中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 化学用语 教学探究 表征 初中学生 化学学习 中学化学 初中化学 化学物质
化学用语是初中化学乃至中学化学的核心知识，同时也是初中学生学习化学的分化点，化学用语学不好，就会使学生对化学物质、化学反应等表征产生困难，从而降低学生学习化学的兴趣，也就使学生对化学学习产生畏难情绪，成为学生学好化学的“拦路虎”。
关键词: 能力的培养 化学模型 认知能力 课程资源 素养 整合 聚焦 初中
高中化学新课标明确提出，化学学科的核心素养为宏微结合、变化平衡、模型认知、实验探究、科学精神等。而模型认知在启蒙化学教学中是重点，也是难点。如何培养学生的模型认知能力呢？本文以原子结构模型的学习为例，谈谈在化学启蒙阶段如何整合课程资源，聚焦核心素养，培养学生模型认知能力。
关键词: sts教育理念 高中化学教学 传统教学模式 社会经济 科学知识 教学理念 主体作用 教学效果
随着社会经济的快速发展，传统教学模式当中，只重视知识讲授的教学理念已经不适合时展的潮流，逐步被淘汰。STS教育的有效利用可以将科学知识与社会充分地融合，使学生发挥课堂的主体作用，进而提升教学效果。
关键词: 课堂教学 化学 传统课堂
一、翻转课堂与传统课堂的比较 笔者将翻转课堂与传统课堂进行比较，其结果见表1。
关键词: 加减消元法 化学学习 教学过程 思维方法 融会贯通 事半功倍 解方程组 道理
学科与学科之间有很多道理是相通的，在分析时用到的思维方法也有相似之处。如果在学习中将这些道理融会贯通，将会让学生的学习事半功倍，轻松而愉快。比如在解方程组的过程中的加减消元法，学生也可以将这种方法轻松地运用到化学学习中去。
关键词: 学生主体地位 化学教学 化学课堂教学 学生自主学习 学习兴趣 教学活动 老师
一、学生主体地位的必要性 “兴趣是最好的老师”，学生是学习的主人，没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。我们的化学课堂教学旨在激发学生潜在的学习兴趣，并注重培养学生自主学习的潜在意识，
关键词: 化学教学设计 概念图 高中 应用 知识建构 概念学习 地理 学生
概念图就是使用节点进行概念代表，并利用连线进行概念之间关系表示的图示方法。运用概念图能够将概念和知识直观、清晰地展示出来，从而帮助人们更好地理解概念和完成知识建构。在高中化学教学设计中引入概念图，则能帮助学生更好地完成化学概念学习，因此，对化学教学有重要实践意义。
关键词: 高效课堂 课堂教学模式 学生自主学习 教学改革 教师讲课 效果测评 实践反思 利与弊
随着中学教学改革的深入，我校2011年引入山东昌乐二中271高效课堂教学模式。其模式就是把课堂的45min划分为教师讲课约为10min、学生自主学习为30min及效果测评为5min。笔者根据自己的教学实践反思这种模式的利与弊。
关键词: 高中化学教学 会议模式 布置 应用 教学方法 教育发展 化学教师 新时期
随着新课改进程的加快，传统的高中化学教学方法已经不再适应新课改发展的要求，必须加快转变高中化学教学方法，满足新时期教育发展的要求。“先报后评再布置”小会议模式能够极大地发挥学生的自主能动性，受到越来越多的高中化学教师的关注。
关键词: 化学观念 中和滴定 素养 培养 实验现象 实验过程 实验数据 高中化学
对中和滴定实验现象的观察与探析、对实验过程的跟踪与分析、对实验数据的表征与处理，引领学生逐步建构微粒观、变化观、平衡观、图像观、守恒观等化学观念，不断培养学生高中化学核心素养。以NaOH滴定CH3COOH为例来探讨如何引领学生在建构化学观念中培养化学核心素养。
关键词: 能力的培养 信息处理 高中学生 化学课程标准 获取信息 化学学习 课程目标 普通高中
《普通高中化学课程标准（实验）》的课程目标要求：“在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。”因此，对学生信息处理能力的培养是教会学生怎样获取信息，如何处理信息、运用信息，达到解决问题的目的。
关键词: 知识点 高中化学教学 前置 知识体系 教师 课时 课本
教师在依据课本上课时，由于每位教师对知识体系的认识理解不同，会重新安排知识点出现的顺序，由于每个学期有阶段性的考查，所以知识点后置的情况较少见，往往是为了深层次理解当前的知识点，而将后面的某个知识点提前讲解，
关键词: 学科观念 思维能力 教学 组成 溶液 思维方式 学科学习 学科思维
学科思维能力不是简单知识与技能的堆砌，而是解决问题时特有的思维方式和学科观念。“学科思维”指在系统的学科学习中通过体验、认识及内化等过程逐步形成的相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观。
关键词: 初中化学教学 应用 化学学习能力 学科兴趣 教学课时 学习困难 教学方式 化学课堂
初中化学教学课时有限，学生要么对这门新鲜的学科兴趣很高，成绩优良，要么对这门学科不屑一顾，学习困难。微课是一种新型的教学方式，它的融入不仅给初中化学课堂注入了新活力，而且也节省了教学时间，对培养学生的化学学习能力大有裨益。
关键词: 教学策略 以学定教 案例分析 氧气 性质 教学起点 教学内容 课堂教学
“以学定教”就是根据学生现有的知识、能力以及教学内容确定教学起点和教学策略。在课堂教学中，通过教师精心设计，将“果实”确定在学生“用力跳一跳，正好摘得到”的高度，在师生、生生合作交流中，在情感、思维碰撞过程中进出火花、生成智慧。
关键词: 互助学习 合作 教学模式 高中化学 反思 信息交流 学习教学 化学教学
一、合作互助学习的提出 1．合作互助学习的意义在化学教学中建构合作互助学习教学，有利于教师与学生、学生与学生、师生与媒体之间的信息交流，使信息的整合调控达到最佳效果，有助于培养学生的各种素养和能力。
关键词: 环保意识 学生 资源培养 化学 利用 课堂教学 环保问题 教师
化学与人类赖以生存的环境有着密切的关系，教师在进行课堂教学的过程中，要注意对学生进行环保意识的渗透，增加学生的环保意识和环保技能，从根本上解决环保问题。
关键词: 课堂教学 二氧化碳 制取 学生生活 化学知识 教学效果 课时 教授
化学与学生生活息息相关，但是由于化学知识难度较大，学生难以掌握，当前在教授“二氧化碳制取的研究”一课时，教师往往占据主体地位，学生难以融入课堂探究中，降低了该节课的教学效果，影响了学生的发展。
关键词: 教学模式 初中化学 应用 学习习惯 教学过程 学习任务 发展趋势
“先学后教”的教学模式强调教学过程的主次性，要求学生要先预习、学习，把握知识，形成良好的学习习惯，再在课堂上由教师加以引导，更好地完成教学和学习任务。从当前教学模式的发展趋势来看，可以预见的是“先学后教”将成为日后的主流教学模式。
关键词: 结构教学 原子结构 初中化学教学 化学反应原理 抛砖引玉 知识点 学生 学习
原子结构是初中化学教学中一个重要的知识点，通过本节课的学习可以让学生更好地认识微观化学世界，是学生认识化学反应原理的基础，基于此节课笔者提出以下关于原子结构教学的几点建议，希望能够抛砖引玉，为教师的教学提供帮助。
关键词: 课堂教学效率 问题设计 优化 学习兴趣 知识体系 教育心理学 认知冲突 学生
教育心理学认为学习的过程就是问题解决的过程，即学习是在形成了问题后，通过一定的过程解决问题，就可以将新的知识纳入原有的知识体系中。因此，教师在教学中如果问题应用得当，可以激发学生的认知冲突，提高学生的学习兴趣，调动学生的思维，从而提高课堂教学效率。
关键词: 化学教学 多媒体 传统教学模式 教学内容 教学时间 综合运用 辅助活动 学生
使用多媒体进行化学教学，能丰富教学内容，缩短教学时间。综合运用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学辅助活动，能激发学生学习化学的兴趣，使一些抽象难懂的微观知识、在传统教学模式下难以实现和观察的过程，直观而形象地展现在学生的眼前，
关键词: 化学计量 化学教学 应用 实验 知识层次 高中化学 启蒙教育
初中是化学启蒙教育，知识层次只要求学生认识表面现象及结果即可。高中化学是较高层次的基础教育，知识向系统化、理论化靠近，概念抽象、内涵深、联系广，要求学生“知其然且知其所以然”。许多学生刚接触高中化学信心就被严重挫败，
关键词: 初中化学教学 归纳法 应用 教学内容 学习需求 化学教师 教学方法 系统化
归纳法在初中化学教学中的应用具有重要意义，初中化学教师应结合教学内容，深入了解学生的学习需求，采用科学的教学方法对化学教学内容进行系统的归纳，通过归纳使繁杂的化学教学内容变得简单化与系统化，帮助学生树立学习化学的自信心。
关键词: 化学课堂 提问 高中 课堂教学 教育环境 设置问题 教学策略 教学效益
所谓优效提问，是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境，精心设置问题，注重发问、叫答、候答、理答各阶段，最终达成教学策略的最佳化、教学效益的最大化、学生发展的最优化和师生生命质量的高品位。
关键词: 教学设计 烯烃 有机化合物 同分异构体 化学课程标准 设计思想 化学基础 学习要求
一、设计思想与理论依据 本节课是人教版《有机化学基础》第二章第一节“脂肪烃”的内容。依据《普通高中化学课程标准（实验）》对烯烃顺反异构的学习要求：了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。
关键词: 化学课堂 主题式学习 课程难度 教育阶段 日常生活 学习技巧 学习观念 学习效率
在高中教育阶段，化学课程难度并不大，课程知识点基本上都是从日常生活中的一些现象延伸出来的，但其知识点较为抽象，学生难以正确掌握学习技巧。要想掌握系统的化学学习观念，提高学习效率，为将来的化学学习打下良好的基础，
关键词: 学科素养 人才培养 教学设计 碳酸钙 古诗词 性质 化学 信息时代
“核心素养”是在20世纪末为了适应信息时代的到来和挑战，以及经济时代各国对人才培养的要求而诞生的概念。教育者对“核心素养”持不同观点，国内的一些学者认为核心素养是一种以各学科知识与技能为基础的跨学科素养，
关键词: 环保教育 有效发展 学生 环境污染问题 课堂教学过程 自然平衡 环保意识 环保工作
目前世界上最大的问题之一是环境污染问题，环境的污染已经给自然平衡系统造成了严重的危害。因为化学与环境有着紧密的关系，所以教师在化学课堂教学过程中要不断向学生渗透环保教育，唤醒学生的环保意识并具备一定的环保技能，促进环保工作的有效实施。
关键词: 有机化合物 教学实录 探究学习 结构 讲解方式 同分异构 机械记忆 复习课
“有机化合物的结构特点”的复习课，从表面上看内容单一，枯燥乏味，似乎只能以单一的讲解方式进行教学，让学生理解“有机化合物中碳原子的成键特点”“有机化合物的同分异构现象”等概念，然后进行机械记忆和辅之以适当的练习即可。
关键词: 微型化学实验仪器 h2o2 手持技术 氧气 制取 分解 催化 铁离子
微型化学实验（ML），就是在微型化学仪器装置中以尽可能少的试剂来获得所需化学信息的实验方法与技术，将高中化学实验“FeCl3催化H2O2分解制取氧气实验”（人教版必修2第48面实验2—5）微型化，符合绿色化学的要求。
关键词: 实验原理 设计 投影 课堂 铜 锌
一、实验原理 锌片镀铜实验。
关键词: 化学实验教学 多媒体技术 高中化学 课程内容 实验活动 现实生活 引导学生 视频播放
高中化学作为一类以实验为主体的课程内容，主张在实验活动中校验相关理论的正确性，进一步辅助引导学生从现实生活中发现、分析并解决有关问题。而多媒体技术的融入，则可以配合模拟和视频播放等多元化途径，将化学实验整体工序流程加以清晰、
关键词: 喷泉实验 创新设计 氨 连用 中学化学 实践过程 教学
一、氨喷泉实验的不足 氨喷泉实验是中学化学非常重要的一个实验，能直观地反映氨极易溶于水的事实，但在教学实践过程中发现有如下不足。
关键词: 中学化学实验 家庭小实验 教学效率 化学课堂教学 利用 实验用品 实验形式 学生
化学家庭小实验是中学化学实验的重要组成部分，同时也是化学课堂教学的一种有效补充和延伸。家庭小实验是学生应用课堂所学的知识，在家庭中自己设计、寻找实验用品、自己动手做的实验。它作为一种新的实验形式，激发学生学习化学的兴趣，
关键词: 微型化实验 反应 钠 演示实验 高中化学 实验过程 实验装置 安全隐患
钠与水反应的演示实验是人教版高中化学必修1的一个重要演示实验。在教材中，钠与水的实验装置存在以下不足：实验过程在烧杯中进行，存在安全隐患；学生可根据钠小球的游动现象来判断有气体产生，但无法收集及检验气体；不能保证实验的完整性，不利于学生全面观察现象、分析实验。
关键词: 化学实验 素养 培养 初中化学教学 化学课堂教学 引导学生 实验教学 教学内容
化学是一门以实验为基础的学科。在初中化学教学中，实验教学是重点，通过化学实验能够有效地培养学生的核心素养。在“学为中心”的初中化学课堂教学中，教师要深入研究教学内容，结合初中生的实际学习情况，针对化学教学的知识点引导学生开展化学实验，
关键词: 实验设计 氧气含量 创新设计 空气 测定 科学实验 知识更新 学生探究
科学新知的学习和探究离不开科学实验，但是笔者认为教材里有些沿用多年的传统实验设计已跟不上知识更新的步伐，满足不了学生探究新知的需求。这就需要教师多动脑筋、多想办法，大胆地进行创新设计。下面就以“测定空气中氧气含量”的实验为例，
关键词: 趣味实验 化学课堂 高中 自主探究能力 化学实验 学习兴趣 课堂教学 求知欲
化学是一门以实验为基础的学科。趣味实验作为高中化学实验中的一种，具有操作简单、现象鲜明、过程有趣的特点，能够有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。合理运用趣味实验，可以使课堂教学充满活力，使学生积极思考，提升学生的自主探究能力。
关键词: 制备装置 氯水 教学内容 制备实验 化学实验室 课堂演示 化学元素 氯气
笔者在备课“氯气的性质”这一教学内容时需要用到新制的氯水，因氯气有毒，氯气的常规制备实验不方便在课堂演示，化学实验室的实验员也未能提供氯气和氯水。然而，氯气的性质是高中化学元素及其化合物中的重要内容，笔者认为如果只是让学生看实验视频或者动画，
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：西安市长安南路199号陕西师范大学校内，邮编：710062。