh Warshel)因给复杂体系设计了多尺度模型而共享了2013年诺贝尔化学奖。卡普拉斯现任法国斯特拉斯堡大学及美国哈佛大学教授,拥有美国和奥地利双重国籍;莱维特现任美国斯坦福大学医学院教授,拥有美国与英国双重国籍;瓦谢勒现任美国南加州大学...

质量差法验证阿伏加德罗定律

关键词: 阿伏加德罗定律  牛顿第二定律  量反应  经典力学  排空气法  电子天平  稀硫酸  塑料瓶  次称  分液漏斗  

<正>阿伏加德罗定律是物质的量的概念在气体中的延伸和扩展,是我们研究气体定量反应的重要依据,是一切气体运算的基石,其作用不亚于牛顿第二定律对经典力学的贡献。可是现行高中阶段对其仅有理论性的描述和解释,尚无有效的实验来对其进行探究和验证,同时该定律还有不少推论需要掌握和应用,突兀繁重的知识内容往往结成一个大的问题疙瘩,使...

白磷与红磷燃烧实验装置的环保设计

关键词: 燃烧实验  燃烧匙  橡皮塞  三通管  环保设计  硬质玻璃管  燃烧情况  通骨  氢氧化钠溶液  导管连接  

<正>一、实验目的通过白磷与红磷在热水水面上和水面下的燃烧情况,探究燃烧发生的条件。二、实验原理热水上的白磷可以燃烧,红磷没有燃烧,说明燃烧发生的条件之一——温度要达到可燃物的着火点;热水上的白磷可以燃烧,热水中的白磷没有燃烧,给热水中的白磷通入氧气,热水中的白磷也可以燃烧,说明燃烧发生的另一条件——可燃物要与氧气接触。...

充分利用能量来制备稳定的氢氧化亚铁

关键词: 氢氧化亚铁  实验教科书  普通高中课程  絮状沉淀  金属化合物  制备实验  人教版  还原铁粉  溶液反应  三  

<正>人教版《普通高中课程标准实验教科书化学1(必修)》第三章第2节"几种重要的金属化合物"中,实验3-9"Fe(OH),的制备实验"是教师上课重要的演示实验之一。在实验操作中由于溶液中的氧气没有去除干净,从而使学生很难看到课本上所描述"白色絮状沉淀"的实验现象,容易让学生对课本描述Fe(OH),的颜色产生怀疑。笔者在参照一些研究者的基础上,...

钠在氯气中燃烧实验的改进

关键词: 石棉网  燃烧实验  集气瓶  金属钠  白色固体  燃烧过程  实验设计  氧化层  燃烧匙  导气  

<正>人教版《化学必修2》通过实验1-2介绍了钠与氯气反应。具体做法是:取一块绿豆大的金属钠(切去氧化层),用滤纸吸净煤油,放在石棉网上,用酒精灯微热。待钠熔成球状时,将盛有氯气的集气瓶迅速倒扣在钠的上方(如图l所示),观察现象。图1钠与氯气反应装置该实验设计的主要不足有:①氯气有毒,在携带、保存、倒扣集气瓶和整个钠燃烧过程中都可...

化学平衡影响因素之浓度实验小改进

关键词: 化学平衡状态  溶液颜色  影响因素  人教版  

关于铁生锈探究实验中的缺陷弥补

关键词: 最终结论  出铁  设计缺陷  学习方案  全一  人教版  

<正>铁制品锈蚀的条件是什么?铁生锈过程中有哪些物质参加了反应?对此问题,人教版初中《化学》(全一册)教材中提供了研究性学习方案,如图1所示。图1实验装置很明显,教材通过1、2、3的对照实验能得出铁生锈是铁、空气、水共同作用的结果。然而,这与课本中最终结论——"铁生锈,实际是铁、氧气、水等物质相互作用……"有差别。作为实验探究,...

教师在转变学生学习方式中的作用

关键词: 学习方式  学习策略  教材特点  学习过程  比格斯  任务过程  学习倾向  学习模式  认知取向  接受式  

<正>学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向,是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。比格斯提出的"3P模型"证明:即使学生面临的教育环境都一样,由于学习过程中不同的学习方式,学习结果也会有所不同。而学习方式的转变是指改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学...

用过氧化氢溶液和二氧化锰制备氧气实验的改进

关键词: 氧化锰  过氧化氢溶液  怕麻烦  集气瓶  塑料片  双面胶  镊子夹  废弃材料  导气管  力法  

<正>用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气,是九年级课本的一个重要实验。在该实验中二氧化锰起催化作用,可以回收再利用,但是实验后老师怕麻烦,不愿费时费力,所以很少有过滤回收的。这样年复一年,演示实验,特别是学生分组实验,累积起来,也就倒掉了很多,既浪费了资源,又污染了环境。为方便回收,循环再使用,同时快速验证二氧化锰的质量和化学...

高一家庭化学实验探究两例

关键词: 学习动机  除垢剂  除油剂  溶液颜色  二价铁离子  花仙子  三价铁离子  教学目的  日用化学品  加水稀释  

<正>超市与药店的商品越来越丰富,各种洗涤剂、消毒剂、除油剂、除臭剂、除垢剂越来越多,为我们开展家庭化学实验提供了足够的便利。学生通过学校的课堂学习,有了足够的化学知识储备,借助已经掌握的化学知识,在家中寻找生活中可以得到的试剂和仪器,自己设计实验步骤,探究或验证某些物质的性质,这对学生来说是完全有可能的。学生通过"亲手"...