中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 新高考 素养 化学学科 培育 高中化学教学 高中学生 教学过程 人的发展
对学生进行核心素养的培养,既可以满足学生个人的发展,也可以满足当今社会对人才的要求。核心素养不仅对学生的终身发展有良好的促进作用,同时对社会的发展也有着重要的促进作用。因此,在当今新高考改革背景下,在高中化学教学过程中对学生进行核心素养培养,对于高中化学教学而言有着至关重要的作用。本文就是以化学平衡的教学为例,对高中化学教...
关键词: 传统教学模式 初中化学教学 新课程改革 感知 化学教育 教学观念 教师 证明
新课程改革以来,初中化学教学出现了两个极端。第一个极端:一些教师害怕新课程、拒绝新课程,固守旧的教学模式⑴。第二个极端:一些教师完全否定传统教学模式,尝试尚未成熟的教学模式。实践证明,这两种教学观念都不利于初中化学教育的发展。虽然我们要改变传统的初中化学教学模式,但是对于传统模式中经过实践证明的、有价值的元素要保留、吸收。
关键词: 化学学科 学科教学 新高考 课堂教学模式 教学评价模式 改革背景 命题方式 教育教学
在新一轮高考改革背景下,学科教学必将迎来巨大变革,核心素养该如何落实,这是广大教育实践者思考最多、挑战最大的问题,从课堂教学模式,到高考命题方式,再到教学评价模式都有涉及。核心素养的培养成为教育教学的重中之重。化学界普遍认为化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创...
关键词: 化学反应速率 素养 教学实践 维度 培养 现代教育理念 化学课堂
核心素养是现代教育理念的重要组成部分,它既有助于提高学生的学习成绩,还能够促进学生的身心得到全面、健康的发展。化学核心素养虽是化学学科的精华,但是在课堂落实过程中却并不顺利,遇到了一些“拦路虎”。众所周知,化学核心素养具有延缓性,需要经过长期的努力、坚持才能够看到成效,所以在日常的化学课堂上,教师要贯彻“以学生发展为本”的理...
关键词: 教学策略 学生 学习 素养 解题过程 课堂教学 迁移应用 知识点
—、研究背景传统的课堂教学过于注重学生对知识点的记忆以及解题过程和技巧的训练,可能学生并未能真正理解所学的知识,未能将其迁移应用于解决生活中的问题。我们对此做深入思考,不免会有这样的疑惑:难道学习化学这门学科,仅仅只是为了解题?
关键词: 初中化学教学 有效应用 猜想 学生自主 化学知识 自主学习意识 教育改革 素质教育
随着教育改革的不断发展,我国全面推行素质教育逐渐深入,在初中化学教学过程中,教师重视培养学生理解、掌握初中化学知识的技能,同时还应重视培养学生的化学思维,提高学生的综合能力。因此,在初中化学教学中有效应用猜想,使学生自主对初中化学知识进行观察、实验、分析、比较、联想、类比、归纳总结等,从而使学生能够扎实理解并掌握相应知识,并...
关键词: 化学概念 教学策略 初中 灵活理论 学生积极性 认知 课堂教学 高级学习
初中化学概念教学需要实现教学理念与教学方法的创新,以明确学生课堂教学的主体地位,在调动学生积极性的基础上,提高课堂教学的质量与效率。初中化学概念有序教学过程是由浅入深,由表及里,从初级学习到高级学习的螺旋上升过程。在此过程中,需要教师引导学生实现对知识的系统化建构,并能够将化学概念知识灵活迁移与应用,进而提高学生的学习质量。
关键词: 高中化学教学 教育理念 科学素养 国家竞争力 八十年代 20世纪 中学阶段 性教育
STEM教育的四个字母分别对应Science (科学)、Technology (技术)、Engineer (工程)和 Mathematics (数学),这是美国在20世纪八十年代为提升国家竞争力而提出的一项战略性教育举措,其基本思想是打破学科之间的界限,培养学生更具综合性的科学素养。近年来,该教育理念也被引进国内,很多有识之士也开始用该理念指导中学阶段相关课程的教学,下面笔者...
关键词: 问题教学 创设问题情境 思维活动 学习兴趣 心理学研究 解决问题 思维进程 思维缺陷
—、问题的提出“学起于思,思源于疑”。心理学研究表明,思维总是在一定的问题情境中产生的,思维活动就是不断发现问题和解决问题的过程。创设问题情境,不仅可以激发学生学习兴趣,调动学习的积极性和主动性,还可以激发学生的思维活动,展示学生的思维进程,暴露学生的思维缺陷,培养学生科学的思维方法和技能。
关键词: 信息化教学 学科素养 化学 学生 教育事业发展 信息传播 数字化 网络化
科技的进步、信息的发展,促生了信息化、数字化、网络化迅速走入我们生活的各个方面,使得我们身边的环境日新月异,也带来了信息传播在教育事业发展过程中的巨大变革,其中信息化教学就是其中的一个变化。
关键词: 微型实验 化学性质 制取 h2 实验仪器 燃烧实验 实验装置 稀硫酸
二、实验仪器及药品仪器:木制托架、球形干燥管两支、玻璃导气管、橡胶导气管、单孔橡胶塞、弹簧夹、尖嘴导气管、铁丝、棉花、火柴、铜丝网。药品:锌粒、稀硫酸、氧化铜。三、实验装置及组装说明尖嘴导气管(用于氢气燃烧实验)与橡胶导气管相连。用弹簧夹夹住橡胶导气管(可截断气流使锌粒与稀硫酸不接触,实现反应随时停止)。
关键词: 高中化学 教学模式 高中学生 创新 课改 化学学习 新课程改革 化学教师
在新课程改革不断深入的背景下,高中化学教师需要积极应对学生遇到的问题,以便更好地帮助学生学好化学知识。一、高中学生化学学习的问题化学成绩好的学生对化学学科充满兴趣,而不单单是为了应对考试,他们往往有明确的目标和科学的学习方法。对于化学学习存在困难的学生而言,他们存在的问题是不尽相同的,主要有以下几点。
关键词: 酸碱质子理论 高中化学教学 应用 化学课堂 酸碱平衡 离子 自然界 分子
“酸碱质子理论”认为:能够释放质子的分子或离子为酸,能够接受氢离子的分子或离子为碱。将“酸碱质子理论”应用于高中化学教学,可以有效降低学生学习化学课堂的思维难度,突破高中化学教学瓶颈。一、“酸碱质子理论”构建的酸碱平衡系统“酸碱质子理论”可以有效地诠释和说明自然界中的任何事物并不是孤立存在,而是相互制约、相互联系、共同发...
关键词: 课堂教学改革 学生个性发展 对比 教育教学模式 教育教学理念 教育教学改革 教育教学工作 班级授课制
进入21世纪以来,世界各国对于现有教育教学模式进行了大刀阔斧的改革,新型教育教学理念与实施模式百花齐放。基于此,本文将对教育教学改革进行探究。一、为什么要进行课堂教学改革?时代的不断发展进步,社会形态发生了翻天覆地的变化,人的思想观念也发生了巨大的改变,但传统的班级授课制仍旧是当下教育教学工作的主要组织形式。但相应的矛盾也随...
关键词: 化学教学 宏观 能力 微观 辨识 培养 物质结构 化学性质
一、绘制导图,剖析物质结构大部分的化学反应对于很多学生来说是十分抽象的,因此在化学的教学过程中为学生绘制元素和物质构成的分子、原子的结构图对于帮助学生详细了解元素的性质,发展元素的应用,探究反应过程来说是十分有效的。例如,笔者在教授人教版高一化学必修1第三章第一节“金属的化学性质”这一节时,会在课前准备好生活中常见的几种金...
关键词: 探究意识 素材 探究实验 验证性实验 实验探究 教材设计 全程参与 教学设计
—、问题的提出化学是一门以实验为基础的科学,探究实验是学好化学的一条重要途径。人教版“对蜡烛及其燃烧的探究”是学生走进化学实验探究大门的重要一课。笔者认为教材设计的“探究意味不浓”,主要是指导学生进行“验证性实验”。因此,笔者对教学设计从“器材自备”“药品节约”“操作简单”“现象直观”“全程参与”等方面进行了改进,并参加...
关键词: 学生自主学习 个性化学习 实验基本操作 微视频 翻转课堂 终端设备 信息技术 微课程
―、问题的提出2013年以来微视频的设计与制作、微课程、翻转课堂等新名词铺天盖地地在教育界风行。笔者发现目前微课程一般是借助平台或自助终端设备而使用的。在现实教学装备中,不是所有的学校都能投入大量资金建设微课程使用中所需的设备。大班额的教学环境下,学生的个性化学习在课堂无法实现。随着社会和信息技术的高速发展,信息技术与学科...
关键词: 化学性质 教学目标 培养 化学素养 氨气 激发学习兴趣 教学重难点 解决问题
一、教学目标掌握氨气的性质并能灵活运用性质解决问题;通过探究,培养学生观察、思考、分析和总结归纳的能力;引导学生观察分析现象,激发学习兴趣,培养探索品质。二、教学重难点教学重点:氨气的物理性质和化学性质。教学难点:实验装置和原理。
关键词: 化学课堂教学 学案导学 九年级 教学目标设计 学生自主 新课改理念 学习内容 自主学习
学条导学是针对每节课学习内容编制出学案,使学生在课前对新课内容预先自主学习,课后以学案为载体,学生自主归纳复习知识。学案导学包括教学全过程,以学案为载体,教师的指导为主导,师生共同完成教学任务。导辜案设计通常主要包括明确目标、展示交流、合作探究、整体提高等环节。教学目标设计要体现新课改理念,使学生明确本节课的学习重点。
关键词: 化学学科 弱电解质 新课程改革 教学 电离 素养 化学课程标准 普通高中
在新课程改革和高考的综合改革推广下,高中化学教师最紧迫的是学习研究《普通高中化学课程标准(2017年版)》,在新课标中指出化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科,其特征是从微观层次认识物质,以符号形式描述物质,在不同层面创造物质。
关键词: 氧化还原反应 方程式配平 模型建构 控制学习 还原产物 化学计量 离子反应 教学过程
必修1教材中“氧化还原反应”安排在第二章第3节,安排在学习了化学计量、物质的分类、离子反应之后。所以氧化还原反应教学过程中,一方面要注意用前面所学的这三部分知识来学习,另一方面还要注意控制学习的深度,因为这阶段学生的物质储备还只限于初中的物质。正因为如此,新授课“氧化还原反应”,需要让学生根据化合价判断反应是否属于氧化还原反...
关键词: 化学实验 课堂教学 初中 导学 微课 应用 理论联系实际 综合实践能力
新课程标准注重理论联系实际,因此,在课堂教学中创新教学方法对提高学生的综合实践能力具有积极的促进作用。初中化学实验课堂属于探究性的实验教学活动,如果结合“微课导学”的全新教学模式,势必会激发学生学习化学的兴趣,培养学生的主观能动性。
关键词: 化学平衡原理 高中化学 巧用 化学知识 化学学习 学习需要 化学原理 学习过程
对于化学学习,学生本身存在许多问题,由于化学的相关知识本身就比较抽象,不是学生直接理解就能明白的,因此对化学相关内容的学习需要学生花费更多的时间,在这个学习过程中不能太过在意相关化学原理的表面知识,更多的是去深入了解相关原理的本质,学会灵活运用这些原理去学习更多其他化学知识。因此,本文对化学平衡原理进行探究,对该原理的含义进...
关键词: 听课活动 概念 强弱电解质 年轻教师 教学过程 第1课时 高二化学 复习内容
—、问题的提出在一次听课活动中,一位年轻教师在高二化学选修4第三章第一节“弱电解质的电离”第1课时教学过程中,对“强弱电解质的概念”的处理方式如下:复习内容:物质的分类、电解质和非电解质的概念、金属及电解质导电的原因。对电解质和非电解质的概念做了重点处理,而后以本章第一节的“学与问”引入本节课的内容——强弱电解质。为了解决...
关键词: 大学教育 中学教育 有机化学 教育系统 现代学校 学习方法 学习过程 教学
中学教育与大学教育在现代学校教育系统中是互相衔接的上下级,双方互相影响、关系密切⑴。中学有机化学是大学有机化学的基础,而大学有机化学是中学有机化学内容上的延伸,在学习过程中与学习方法上都不能将二者完全割裂开来进行教学。
关键词: 查阅资料 教材习题 有效性 以学生为主体 21世纪 教育理念 化学教学 化学作业
21世纪以来,随着新课程在中学的全面实施,以学生为主体的教育理念已深入人心。化学作业是化学教学的重要组成部分。新教材课本习题中的查阅资料题很好地体现了新课改所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,能充分培养学生的化学学科核心素养。
关键词: 教学任务 中学化学 滴定管 学生观 素养 酸碱中和滴定 学习过程 定量分析
高中化学人教版选修4“酸碱中和滴定”是中学化学为数不多的定量分析实验。本节内容的重点之一就是认识和理解滴定管。对滴定管内容的教学,课改前笔者是直接让学生观察滴定管,练习使用滴定管。这样很快地完成了教学任务(大约一个课时),但是学生在整个学习过程中的学习是被动的,死记硬背相关知识点,学生由于不理解规范的操作方法,以至于该部分内...
关键词: 氧气含量 教学反思 空气 实验 测定 物质组成 化学物质 教学内容
化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的一门学科,空气是学生通过化学课堂接触到的第一种化学物质,对于它的组成的研究是化学学习的一个开端,笔者就“测定空气中氧气含量”实验的教学谈谈自己的观点。一、课前分析1.教学内容本课题的教学内容包括感知空气的存在;空气的成分探究;氧气、氮气、稀有气体的物理性质和用途;空气的污染及其防治...
关键词: 化学演示实验 教学功能 高中 激活 内在规律 探究意识 教学效果 学生
演示实验在化学这门学科中具有十分重要的教学功能,能让学生感受化学的巨大魅力,也能让学生更好地理解化学的基本概念和内在规律,激发学生的探究意识,培养学生的核心素养。为了充分发挥演示实验的教学功能,笔者进行了如下尝试,取得了良好的教学效果。
关键词: 分组实验教学 高中化学 学习模式 实验过程 实验设计 问题驱动 项目学习 化学实验
高中化学实验的项目学习采用以问题驱动的方式,紧紧围绕所学的内容,通过查阅相关的资料,让学生独立的或者以小组合作的方式完成实验的设计,在充分准备的基础上完成整个实验过程,包括实验设计和策划、实验材料和仪器的准备、实验操作、实验数据的整理和处理、实验结果的展示、对实验过程的反思和自我评价等,最终实现对所学知识的建构、内化,并能...
关键词: 实验教学 探究能力 培养 自主探究活动 科学素养 高中化学 课程标准 终身发展
课程标准指出:高中化学总目标在于培养学生的科学素养,使学生不仅在知识与技能、过程与方法等方面得到提升,还在情感态度与价值观方面得到终身发展,要求教学应当充分发展学生的主动性,强调在师生互动、生生互动中实施自主探究活动。因此,在教学中,我通过深化实验教学来充分培养学生的探究能力。
关键词: 氧化铜 还原 产物 碳 演示实验 金属冶炼 中考命题 实验探究
碳还原氧化铜实验是九年级化学中一个重要的演示实验,其为后期的金属冶炼做了有效的铺垫。近年来,设计实验探究碳还原氧化铜反应后产物的成分已成为中考命题的热点,此类题综合性较强,思维容量大,常常涉及酸、碱、盐的知识。为帮助学生掌握这一知识点,现探讨如下。
关键词: 实验 氢气 爆炸 化学教材 九年级 拇指 爆鸣 纯净
一、氢气的验纯实验九年级化学教材上册第79面有这样一段描述,“用拇指堵住集满氢气的试管口,靠近火焰,移开拇指点火”。做该实验时,要听到“噗嗤”声或尖锐的“爆鸣”声,往往需要多次重复实验才行。在教学中,若采用如下方法做实验,能随心所欲地让学生听到点燃不纯净氢气产生尖锐的“爆鸣”声,点燃纯净的氢气产生轻微的“噗嗤”声。
关键词: 二氧化碳气体 收集 实验室 问题提出 排水法 科教版 教材 反应
一、问题提出科教版教材上只提到用向上排空气法收集二氧化碳,对收集二氧化碳是否用排水法持不明确态度。许多教师在进行二氧化碳收集教学时也认为二氧化碳能溶于水并且与水反应生成碳酸,所以通常不用排水法。
关键词: 化学实验 安全性 化学教师 安全事故 实践能力 创新精神 实验过程 财产损失
初中化学实验对于培养学生的创新精神和实践能力、激发学生学习化学的兴趣等方面有独特的、不可替代的作用。重视化学实验的开展,探索开展化学实验的有效方式已经成为化学教师的共识和目标。可是,开展化学实验过程中的一些不安全事故的发生也要引起我们的高度重视。近日,某校一名化学教师在指导学生做用高猛酸钾加热制取氧气的实验时,试管发生爆...
关键词: 同分异构体 程序化 书写 空间想象能力 思维品质 结构简式 学生 区分度
有机推断大题中常有一问涉及寻找同分异构体,其难度较大,区分度较高。如果是要求学生书写几种符合要求的同分异构体的结构简式还不算难,但要求写出符合要求的同分异构体的种类,学生往往会找不全。如何突破这个难点?一方面要提高学生的空间想象能力,另一方面可以用程序化思想优化学生的思维品质,使学生的思维做到周密和严谨。
关键词: 电荷守恒 盐类水解 质子 电解质溶液 化学反应原理 教学过程 高中化学 定量关系
在高中化学选修4《化学反应原理》的教学过程中,盐类的水解为高考中必考的知识点。而电解质溶液中的三大守恒式(电荷守恒、物料守恒、质子守恒)能反映出溶液中各种微粒之间的定量关系。在考试中,这三种守恒式常常以直接或者间接出现的形式进行考核。而质子守恒按照教材的方法是先写出电荷守恒式和物料守恒式,再将其消元得到质子守恒式。
关键词: 碳酸盐 性质 高中化学教学 化学学习 弱电解质 选修 化合物 无机酸
在高中化学学习中,有关碳酸盐的性质从必修1中钠的化合物到选修2中纯碱的制法,再到选修4中弱电解质的电离、盐类的水解,再到选修5中有机酸以及选修3中无机酸的酸性比较层层深入,螺旋上升,几乎贯穿了整个高中化学教学。但关于碳酸及其碳酸盐性质的认识存在几个误区,值得进一步探讨。
关键词: 有机分子 平面 原子 甲酸 空间结构
一、问题的提出讲述有机分子中原子共线、共平面等空间结构时主要是围绕下面几个有机分子等基本结构展开(见表1 )。既然甲醛分子中所有原子共平面,那么甲酸分子呢?能否由表1中后两者推测甲酸分子中所有原子共平面呢?
关键词: 氧化还原反应方程式 消元法 价态 配平 化合价升降法 化学方程式 常用方法 消元思想
配平氧化还原反应方程式的常用方法中,基于“化合价升高和降低总数相等”是广大师生优先选用的一种方法。但对于有多种价态变化的化学方程式,用化合价升降法配平常常困难重重。如果运用数学消元思想,消去某些价态变化(即消元),使价态变化种类减少,甚至简化为一升一降,即可轻松地使用化合价升降法配平。我们把这种通过消去某些价态变化后再用化合...
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