中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教学 化学 学科 思维 策略
思维策略是指个体在信息加工活动中,根据一定要求和情况采用的一些解决问题的方式和方法。思维策略分为一般思维策略、创造性思维策略和学科问题解决中的思维策略。化学问题解决中的思维策略应遵循化学学科本质、化学学科思维特点和学习规律。运用化学思维策略设计教学,可以帮助学生建立化学学习思维,使知识化难为易。化学概念原理知识教学是教...
关键词: 教学 学生 思想 自主性 探究 课堂 教师
《普通高中化学课程标准》指出教师要改变被动、机械地接受知识的学习模式,要充分发挥学生的主体性。教师在课堂上采用探究式教学会使学生参与课堂探究过程,培养学生的自主学习能力,促进学生主动探索,学会分析问题和解决问题。学生通过探究感受学习的乐趣,活跃思维,在思考中掌握知识与规律,明确知识本质,进而形成自己的化学观念和思想,提高学科...
关键词: 情境 教学 学生 设计 问题 创设 原则
学生学习方式的转变是新课程改革的重要内容之一,它要求学生由原来的'接受式学习'转变为'主动式学习',以此激发学生的学习兴趣和学习动机,而主动式学习是围绕具体问题展开的,如何更好地创设问题情境引导学生思考,就显得尤为关键。一、教学问题的设计原则1.适度性原则问题情境设计要根据学生已有的知识经验、能力水平以及学生认知特点展开问题线...
关键词: 教学 黑板 板书 课堂教学 板书设计 形式 教师
一、板书设计板书是教师在课堂教学过程中,根据教学需要,用粉笔在黑板上书写与教学有关的文字、符号、图表等信息,师生、生生之间交流的课堂教学结果。关于板书的定义可追溯至20世纪初。1902年,《钦定学堂章程》规定中提到'应备黑板';1904年,《奏定学堂章程》颁布,我国传统的个别教学形式改为班级教学形式,此时黑板就开始投入使用[1]。板书设计...
关键词: 教学内容 溶液 学生 思维 变化 双氧水 科学性
发展学生思维是比知识教授更高阶的目标,要兼顾教学内容的科学性和学生思维的深度挖掘。一、关注学习内容的科学性科学性是教学内容的最根本要求,高中化学的很多知识还具有逻辑性和严谨性的特点,无论是新授课还是复习课都应该注重学习内容的科学性。比如,引导学生分析以下问题:向新制亚硫酸稀溶液中滴入氯化钡稀溶液,能否看到白色沉淀,若向该体...
关键词: 普及 犹他州 人们 课程 教学模式 课堂教学 作业 人类
随着互联网的日益普及,人类之间的距离也变得越来越近,传统的教学模式,如教师在学校上课,布置作业,学生回家完成作业等,也渐渐显露出不足,因此,一种基于MOOC的翻转课堂教学模式开始走入人们的视野。一、MOOC的产生背景和发展现状MOOC(Massive Open Online Course,大规模在线开放课程)起源于2007年.
关键词: 教学 学生 交流 高效性 合作 学习态度 课堂
初中化学学习要求学生具备较强的分析问题、解决问题的能力。从目前情况来看,传统的化学教学已不能适应这一要求,如何采取有效措施全面构建高效课堂,培养学生主动参与、乐于探究,交流合作的学习态度,成为社会各界普遍关注的重点和难点之一。一、高效课堂内涵及构建初中化学高效课堂的意义'高效课堂'是高效性课堂的简称.
关键词: 感觉 学生 化学 状态 生活化 课堂教学 教学效果
导入是课堂教学的重要环节,好的导入可以让学生在上课伊始,就能集中注意力融入课堂,使学生在高涨的学习状态下全身心地投入学习、积极思维,从而提高课堂教学效率,提升教学效果。一、生活化导入,深化认知学生在初中阶段刚刚接触化学,对于这门新科目的学习,往往感觉有些吃力、难懂,如果教师在新课导入时,加入学生生活中的实例,就能使学生有种熟悉...
关键词: 教学 化学 学生 意识 课堂 教师
化学教师要善于以化学课堂为平台,关注学生创新意识的培养,下面是笔者在教学中的思考。一、学生创新意识薄弱的原因结合当前中学生的化学学习特点,笔者认为,学生创新意识薄弱的原因主要有以下几点。1.受传统教育方式的束缚在高中化学教学过程中,很多教师依然以讲授式教学为主,在这样的教学体系下,教师依然处于主导地位,而学生则完全处于从属地位...
关键词: 能力 学生 科学 思维 思维能力
初中化学的教学理念和内容在课标中明确强调:提升学生的科学素养,关注学生的学习过程,重视培养学生的创新精神和实践能力。义务教育阶段化学教育的三大任务之一:引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力。思维能力是人们运用思维方法,间接概括认识客观事物的能力,它是智力结构的核心,包括思维分析能力、思维综合能力...
关键词: 方式 重难点 学生 教学模式 试题 教师
建构主义的核心内容是以学生为中心,关注学生在课堂学习中的主体地位,强调学生对知识的主动探索、主动发现,引导学生主动建构知识。教师在化学课堂教学中通过'抛锚式'教学模式,通过创设情境一设置问题一自主学习一合作讨论等学习过程,会起到抛砖引玉、启迪学生智慧、活跃学生思维、提高学生能力的作用。教师要认真分析知识重难点,总结试题类型、...
关键词: 教学策略 化合物 美国 概念图 地向 金属 理论 网络
概念图的理论基础是美国著名认知心理学家奥苏贝尔的学习理论,他认为学习就是建立一个概念网络,不断地向网络增添新内容。为了使学习有意义,学习者必须把新知识和学过的概念联系起来。对于刚进入高中的学生,由于没有整体的、系统化的知识结构,在学习元素化合物方面的知识时面对繁琐、凌乱的各类性质很难清楚地掌握,因此,学生所具有的知识就是一...
关键词: 探析 教学 学生 素养 探究 支架
一、核心素养和支架式教学的内涵学科素养是在学生学习化学知识的过程中所应形成的知识能力和科学态度,主要包括五个方面的内容:宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。支架式教学是指在教学过程中以学生的最近发展区为基础搭建学习支架,以达到知识的合理建构和自主学习探究的...
关键词: 素养 化学 核心 发展 学科
高中化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分,是学生具有化学学科特质的关键能力和品格。基于学生发展核心素养以培养全面发展的人为核心,高中化学应该发展包括学生的化学学科素养、信息素养、能力素养、语言素养、思维素养等于一体的高中化学核心素养体系[1]。如何发展核心素养,就是回答新时期'怎样培养人'的核心命题。如何将核...
关键词: 探析 素养 化学 科学 核心 模型
一、问题的提出'模型认知'是高中化学核心素养'宏观辨识与微观探析''变化观念与平衡思想''证据推理与模型认知''科学探究与创新意识''科学精神与社会责任'五个方面中的一项,其价值在化学教学中不可或缺。德国著名物理学家、诺贝尔奖获得者冯·劳厄(Vonlaue)曾经说过,教育所给予人们的无非是当一切已学过的东西都忘记后所剩下来的东西。
关键词: 实验 能力 大纲 考试 探究 试题
新出台的2018年考试大纲相对于2017年考试大纲无明显变化,因为2017年考试大纲相对2016年考试大纲已经大幅度调整,今年大纲保持稳定,在情理之中。大纲稳定不等于试题要求降低。仔细研读考试说明发现,实际是对化学实验与实验探究能力的要求提高了。对于能力层次的考核中在理解(掌握)层次要求能'知其然',还能'知其所以然'。
关键词: 课程目标 素养 学生 能力 核心 发展
一、问题背景学生发展核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中化学课程目标多方面体现了核心素养的要求,例如,'激发学生学习化学的兴趣,……促进学生的个性发展''帮助学生获得……技能和方法,提高科学探究能力''在实践中增强学生的社会责任感,培养学生热爱祖国……的情操''……形成科学的价值观和...
关键词: 思维能力 教学 化学 能力 思维 结构
化学思维是指对化学知识的抽象和概括,化学思维能力主要体现在概括地认识物质及其组成、结构、性质和相互转化,以及运用获得的化学知识来构思、拟订化学实践计划、方案的能力[1]。建立化学思维方法,能更深刻地把握问题的本质,有利于加强分析能力,提高解决问题的能力。因此,在教学中应重视化学思维能力的建立、深化和发展。初三化学作为化学学科...
关键词: 发生爆炸 学生 课堂 硬水 视频 锅炉
一、引出问题正式开始上课前播放一段关于造纸厂锅炉发生爆炸的视频,视频中讲到:'经过调查显示,锅炉发生爆炸的原因是长期使用硬水导致的。'接着,通过以马上提问的方式让学生迅速将注意力集中到课堂中来,并检验学生有没有认真听课。师:锅炉为什么发生爆炸?生:由于长期使用硬水导致的。师:什么是硬水?生:含有大量Ca2+、Mg2+的水。师:为什么长期使...
关键词: 观念 考查 学生 设计 题是 建构
一、有机合成推断题的特点有机合成推断题是一类开放性、综合性的试题,以有机物之间的衍变为主线,以框图形式考查物质及其衍生物的组成、结构、性质、反应方程式、反应类型、同分异构体等。目前,有机合成推断又趋向信息化,主要考查学生知识的迁移应用能力及应变能力。二、设计背景观念建构为本的教学设计模型如图1所示,观念建构需要对学生进行分...
关键词: 学生 策略 活动 效果 影响 新课程 课堂教学 教师
在高中新课程实施过程中,教师的课堂教学方式从'重教'到'重学',从'单纯讲授'到'引导学生进行学习',角色和行为都有新的变化。但在长期的教师相互听课和研讨交流中,我们也发现了一个普遍存在的现象,即教师在组织与实施学生的自主学习、合作学习、探究学习活动时,常因引导作用发挥欠妥而使得学生的学习活动效果受到影响。其主要原因在于大多数教师...
关键词: 教学 隐性 分层 教学方式 学生
由于不同学生之间存在着个体差异,传统的初中化学教学方式已经不能满足教学的需求。隐性分层教学的运用,恰能有效改善这一状况,对初中学生的全面发展与进步极为有利。本文以'水的组成'为例,综合衡量了初中学生的兴趣以及学习情况等,着重探讨初中化学隐性分层教学的应用。一、隐性分层教学含义隐性分层教学,即教师针对不同层次学生之间的学习差异...
关键词: 教学 化学 情境 问题 学生
在化学教学中,我们通常将创设真实的问题情境作为化学教学的一个策略,目的是为了把化学知识变得更有意义,把化学学习变得更有价值,从而让学生更愿意主动地学习化学,更容易理解化学知识。'真实的问题情境'来自于学生真正的生活体验和学习实践,能够更好地促进学生理解和建构化学知识。对此,我深有体会。一、真实问题情境下的探究活动开学初,我们班...
关键词: 能力 学生 化学 动手 实验
初中化学是让学生初步了解化学知识,同时去利用化学实验验证教学中所学的知识,这就要求教师培养学生的主观能动性、创造力和动手能力。实验设计是初中化学的重要组成部分,它不仅需要学生能够熟练掌握课本知识,还要求学生有一定的设计和动手能力。学生通过自己设计实验,可以较好地锻炼学生对知识的认知和消化,也能够激发学生的兴趣,使其更加自主...
关键词: 教学 学生 策略 课导学 实验课 实际
初中化学学科因其自身的学科特性,使其对于学生的综合实践能力以及应用能力有着较高的要求,而以往传统的理论灌输教学显然难以满足这一教学要求。为此,教师有必要将微课导学策略运用在初中化学教学当中,以此有效改善这一教学问题,促进学生的全面发展。基于此,本文将结合笔者多年实际教学经验,重点探究微课导学策略在初中化学实验课中的实际运用...
关键词: 实验教学 能力 学生 创新能力 教师 国家
当今时代,国家需要具有创新意识的青年才俊,这就要求教师不断提升教学方法,培养学生的创新能力。高中化学实验教学主要以实验为主、知识为辅,提高学生动手操作的能力,对学生自身的实践能力、创新能力、思维能力具有很大的提升作用。一、培养学生创新能力的意义教师培养学生创新能力主要是指学生在学会知识的同时,具有创新思维,能够举一反三,灵活...
关键词: 学科 实验教学 实验 教学 化学 学生
高中阶段的化学是一门抽象性极强的学科,往往化学教材中会对化学实验的结果及分析进行粗略的介绍,但这并不利于学生对化学知识的深入理解。教师在化学教学过程中,应当有意识增加化学实验的教学过程。教材中的化学反应原理中涵盖着大量的实验内容,教师要充分利用当前先进的实验设备及实验条件,经常开展实验教学,提升学生对化学知识的感性认识。
关键词: 教学 学生 化学 探究性 实验
在我国,由于受应试教育的影响,教学中教师和学校都更加关注学生的学习成绩,容易忽略化学实验对化学教学的重要作用,高中化学教学课堂中缺乏实践,学生学习只能被动地进行。随着学生发展核心素养的提出,教师应时刻意识到学生才是教学的主体,在具体的教学过程中要根据学生的实际情况,采用对应的教学方式,提升学生的学习效率。一、实施实验探究性教...
关键词: 能学 实验 数字化 终身化 教育 调查 优势
我国教育部在2017年印发了《2017年教育信息化工作要点》,其中明确地提出'以构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会,以培养大批创新人才'为发展方向。而数字化实验在中学化学教育中进行广泛的推广就是文件精神的具体体现,它能够在现有的教育环境下充分发挥信息技术的优势,与化学教学...
关键词: 实验 教学 化学 学生 环节 课堂
化学实验在初中阶段所占的比重相对较大,可以通过化学实验来展开化学公式和概念方面的学习。因此,在实际开展教学时,应该把化学实验当作切入点,通过化学实验激发学生学习化学的兴趣,在兴趣的基础上引导学生学习新的知识,只有通过这样的方式才可以使课堂变得更加高效。一、在观察实验中培养问题意识在开展教学的过程中,学生在碰到不明白的问题时...
关键词: 水槽 实验 酒精灯 氧气 导管 粉末 试管 装置
对氯酸钾制备氧气微型实验装置进行了改进,改进后的装置较好地达到了实验目的。一、实验原理2KClO3=MnO2△2KCl+3O2↑二、实验用品具支试管一支、小试管一支、250 mL集气瓶两个、大水槽一个、弯曲导管三支、橡胶管若干、单孔木塞两个、双孔木塞两个、医用脱脂棉、氯酸钾(粉末)、二氧化锰(粉末)、酒精灯、NaOH溶液。
关键词: 试剂 实验 条件 探究 仪器 烧杯
初中化学教学以实验为主,目的在于提高学生创新和探究能力,而'燃烧的条件'是其中一个重要的实验。笔者对'燃烧的条件'实验改进进行如下分析。一、实验仪器与试剂主要实验仪器:小烧杯、滤纸、水槽、铜片、沸水、大烧杯、漏斗。实验试剂:氢氧化钠稀溶液、白磷、红磷。二、实验步骤根据教材中的实验以及与燃烧有关的条件,需要分别探究温度与氧气对...
关键词: 教科书 实验 匙里 氧气 空气 人教版 装置
一、硫燃烧教材实验人教版义务教育教科书《化学》九年级上册第33面实验2-3:硫分别在空气和氧气中燃烧。1.实验装置硫分别在空气和氧气中燃烧实验装置如图1所示。2.实验步骤在燃烧匙里放少量硫,加热,直到发生燃烧,观察硫在空气中燃烧时产生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里,再观察硫在空气和氧气中燃烧有什么不同。3....
关键词: 实验 含量 气瓶 空气 氧气 瓶内 烧杯
'空气中氧气含量的测定'实验是初中化学重要的演示实验之一,若用如图1所示装置进行实验,由于红磷是在外部点燃的,会造成实验室空气的污染;当燃着的红磷伸入集气瓶时,瓶内空气会受热膨胀而一部分逸出,又会引起误差;待装置冷却后,打开止水夹,水倒流过程中,应手持烧杯并使之不断上抬,以保证烧杯内液面与瓶内导管口尽管保持同一水平.
关键词: 实验教学 实验 微型化 药品 氢气 问题 性质
中学化学实验教学'氢气制取与性质实验'的实验装置存在以下不足:实验制取过程难以控制,无法实现随时开始及停止;药品用量多,不便回收,造成浪费,污染环境;爆鸣点火实验危险性高,容易造成安全问题,引发教学事故。经过对以上问题的思考,笔者通过微型实验仪器,对本实验进行了以下改进。
关键词: 溶液 实验 现象 产生 蔗糖 水解 葡萄糖
人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第79面,在探究糖类的性质时实验部分介绍了蔗糖的水解反应(实验3-6),操作如下:取1 mL 20%的蔗糖溶液,加入3~5滴稀硫酸。水浴加热5 min后取少量溶液,加NaOH溶液调溶液pH至碱性,再加入少量新制备的Cu(OH)2溶液,加热3~5 min,观察、记录并解释现象。现象:产生了砖红色的沉淀。
关键词: 橡胶管 实验 酒精灯 设计 玻璃管 氢气 仪器 性质 检验
氢气的制取与性质检验在人教版初中化学占据重要地位,但课本中未涉及一体化实验,且使用仪器多,安装繁琐,不适合学生动手操作。针对以上问题,笔者设计了微型实验装置。一、实验原理Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,H2+CuO△=Cu+H2O二、实验用品仪器:操作台、具支U形管(带套管)、橡胶塞、夹子、细玻璃管、橡胶管、酒精灯、小试管。
关键词: 课程标准 化合物 教学 元素 通览 问题
一、问题的提出通览《普通高中化学课程标准》和现行教材不难发现,元素及其化合物贯穿整个无机化学知识学习系统,在新课或复习教学中把握元素化合物知识、规律、应用等重点知识,突破学习难点,提高教学有效性尤为重要。通过调查问卷表明,约有40%的学生认为'元素化合物知识零散,难以找到解决相关问题的突破口'。
关键词: 本质 化学 思想 性质 结构 建模 理论 表现形式
应用建模思想解决化学疑难问题是一个很有效的教学方法,本文从以下三个方面引导学生应用建模思想妙解化学问题:本质建模,分析结构性质;形式建模,突破有机化学计算;过程建模,巧解等效平衡。一、本质建模,分析结构性质在化学课程中,一些理论和物质其表现形式是复杂多变的,因此,掌握和理解起来相对较难。值得注意的是,许多理论和变化的物质虽然有不...
关键词: 电解质 溶液 盐类 水解 类析 电离 大量
电离平衡是中学化学教学中的重点和难点,是平衡知识的进一步深化,是对弱电解质的深刻理解,是辩证处理问题的集中体现。下面从以下八个方面对典型问题进行类析。一、把握程度,抓大放小应充分认识到弱电解质的电离和盐类水解的程度一般都很小,电离度或水解度在千分之几或百分之几,因此,实际溶液中存在的大部分是初始微粒。例如,在CH3COOH溶液中大...
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