中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 相异构想 教学策略 初中科学 学生 知识结构 思维方式 奥苏伯尔 科学概念
奥苏伯尔认为：学生在接触到新的知识时，总是试图用旧的知识结构和思维方式去理解它，有时甚至会修正新知识的含义，以适应旧的知识结构与思维方式，结果新与旧混杂在一起，派生出形形色色的偏离了科学概念的想法，这就是所谓的相异构想。
关键词: 转化策略 化学教学 教育教学 负面影响 学习习惯 学习技能 学习效果
教育教学的终极目标是为了一切学生的健康成长，教育的立足点和归宿点是学生核心素养的培养。然而在学校的教育教学中，“潜能生”是一个不小的群体，有着较大的负面影响。在这里所指“潜能生”，是智力正常，但由于学习习惯、动机、方法等原因，造成学习技能弱、学习效果低，达不到教学目标要求的学生。
关键词: 积极情绪 初中化学教学 学生 激发 个体需要 教育工作者 教育心理学
积极情绪是指个体由于体内外刺激、事件满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的情绪，包括快乐、满意、兴趣、自豪、感激和爱等。俄罗斯教育心理学的奠基人乌申斯基曾经说过：“教师的人格就是教育工作者的一切。”所以有人曾把教师比喻成一部“隐性课程”。
关键词: 教学效果 学生自主学习 意义 化学课程标准 学习方式 新课程教学 探究学习
高中化学课程标准指出：“转变学生的学习方式是新课程教学的基本要求。在教学中引导学生自主学习、探究学习、合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。”这既是对传统学习方式的变革、丰富和完善，也对化学教师的教学提出了更高的要求。
关键词: 课堂 问题链 学生自主学习 实践 导学 化学课程标准 合作探究 学习目标
笔者所在学校“学本课堂”倡导在问题的引领下学生自主学习、合作探究、展示评价，共同完成学习目标。化学课程标准在过程与方法目标中强调要培养学生“具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神”。
关键词: 学生学习方式 培养策略 初中化学 化学新课程 全体学生 新课程改革 主动学习 被动学习
从2004年实施初中化学新课程改革以来，转变学生的学习方式已成为新课改的一个重要而具体的目标。由被动学习转变为主动学习，由接受学习转变为探究学习，由个体学习转变为合作学习，从而培养全体学生的科学素养。在传统的教学过程中往往只重视知识的传授，却忽略了学生学习方式的培养。
关键词: 化学课堂教学 初中 教学活动 师生感情 教学效果 沟通策略 双边活动 教学过程
教学效果的提高关键在于提高课堂教学的有效性，而提高课堂教学的有效性离不开师生高效的沟通策略。教学活动是一种双边活动，这就决定了高效沟通对整个教学过程起关键性作用。在教学中高效的沟通，一方面能够迅速、有效地传达教学内容，促进对知识重点和难点的理解，另一方面能够增进师生感情，激发教学活动的创造性和艺术性。
关键词: 高中化学教学 化学解题 思维方法 归类分析 素质教育改革 能力的培养 学习成效 解题能力
在高中化学教学中，对学生解题能力的培养是十分关键的，同时也是当前检验学生学习成效的有效手段，尤其是在素质教育改革不断深化的背景下，提升学生解题能力，对学生个性品质和学习习惯的养成具有十分深远的影响。化学知识学习中，除了要掌握化学知识外，还需要树立科学的思维方法。
关键词: 初中化学教学 学生知识 培养 现代化建设 现代教育 化学教育 竞争力 自主性
科学和技术逐渐成为提升自身竞争力必不可少的内容，现代教育除了教授学生知识，还要培养学生的核心素养，从而使学生具备自主性、积极性和创新性，满足现代化建设对人才的需求。因此，初中化学教育也要进一步加强对学生化学基本观念的培养。
关键词: 问题解决教学法 化学课堂 化学教学质量 化学知识 基础课程 科学研究 概念性 抽象性
化学作为科学研究的基础课程，它的内容包括一些抽象性、概念性的知识。这些知识主要由化学公式和基本概念组成，需要学生充分掌握和灵活运用。为了更好地提高化学教学质量，需要妙用“问题解决教学法”，充分提高学生对化学知识的兴趣，提高学生解决化学难题的能力。
关键词: 法治思维 情感态度 化学教学 培养 生活常识 化学学科 独立学习 化学课堂
化学学科包括很多丰富的生活常识，能够有效培养学生的思维，教会学生独立学习的方法，借助化学课堂这个平台，融入情态与法制思维，全面推动初中生的整体发展与综合素养提升。
关键词: 以生为本 课堂教学活动 学生体验 化学学科 学习 九年级 中考 教师
九年级学生开始学习一门全新的学科——化学。由于学生是新接触而且还面临中考，学生对化学学科的学习感到有些紧张，不知道该从哪里做起、怎么做。教师在课堂教学的过程中，需要调动学生的积极性，让学生主动加入到课堂教学活动中，通过让学生体验完成新知的学习。
关键词: 高中化学教学 关心学生 教学方法 优化 感悟 高中阶段 传授知识 厌烦情绪
化学作为高中阶段的重要学科之一，深受教师和学生的重视。可以前的教学方法，教师只注重对学生传授知识，并不去关心学生是否掌握了该知识点，进而用大量的练习巩固该知识点，这样往往导致学生出现懈怠、厌烦情绪，这对高中化学教学是很不利的。
关键词: 化学课堂教学 多媒体教学 高中 优化 现代信息技术 多媒体辅助 学习情境 学习内容
充分结合现代信息技术，实现多媒体教学已成为当下化学课堂教学的主流。借助多媒体的辅助能够有效地创设生动的学习情境，呈现动态化的学习内容，从而使课堂教学更生动，更具有趣味性。那么，如何运用多媒体辅助优化高中化学课堂教学呢？
关键词: 高中化学教学 衔接 高一化学 教学过程 化学成绩 化学学习 承上启下 教学质量
笔者在多年的高中化学教学过程中发现，高一往往成为很多学生化学成绩的分水岭。原本经过中考洗礼的他们，自信满满、踌躇满志，一到高中却出现如此大的差距，原因在于没有做好初、高中化学学习的衔接，利用好高一化学承上启下的作用。所以，要提高高中化学的教学质量，加强高一化学和初中化学的衔接显得尤为重要。
关键词: 化学研究性学习 教学策略 高中 实践 自然学科 新课程标准 学习水平 操作模式
化学是以实验为基础，研究物质的性质及转化的自然学科。合理选择课题及操作模式进行研究性学习是全面提高学生学习水平，促进学生人格发展的有效手段。因此，教育者必须认真研究高中化学研究性学习的教学策略。研究性学习可以应用于所有学科，这意味着在教学中不应该再和以前一样以教师为主体，而是应当按照新课程标准的要求将学生作为主体。
关键词: 学习迁移 初中生 化学 培养 知识内涵 认识逻辑 正迁移 负迁移
学习迁移指的是不同学习之间的相互影响，一种学习可以直接或间接去影响另一种学习。影响有正面的也有负面的。因此，学习迁移也有积极的影响或消极的影响，前者定义为正迁移，后者定义为负迁移。究其本质，关键在于一种学习对另一种学习在认识逻辑和知识内涵等同类因素之间的彼此感染、相互转化。
关键词: 化学平衡 化学反应原理 物理变化 学习者 高中化学 电离平衡 溶解平衡 水解平衡
《化学反应原理》是高中化学的重要内容，包含化学反应中的四大平衡，即化学平衡、电离平衡、水解平衡和溶解平衡，是让学习者通过已学习的物理化学理论及其方法来研究化学反应中的物理变化和化学变化的重要原理。化学平衡作为四大平衡的首位，认真学好其反应的规律、特点和方法是非常重要的，可以为之后其他三大平衡的学习奠定坚实的基础。但是...
关键词: 化学演示实验 课堂氛围 创新 激活 化学实验教学 新课程改革 学习兴趣 高中
演示实验是高中化学实验教学中的重要组成部分，随着新课程改革的不断深化和提升，笔者对高中化学演示实验进行了不断地反思、创新和优化，充分发挥演示实验的功用，以营造更加和谐、充满活力、简洁高效的课堂氛围，从而有效地激发学生的学习兴趣。
关键词: 高中化学 问题驱动教学 素养 精神品格 从实际出发 化学教师 发展需求 终身学习
随着新课改进程的加快，新课标对高中化学也提出了新的标准和要求。高中化学教师在授课时需要从实际出发，立足于学生未来的发展需求，培养他们在课堂上积极思考和探索的精神，同时也要注重学生精神品格的培养，这样才能调动起学生的兴趣，促使他们实现终身学习。
关键词: 学科观念 教学设计 化学 知识建构过程 学生主动参与 有效融合
基于化学学科观念的“问题教学”模式是将“学科观念”和“问题探究”进行有效融合，教师在理解课程标准和教材的基础上，提炼出具体的化学学科观念，以“知识、观念、方法”为目标，以问题来创设情境和多种探究活动，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与知识建构过程，深刻理解核心概念，逐步形成化学学科观念的教学过程。
关键词: 科学素养 质量守恒定律 三维目标 化学课程标准 教学 义务教育 学习方式 情感态度
一、问题的提出义务教育化学课程标准提出化学改革的重点是以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导多样化的学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来具体体现化学课程对学生科学素养的要求。
关键词: 元素周期表 教学实录 新授课 中学化学教学 元素周期律 反思 物质结构 教学内容
一、教学分析、设计及重难点1．教学内容分析物质结构元素周期律是化学的重要理论知识，也是中学化学教学的重要内容。元素周期表是元素周期律的具体表现形式，学生只有在了解周期表的结构之后，才有基础依据周期表来学习周期律，因此教材首先介绍了周期表。
关键词: 盐类水解 高中化学 应用教学 平衡移动原理 电离平衡 知识点 化学概念 能力要求
高中化学包含了很多重要的化学概念和理论知识，盐类的水解便是其中之一。盐类水解对学生的综合能力要求较高，涉及的知识点很多，知识面比较广，其知识点包括水的电离平衡、电解质平衡、平衡移动原理、水的离子积等。
关键词: 电离平衡常数 教学实践 弱酸 应用 化学反应原理 高考化学试题 分析能力 弱电解质
《化学反应原理》注重对物质变化及本质的探究，对提高学生分析能力、认知物质变化的规律发挥着重要作用。通过对弱酸的电离和电离平衡常数的学习，学生对弱电解质电离平衡特点的认识更加深刻，高考化学试题也多次对弱酸的电离进行了考查。
关键词: 导电性实验 物质 微型化 装置 中学化学 存在方式 实验演示 实验现象
物质导电性实验是中学化学中一个重要实验，有利于帮助学生建构电解质的概念，理解电解质在水溶液或熔融状态下的存在方式。传统的实验演示利用的是220V交流电导电仪，虽然实验现象明显，但也存在着电压高不安全、药品用量大造成浪费、很难进行熔融态物质导电性检测等缺点。
关键词: 高中实验教学 科学素养 学生 高中化学教学 急功近利 中学化学 科学教育 压力
在近些年的高中化学教学中，面对高考的压力，存在一些急功近利的做法，特别是近些年高中实验教学普遍被弱化，使得中学化学越来越缺少“化学味”，背离了科学教育的本源和宗旨，严重影响了学生科学素养的提高。
关键词: 化学实验 学生 感受 课堂教学效率 教学过程 高中化学 实验教学 求知欲望
实验是化学的重要组成部分，在课本中也占有很大的篇幅，可见，实验对化学的意义非同一般。在高中化学教学过程中，教师要注意实验教学，要通过实验让学生充分感受到化学的美丽之处，让学生产生学习化学的热情，激发其求知欲望，使学生更加积极主动地参与到课堂教学中，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。
关键词: 高中化学课程 化学实验 操作安全 化学反应 化学知识 安全事故 实验教学 学生
开展化学实验有利于加深学生对化学反应的印象，加深学生对化学知识的理解。但开展化学实验存在一定风险，如果处理不好，就会带来安全事故。所以，提高高中化学实验操作安全具有十分重要的意义。在高中化学课程中，经常需要进行一些实验教学，通过化学实验，能够使学生对一些化学反应产生最直观的印象，加深学生对化学知识的了解。
关键词: 化学实验教学 传感器 巧用 传统实验教学 科学技术 化学量 物理量 计算机
当前，科学技术不断渗透在化学实验当中，化学实验中开始出现了现代化学实验教学这个新的领域，它能有效弥补传统实验教学的缺陷。在实验中，传感器能够将物理量或化学量进行转化，变成电信号，教师再通过计算机来采集相关数据，并进行整理、加工与记录。
关键词: 高中化学教学 创新实验 常见类型 化学教学质量 实践操作能力 化学实验 与时俱进 实验教学
在高中化学教学中，实验课占据着很重要的地位，实验教学同样需要与时俱进，创新化学实验必然成为化学教学领域中不可缺少的重要研究课题。通过创新运用和设计高中化学实验，可以引导学生理论结合实际，从而改善化学教学质量，培养学生实践操作能力。
关键词: 微型实验 性质实验 创新设计 制备 氢气 中学化学实验 化学信息 化学试剂
微型实验是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术，具有实验装置简单便携、试剂用量少、安全性高、成本低等特点。笔者将人教版九年级化学教材第四单元“自然界的水”中氢气的制备及性质实验改进为微型实验，使该实验更加符合中学化学实验的要求。
关键词: 分解实验 最佳条件 石蜡 高锰酸钾溶液 探究实验 有机化学 工业制法 课堂演示
石蜡油分解产生烯烃是学生学习有机化学的一个重要科学探究实验，不但让学生了解乙烯的工业制法，还为学生学习乙烯性质建立感性的认识，感受乙烯能使酸性高锰酸钾溶液褪色。但按教材所述方法与装置1（见图1）进行实验，还存在明显不足，如分解温度要求较高，分解速率较慢，产生气体时间较长，不利于课堂演示等。
关键词: 创新实验 so2 性质 一体化 数字化 ph试纸 教材实验 实验现象
一、教材实验摘录SO2有哪些性质？下列实验可以帮助我们进行研究，将实验现象及结论填人表1。【实验1】用充有80mL SO2的针筒吸入10mL蒸馏水，用橡皮塞堵住针筒的前端，振荡，观察针筒内气体体积的变化，然后用pH试纸测定SO2水溶液的pH。
关键词: 铝热反应 实验装置 演示实验 开发利用 金属矿物 实验步骤 反应现象 实验过程
一、问题的提出铝热反应是人教版必修2第四章第一节“金属矿物的开发利用”中的一个重要演示实验。如果按照教材上的实验步骤操作很容易成功，反应现象极其壮观，能给学生留下深刻印象，但实验过程中会出现以下不足之处。
关键词: 燃烧实验 二氧化硫 设计 加热 化学课本 演示实验 学生实验 装置
在初中化学课本中，硫的燃烧是一个重要的演示实验，装置如图1所示。利用该装置进行实验时，有以下不足：（1）在开放容器中进行实验时，燃烧产生的二氧化硫气体逸散影响师生健康，难以开展学生实验。
关键词: 微型实验 反应 钠 高中化学 实验设计 课堂教学 学生自主 教科书
钠与水反应的实验是人教版高中化学必修1教科书中一个比较重要的实验。原实验方法是将小块钠直接投入滴有酚酞的水中，实验设计中未涉及对产生的气体进行收集和检验这一环节，且反应剧烈，危险性较高，不利于课堂教学，更不利于学生自主操作。
关键词: 工艺流程 素养 化学 学生 fe2o3 赤铁矿 南京市 氧化铁
试题（南京市2016届高三学情调研卷第16题）以赤铁矿（主要成分为Fe2O3，杂质为FeO、Al2O3、SiO2、CuO等）为原料制备高纯氧化铁，制备流程如图1所示。
关键词: 氢气发生器 实验装置 安全可靠 试剂用量 实验现象 实际教学 教学效果 学习
氢气易燃易爆，对实验装置进行改进，使之性能稳定、安全可靠、试剂用量少、污染少、易于操作、实验现象明显，有利于调动学生学习的积极性。经过研究、探索、反复实验，终于设计成功该套装置，并应用于实际教学中，产生了良好的教学效果。
关键词: 过量问题 有机化学 取代反应 一氯甲烷 再认 高中化学教材 科学探究 二氯甲烷
一、甲烷与氯气光照取代反应的过量问题人教版高中化学教材《必修2》61面科学探究栏目通过实验研究在光照条件下CH4和Cl2的取代反应，“生成的一氯甲烷与氯气进一步反应，依次又生成了难溶于水的油状液体：二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷（四氯化碳）。”“在上述反应中，甲烷分子中的4个氢原子被氯原子逐一取代，生成了4种不同的取代产物。”
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