购物车(0)中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 项目式学习 化学教学 以学生为主体 探究能力 知识点 实践探究 问题情境 引导学生
以学生为主体,通过项目式学习,引导学生在真实问题情境中实践探究,了解项目中的教材上共有的应掌握的知识点,探究基本知识,对学生形成完整的知识体系,发展自身的探究能力、推理能力、观察能力都有很大帮助。相较于学生单一掌握知识难点,可以有效地让知识首尾相接,提高解决实际问题的能力。因此,笔者就如何在化学教学中推进项目式教学总结出以下...
关键词: 高中化学教学 电解池 原电池 教学分析 电化学知识 问题解决能力 知识应用能力 化学学习
化学学科是高中教学中的基础学科,化学学习对于学生今后的学习和成长具有非常关键的作用,而电化学知识是高中化学的重要内容,其中原电池与电解池被广泛应用于人们的生活、生产中,与之相关的问题也是高考化学的热点。因此,教师在平时的高中化学教学中,要采用有效的教学方法帮助学生深入理解原电池和电解池的相关概念,掌握相应的方程式书写和解题...
关键词: 学生的主体性 高中化学教学 课堂教学模式 设计教学 教学效率 教学背景 学生思维 教学环节
在高中化学教学中,教师要精心设计教学,充分发挥学生的主体性,提高化学教学效率。以下是笔者的几点探究,仅供参考。一、设计前置作业,激活学生思维在新课标教学背景下,教师要积极优化课堂教学模式,整合各个教学环节,全面激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。为此,教师一定要以生为本,充分考虑学生的心理发育特点和认知规律,设计相应的前置性...
关键词: 教学实施 有效课堂 素养 化学 学习知识 基础教育 教育工作者 爱因斯坦
爱因斯坦曾说过“教育无非是将一切已学过的东西都遗忘后所剩下的东西”,遗忘的是所学的双基知识和具体内容,剩下的就是能力和素养。这段话很好地诠释了基础教育所反映的问题:教学的根本任务是通过学习知识提升人的能力和素养,而不仅仅是掌握和熟记知识。在当今的21世纪,社会在不断发展,信息技术也在不停更新换代,人才竞争更是日趋激烈,每位教育...
关键词: 高中化学 化学课堂 素养 实效性 教育教学过程 素质教育观 设计 化学知识
高中化学的教育教学过程中,教师不仅需要教授化学知识,同时还要培养学生的核心素养。核心素质教育应该在高中化学课堂上得到更好的推崇。在新课改的背景下对教育教学的要求是不仅传授基本的学科知识,更注重学生的全面发展和个性发展。这也是素质教育观的要求。高考考查学生是否熟练地掌握了所学的科学知识,并灵活运用所学的知识解决实际的问题。...
关键词: 风格 评课 课堂教学大赛 研讨活动 兰州市 化合价 化学式 人教版
2017年11月18日于甘肃兰州第二十二中学举行了“兰州市第一届优质课堂教学大赛暨观摩研讨活动”。来自五个片区的选手,对人教版第四单元课题3“化学式与化合价”第一课时给我们呈现了风格迥异、精彩纷呈的五节课。一天的时间,与会的一百多位教师和五位评委共同体验了这场盛宴。回首与回味,这五节课给我太多思考,使我深受启发;追寻与追问,这五节...
关键词: 高中化学教学 概念图 优化知识结构 教育学家 60年代 20世纪 课堂教学 自然科学
概念图最早是由20世纪60年代的美国教育学家提出,很快便应用到课堂教学中并取得了一定的成果。作为一门基础性自然科学,化学和人们的生产、生活和学习息息相关,将概念图应用到高中化学教学中,对提高学生的知识掌握水平、优化知识结构、提高解题能力起着非常重要的作用。
关键词: 模式教学 智慧教室 创设问题情境 发展性教学理论 教育心理学家 问题式教学
问题式教学是苏联教育心理学家马丘什金、马赫穆托夫等提出的一种发展性教学理论和方法。其核心概念是问题情境,认为教学的关键在于创设问题情境,并提出创设问题情境的一系列方法。
关键词: 科技创新能力 高中化学教学 能力的培养 学生 素养 创新能力培养 科技革命 教育工作者
科技革命的发生不是偶然的,科技创新的不断出现与发展是科技革命发生的必然前提。同样,学生科技创新能力的获得也不是一日之功,高中是学生智力发展和能力提高的关键时期,如何在高中阶段培养学生的创新意识和创新能力,是每一位一线教育工作者需要思考的问题。通过查阅中国知网的论文数据库,笔者发现对科技创新的研究很多,但对科技创新与化学联系...
关键词: 有效性教学 课改背景 教学策略 初中化学 科学素养 基础性学科 可持续发展 学习时间
初中化学作为启迪学生自然科学素养的一门基础性学科,具有培养学生善于观察、思考、探究、创新的作用,使学生具有可持续发展的科学素养⑴。化学在初三才开设,学习时间很短,既要完成新课教学,还要备战中考。课改不能流于形式,教学既要让学生获得眼前真实的进步,又要着眼于他们未来的发展。笔者基于对课改的反思和实践的总结,提出进行初中化学有效...
关键词: 学习兴趣 化学 学生 激发 情境 生动形象
化学是奇妙的、生动的、变幻的。如何将化学奇妙的一面生动形象地展示给学生,从而激发学生学习化学的兴趣,使他们在兴趣中学习,在兴趣中探索化学的奥秘呢?
关键词: 高中化学教学 科学论证 模式建构 学生发展 证据推理 能力的培养 科学素养 论证能力
提升学生的科学素养是科学教育的目标,2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架颁布后,《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确提出了化学核心素养,其中“证据推理与模型认知”这一维度的核心素养正是强调了学生搜寻证据、推理以及建构主张的能力,这与科学论证能力不谋而合。因此,学生科学论证能力的培养变得尤为重要。科学论证能力是指学生...
关键词: 课堂提问 化学学习 学生 化学课堂 效率提升 初中 教师
初中化学课堂上,教师经常需要通过提问的方式来引领学生进行探索,有效的提问可以帮助学生更好地发展。下面,笔者就课堂提问的效率提升谈谈自己的一些体会。
关键词: 课堂教学 素养 关键能力 知识点 教育领域 可操作性
“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。如果说“双基”目标是教学的2.0版、“三维”目标是教学的3.0版,那么,“核心素养”目标就是教学的4.0版。客观地讲,无论哪个版本的出现,对于已经工作了多年的教师来说,还是习惯穿新鞋走老路,课堂上更多地关注的是知识点的讲解与落实。因为知识点是具体的,可操作性强,短期即可有成效,并且随时可检...
关键词: 课堂教学设计 高中化学 微课 课堂教学模式 学习模式 信息技术 自主学习 师生互动
在信息技术快速发展的今天,课堂教学模式和学生的学习模式都出现了极大的革新,形式也丰富多样。其中通过学生课前的自主学习将知识的传递放在课堂外,而课堂教学的中心更多地转向师生互动、合作交流等方式,对知识进行深入探究和解惑,最终完成知识的内化,真正体现了学生是学习的主体,使学生有更多机会主动参与到合作学习中。
关键词: 教学设计 素养 原电池 社会发展需要 学生综合素质 学生知识 化学学科 教育过程
核心素养是学生在接受相应学段教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体。其中,化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五个方面。化学学科核心素养是高...
关键词: 离子反应 化学史 教学探究 学生素养 科学思维 人文情怀 化学学科 学科知识
化学学科的形成与发展源于人类漫长的实践探索,而漫长的历史过程不仅承载着化学学科知识,也传递着科学思维与人文情怀,很好地促进了学生素养的发展与智慧形成。在化学教学中穿插化学史,向学生展示化学科学的孕育、产生、发展及其变化过程,从而追踪理论的形成过程,始终具有特殊的魅力。“离子反应”是高中化学的理论基础,其抽象性和思辨性往往让...
关键词: 化学知识 情境教学法 知识教学 性质 氧气 抽象 应用 化学学习
初中化学知识比较抽象,学生理解起来会有一定难度。通过创设真实的问题情境,可以帮助学生更好地理解教学内容。在教师提出问题以后,能启发学生的思维,促进学生在化学学习中的进步。学好“氧气的性质”,能使学生更加高效地学习初中化学。
关键词: 化学学科 素养 同课异构 对比 乙醇 化学课程标准 认知活动 教学理念
化学课程标准明确指出以发展化学学科核心素养为主旨的基本教学理念,化学学科核心素养是学生在化学认知活动中发展起来并在解决与化学相关问题中表现出来的关键素养,主要包括以下五个方面:宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。
关键词: 教学方式 初中化学 空气 生活 引导学生 学习目标 教学过程 教学内容
在初中化学“空气”的教学中,教师通常会先让学生了解本部分内容的学习目标,再利用实验让学生理解空气的存在。对实验进行演示,再对实验进行分析,引导学生自己得出相关结论⑴。这样的教学方式往往比较枯燥,笔者认为,在这一节内容的教学过程中,应将教学内容与生活紧密结合起来,这样才能达到更好的教学效果。
关键词: 化学教师 课堂效率 素养 教学整合 课堂结构 教学效率 化学课堂 初中
化学核心素养有着丰富的内涵,初中化学教师要深入研究其基本内容,并积极将相关内容与教学整合起来,由此促进课堂结构的进一步优化,提升化学课堂的教学效率,让学生的核心素养得到更好的发展。
关键词: 化学学科 学生认知 学习力 元素 概念 物质世界 其他学科 化学知识
化学是专门研究物质的成分、结构、性质以及应用的学科。而“元素观”是指从元素的角度来探究物质以及物质之间相互转化而形成的一种观念。“元素观”认为所有物质都是由元素构成,从元素角度认知物质是化学学科区别于其他学科的显著特征,培养学生的“元素观”有助于他们更加深入地理解复杂多变的物质世界,更好地掌握化学核心概念。化学核心概念...
关键词: 高中化学教学 高效课堂 问题链 引导学生 化学课堂教学 问题设计 化学教师 解决问题
问题是思维的起点,问题设计是构建高效课堂的关键。通过思考问题、解决问题,使学生逐步掌握知识,而且在探究问题的过程中会产生新的问题,可见问题既是学生的起点,也是学习的终点。如何合理设计问题是教学的关键。而“问题链”是指针对某个知识点设计的一组互相关联、层次分明的问题,教师可以借助“问题链”由浅入深地引导学生开展学习探究。因此...
关键词: 化学研究 学科教学 应用 培养 素养 氨 创新意识 科学探究
化学核心素养包含:宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度和社会责任五个方面。化学是一门以实验为基础、以应用为目的的学科。在学科教学中充分挖掘与化学应用相关的社会问题,可以让学生深刻理解科学、技术对社会发展的重大贡献,并能透过现象看本质,掌握化学研究的基本方法、基本理念,培...
关键词: 化学能力 素养 高中化学课程 备课 甲烷 上课 全面发展 教学效果
化学核心素养旨在学生化学能力的提升和全面发展。高中化学核心素养是高中化学课程的重要目标,也是衡量高中化学教学效果的重要标准。化学核心素养从五个维度明晰了内涵,同时,也为进行课堂教学指明了具体可操作性的教学目标。
关键词: 教师专业发展 教学风格 精品课程 优化 诊断 教育教学实践 教师继续教育 教研工作
教学风格标志着教学艺术的成熟,被认为是教师专业发展到一定阶段的产物。然而,根据笔者23年的一线教育教学实践和9年的教研工作发现,我们的教研工作和教师培训对教学内容、教学要求、教学方法、教学手段和教学对象研究很多,对教师自身的教学风格关注很少。当问及教师的教学风格时,许多教师一脸茫然。为了促进以我县为主的高中化学教师诊断和优化...
关键词: 元素化合物 学习现状 能力的培养 教学方法 新课程改革 教学过程 教学模式 高阶思维
新课程改革以来,教师逐渐开始采用自主、交流、合作、探究等新型教学方法进行教学,这些方法的有效实施对于学生各方面能力的培养有一定的作用,但在高考的大背景下,教师出于课时、成绩等方面的考虑,新的教学模式在实际教学过程中不能有效展开。这样就忽略了探究知识的深度方面,忽略了学生各方面能力以及高阶思维的培养。
关键词: 高中化学教学 学习过程 心得体会 标的 化学课程标准 普通高中 网上购买 育人导向
教育部在2018年初颁布了《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)。笔者第一时间从网上购买了这本新课标,感受到了它鲜明的育人导向和对今后一段时期内高中化学教学的指导性意义。但在激动之余,也有些许担忧,担心在落实过程中,由于种种现实问题而不能落实到位,有违新课标初衷以下。谈谈笔者在新课标学习过程中的感受与担忧。
关键词: 学生观察能力 化学学习 新课程标准 培养 教学模式 化学教育 学生知识 学会观察
新课程标准明确指出在化学学习中观察的重要性。由此可见,传统的化学教学模式已经不再符合新课程标准的要求,仅仅为了中考而教学的目标早应当摒弃。现在的初中化学教育给我们提出了更大的挑战,我们不仅要教会学生知识,还应当在教学过程中让学生学会观察,使其可以轻松地迈进化学学习的大门。
关键词: 数字化实验教学 初中化学教学 二氧化碳 应用 吸收 引导学生 课堂教学质量 科学探究意识
随着科学技术的发展,在初中化学教学中,将数字化实验与传统实验结合,可使其发挥各自优势,实现课堂教学质量的提升。数字化实验是初中化学实验探究的技术支撑,突破了以往教学的重点和难点,通过数字化实验教学的开展可激发学生的学习兴趣,引导学生通过数字化实验的方式去分析和解决现实生活中的问题,有利于培养学生的科学探究意识和创新思维,提升...
关键词: 化学课程标准 实验教学 素养 应用 培育 普通高中 化学学科 证据推理
2018年教育部颁布《普通高中化学课程标准(2017年版)》,其中化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。
关键词: 化学实验 高中化学 素养 优化课堂教学 式微 化学知识 全方位发展 思维品质
核心素养理论的提出对高中化学的教学提出了更高的要求,它不但要求学生掌握化学的基本知识,更要求提升学生与化学知识相关的探究能力和思维品质,进而让学生的核心素养得到全方位发展。本学科的核心素养具有稳定性、发展性和开放性等特点,这些特点体现在化学知识、化学思维以及科学探究等多个方面,化学教师要结合核心素养理论来优化课堂教学,促进...
关键词: 微型化学实验 高中化学教学 教学实践 科学探究意识 学生体验 探究活动 课标理念 探究过程
新课标理念下的高中化学教学将通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究过程,激发学习情趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。可见,促进学生积极主动地开展科学探究是新一轮课程改革的重要特征。
关键词: 实验习题 化学实验 情境化教学 想象情境 实验装置 习题教学 主动探究 二氧化碳
―、创设想象情境在化学实验习题教学中创设想象情境,让学生由“机械式接受”向“主动探究”发展,变“单一思维”为“多向拓展”,以提高实验习题的实效性。如实验室用大理石和稀盐酸制取图1实验装置二氧化碳的简易发生装置(见图1).
关键词: 教材 化学反应原理 盐类水解 氯化 弱电解质 平衡移动 锡 水溶液
鲁科版化学选修4《化学反应原理》第三章“物质在水溶液中的行为”第二节“弱电解质的电离盐类的水解”第2课时“盐类水解”,教材在探究影响盐类水解平衡移动的因素时,设置了两个实验(第86面),其中第2个实验如图1所示。
关键词: 基础教育改革 化学实验 改革背景 化探 可持续发展意识 化学课程标准 社会发展 绿色化学
与实验版相比,2017年版高中化学课程标准更加强调了化学与社会发展的联系,以实现培养学生具有“绿色化学”观念和可持续发展意识的核心素养目标。绿色化学是社会发展的方向性议题之一,因此,基础教育改革中化学实验的绿色化探索应是广大化学教育工作者研究的重要课题之一。
关键词: 盐类水解 溶液 氯化 手持技术 化学反应原理 利用 教育工作者 高中化学
—、问题的提出盐类水解是人教版高中化学《化学反应原理》第三章第三节的内容,其中“影响盐类水解的主要因素”是学生学习盐类水解的难点之一。氯化铵溶液水解后产物为一水合氨,一水合氨在自然条件或加热下会分解成氨气和水,那么改变装置的压强对氯化铵溶液的水解是否有影响呢?通过整理文献资料,笔者发现虽然有很多化学教育工作者对盐类水解的...
关键词: 实验探索 燃烧条件 科学探究活动 引导学生 科学探究能力 化学知识 人教版 学科
化学是一门以实验为基础的学科,在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力⑴。基于此,以人教版“燃烧条件”为例,进行实验探索。
关键词: 二氧化碳性质 创新 实验 教学重点 初中化学 学习兴趣 科学素养
科教版九年级《化学》上册第五章第三节“二氧化碳性质和制法”是初中化学的教学重点,对激发学生的学习兴趣、培养学生的科学素养有非常重要的作用,在整个教材中占有承上启下的地位。
关键词: 丁达尔效应 胶体 氢氧化铁 实验 制法 饱和溶液 fecl3 科学探究
胶体是人教版化学必修1第二章第1节的内容,丁达尔效应是胶体的特性。教材在“科学探究”栏目介绍了Fe(OH)3胶体的制法及丁达尔效应的实验方法。关于Fe(OH)3胶体的制备,传统做法是“向小烧杯中加入25 mL蒸憎水,将烧杯中的蒸僧水加热至沸腾,向沸水中逐滴加入5~6滴FeCl3饱和溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色,停止加热”。
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