购物车(0)中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教学内容知识 化学平衡 认识发展 学科能力 教师发展
通过对不同水平起点的三位教师在北京师范大学化学教育研究所高端备课项目前后进行纵向追踪，使用课堂观察、文本分析、访谈等方法，分别就三位教师培训前PCK状况、培训后PCK状况以及高端备课培训内容进行深入分析，探究不同水平起点的教师化学平衡教学知识发展的差异与特质。通过研究发现，不同水平起点教师PCK发展点不同。低水平起点教师获得...
关键词: 离子反应 实验探究 铁 苯 取代反应 反应过程 反应现象 催化剂
苯分子和溴水作用发生的取代反应是典型的芳烃卤代反应。它是在催化剂铁或三溴化铁的作用下发生的离叭子型取代反应，称为苯的溴化。反应过程加入了催化剂铁或三溴化铁，反应现象很明显，生成了油状液体溴苯。
关键词: 微视频 高中化学 实践与研究
从微视频在高中化学教学中的背景和意义、微视频的设计与应用、微视频研究的绩效与展望等方面进行阐述，说明微视频对转变学习方式和提高教学效果有着重要的意义。
关键词: 化学学科观念 建构 元素单质及其化合物 金属
阐述了化学基本观念的内涵及主要内容，指出开展学科观念教学的意义；分析学科观念在元素化学中存在的形式及对元素化学教学的基本要求，以金属元素教学为例，重点阐述了在元素教学中建构元素观、结构观、转化观、微粒观、实验观及方法观等学科观念的途径、方法；最后，就开展学科观念教学的现实和长远意义进行了简要的分析。
关键词: 高效课堂 高三化学 中西医 原理 体用 创造性思维 知识基础 运算规则
先举一个浅显的例子：只移动一个数字让101-102=1成立。要解决这个问题，学生首先必须有知识基础，了解基本的代数和指数的运算规则；其次要具有创造性思维，能够打破常规，将数字移动到指数的位置，从而得到正确的答案：101-10^2=1。同时，在面对问题时，学生应具备良好的心态，有一种强烈解决问题的欲望。可见，成功解决学科问题离不开三种力...
关键词: 探究式教学模式 高中化学 科学探究能力 化学课程标准 化学物质 化学教学 教学实践 学习
高中化学课程标准指出，化学教学要“经历对化学物质及其变化进行探究的过程，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。结合在寿县一中的教学实践，本文提出了高中化学探究式教学的制约因素，并针对这些制约因素采取了积极措施，构建了探究式教学模式。
关键词: 盐类的水解 水的电离 深层知识 化学思想
以盐类的水解第一课时的教学为例，深入分析教材，挖掘深层知识，将隐性的深层知识和显性的主干知识有机融合，构建知识网络，促进学生对知识本质的理解，同时培养学生应用化学思想分析解决化学问题的意识，促进学生学习方式的转变，切实提升学生的科学素养，促进教师的专业成长。
关键词: 重组教材 问题情境 知识起点
以“氯气的性质”教学实践为载体，叙述了教学过程中教师与学生之间的互动，教师如何重组教材、怎样实施教学，从而实现学生主动学习、理解氯气的性质，并学会思考和获得解决问题的程序性知识与方法。
关键词: 实验教学 实证意识 化学基本观念 做科学
通过亲手从电池中分离、回收利用二氧化锰，学生的实证意识得到了加强，体验了人类适应物质世界时形成的“认识一改造一应用”物质这一基本思路和方法，而“分类观——人类化繁为简的智慧…可持续发展和环保理念”以及化学的“社会观…‘价值观”等方法和观念也潜移默化地影响了学生。
关键词: 课堂教学效率 化学知识 小实验 巧用 实验操作技能 化学教材 中学生 自然科学
化学作为一门自然科学的最鲜明的特点就是以实验为基础。化学知识趣味之中充满哲理，平淡之中蕴含神奇，在化学实验中学生可以充分领略化学学科的特殊魅力。化学教材中编排了很多演示实验和学生实验，以此来展示一些实验现象，验证或探究一些理论，并培养学生的基本实验操作技能。除了完成教材中的实验之外，在课堂上还可以加做一些小实验，来增...
关键词: 化学教学 物质的量 概念转变
针对初学者对于物质的量概念学习的畏难情绪，借助概念转变模型的思想，设计多种递进式教学情境，让学生在意义建构与情感体验角度认识并接纳物质的量。
关键词: 碳酸氢钠 反应 氯化钙 nahco3 高中化学教学 na2co3 生理 化学教师
“能否用CaCl2鉴别Na2CO3和NaHCO3”成为近年来高中化学教学中的一个热点，在广大教师中主流观点已趋向一致，认为可以用CaCl2鉴别Na2CO3和NaHCO3，但大部分高中学生仍认为CaCl2溶液和NaHCO3溶液不能发生反应。究其原因，是因为大多数高中化学教师囿于中学化学基础理论的限制，在课堂教学中刻意避开这一问题。
关键词: 优化改进 co2 naoh溶液
从溶液中沉淀产生的原理出发，优化了CO2与NaOH溶液反应的设计，并相应改进了装置。改进后的实验现象十分明显，产物CO2也能够通过该装置得以检验。
关键词: 氢氧化钠溶液 滴定 问题探究 盐酸 定性分析 变色范围 指示剂 黄色
以甲基橙作指示剂，用盐酸滴定氢氧化钠溶液时，应滴至“溶液由黄色变为橙色且半分钟内不变色”为止，对于这个结论大家没有争议。但以甲基橙作指示剂，用氢氧化钠溶液滴定盐酸时，应滴至溶液变为黄色还是橙色，大家说法不一，没有定论。从定性分析来看，甲基橙的变色范围是3．1～4．4，显然滴定到溶液变为黄色要比滴定到变为橙色，误差要小。对...
关键词: 手持技术 析氢腐蚀 吸氧腐蚀 四重表征 定量实验
剖析人教版高中化学教材选修4中“金属的电化学腐蚀”探究实验的功能与价值，引入数字化手持技术对教材实验进行改进设计，实时采集数据并呈现钢铁在强酸性、弱酸性和中性3种条件下发生电化学腐蚀过程中的压强曲线，引导学生从“宏观-曲线-微观-符号”四重表征的角度对实验过程进行分析，以期提升学生运用定量研究思维进行化学实验的科学探究能...
关键词: 实验装置 稀硝酸 反应 铜 新课程教材 高一化学 强氧化性 学生探究
铜与浓、稀硝酸反应是高一化学的重要实验，有助于帮助学生探究硝酸的强氧化性。在现有新课程教材的实验装置中，反应需要在通风条件下进行，操作起来不够简便，仍会造成一定的污染；而且铜与稀硝酸反应缓慢，不利于短时间内观察现象，也容易受到空气的干扰。笔者根据自己的教学实践，结合铜与硝酸反应的原理忙’，设计了两种实验装置分别进行铜...
关键词: 吸热反应 演示器 设计 红花 实验教科书 制作 化学课程标准 氢氧化钡
经过反复探索、实验，针对现行人教版高中化学课程标准实验教科书必修2第二章“化学反应与能量”的第一节“化学能与热能”中的实验2—2“氢氧化钡晶体与氯化铵晶体混合反应”，笔者设计了这样一个装置：“绿树红花”——吸热反应演示器。
关键词: 实验装置 电解质 沉淀 制作过程 阳离子 502胶 玻璃管 固定器
一、实验装置1．所用材料玻璃管、阳离子交换膜、固定器、大试管。2．制作过程制作过程见图l。说明：阳离子交换膜是氯碱工厂用过的旧膜；固定器是用薯片筒里的拉杆修剪而成；玻璃管与阳离子交换膜的固定用棉线和502胶。
关键词: 侯氏制碱法 微型设计 饱和食盐水
利用六孔井穴板完成了对“侯氏制碱”实验的微型化设计，实验效果为碳酸氢钠沉淀快速、药品用量少、环保便捷。
关键词: 高三复习 实验题 复习教学 福建卷 高考化学试题 学生思维品质 学科观念 基础知识
2014年福建省高考化学试题关注化学与STSE（科学、技术、社会、环境）的联系，通过对基础知识、基本技能的考查，突出体现元素观、微粒观、转化观和绿色化学思想等重要的学科观念以及模型、实验、观察、假说、类比等学科的主要研究方法在解决化学问题中的重要作用，注重学生学习能力和学科素养的培养，重视学生思维品质的提升。其中，实验题亮点...
关键词: 全国高考 新课标i卷 化学 实验
详细分析了2012--2014年全国高考新课标Ⅰ卷实验大题的考点分布情况及特点。通过分析比较，发现了近三年来全国高考新课标Ⅰ卷实验大题呈现考点稳中有变、变中有新，考查层次由单一走向全面，题面信息高效利用等规律，为2015年高考复习工作提供一些参考。
关键词: 复习试题 高考化学 含氧化合物 na2co3 分类标准 na2o2 离子化合物 标准划分
一、物质的组成与分类1．Na2O、Na2O2、Na2CO3、NaOH、Na2SO3、NaI可按某种标准划分为同一类物质：①钠盐；②电解质；③钠的化合物；④钠的含氧化合物；⑤能与硝酸反应的物质；⑥只含离子键的离子化合物。下列分类标准正确的是（ ）。A．①②④ B．②③⑤ C．③⑤⑥ D．②③⑥，
关键词: 新课改 兴趣 探究 发展 感悟
随着课程改革的深入实施，人们的教育观念也在逐步发生转变，教学正从“治疗”走向“诊断”，让学生在兴趣中学习；从“求同”走向“求异”，让学生在探究中进步；从“守旧”走向“创新”，让学生在互动中发展；从“书本”走向“生活”，让学生在实践中感悟。
关键词: 教材比较 原予结构 内容选取 内容呈现 编排特点
通过对7个基础教育发达国家的代表性高中化学教材“原子结构”内容的选取、呈现与编排研究发现：澳大利亚、美国、俄罗斯和中国高中化学教材选取了“原子的基本构成”“电子运动状态”和“核外电子排布规律”的内容。英国、新加坡、法国高中化学教材只选取“原子的基本构成”和前20号元素原子核外电子排布的内容。澳大利亚、美国和法国高中化学...
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