中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 有效课堂教学 教学新模式 实践研究 问题探究 传授知识 教学过程 课堂教学模式 巴班斯基
一、问题的提出巴班斯基的教学过程最优理论以活动的整体的观点看待教学,提出了最优化的教学过程。巴班斯基的教学过程最优理论用现阶段比较通俗的说法,就是有效课堂教学[1]。为此,笔者在前阶段也进行了一些探索,完成了区级课题“问题研讨课堂教学模式的实践与思考”。
关键词: 学生自主管理 能力培养机制 高中化学教学 学生自主性 学生综合素质 能力的培养 教学策略 化学教师
为从根本上适应当前高中化学教学的要求,化学教师需要不断创新教学策略,加强对学生自主性能力的培养,以此从本质上满足科教兴国的基本要求。其中,自主性管理能力是学生综合素质的一种体现,通过对学生自主性意识的培养可以使学生养成良好的化学思维习惯。
关键词: 教育科研 教学实践 创造性工作 人类文化 科学研究 教育资源 知识 教育部
教育部对科研的定义是:“科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作。”对教师而言,教育科研的目的是为了学习更多的理论和经验,指引自己的教学实践,从而能在教学实践中总结出自己的问题并与他人分享,实现教育资源的共享化。
关键词: 多维度 化学教学 引导学生 设计 科学组合 实验操作 动手实验 化学课堂
有效的化学课堂应该是教师从“多维度”进行组织和安排的,从多角度调动学生的兴趣。科学的规划、选择和安排,会使学生积极地融入学习过程,改变自己的思维模式,以积极的状态投入课堂学习中,通过科学组合和思考的方式获得知识,达成学习目标,提高学习能力。一、实验操作维度,提倡学生动手实验维度是引导学生进行化学学习的有效策略。教师要通过巧设...
关键词: 高中化学教学 前沿知识 应用 化学知识 教学实践 学习兴趣 化学科学 知识技能
随着化学科学的不断发展,化学知识在生活中的应用日益广泛。高中是学生学习基础化学知识技能的重要阶段。在教学实践中,教师应该根据具体的教学内容合理地融人相关化学前沿知识,利用前沿知识激起学生的学习兴趣,丰富他们的化学知识。基于此,结合高中化学教学实践,探讨化学前沿知识的应用如何促进高中化学教学效果的提升。
关键词: 高中化学 教学策略 知识点 知识积累 化学问题 手足无措 化学成绩
化学这一学科涉及的知识点非常多,且较为复杂,应用范围十分广泛,很多学生是从初三才开始接触化学,化学知识积累不足,无法有效解决化学问题,尤其是面对高中化学中繁杂的知识时,多数学生都会觉得手足无措。为了提高化学成绩,很多学生采用了强制性记忆的方式学习化学知识点,以此来应付考试。
关键词: 情境创设 化学课堂 高中 化学教师 学习兴趣 创设情境 教学设计 课堂情境
人都是有惰性的,都会被习惯和经验所约束,教师也同样如此。很多教师从教多年,教学设计也相当认真但是在创设情境时却习惯选用一些很陈旧的素材,以一种固定的模式呈现,这样的情境创设很难引起学生的共鸣。为此,笔者认为高中化学教师要关注课堂情境的创设,努力做到“新”“奇”“真”这三个关键点,由此让情境有效激活学生的学习兴趣和热情,让他们...
关键词: 初中化学 多重视角 初中生 研究教材 知识系统 形式设计 栏目建设 内容选择
在进行初中化学教学时,教师应当关注学生化学基本观念的养成问题,实际上,教材在形式设计、内容选择与栏目建设等方面,已经注意到了学生化学基本观念的发展目标,教师完全可以基于系统研究教材的基础,给学生提供包括典型案例协助、核心概念促进等方案,让学生得到梳理化学知识系统的宝贵机会。
关键词: 课堂教学实践 一体化 素养 目标导向 原子晶体 化学课程标准 课堂教学模式 化学学科
《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出:“发展学生的化学学科核心素养,要求教师积极开展‘素养为本’的课堂教学实践,主动探索‘素养为本’的有效课堂教学模式和策略。”[1]倡导基于化学学科核心素养的评价,实现“教、学、评”一体化[1]。
关键词: 教学设计 证据推理 氧化物 化学课程标准 引导学生 情境学习 化学学科 普通高中
一、证据推理以情境学习为载体《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台。在贯穿于整个教学的真实情境中学习,能够激发学生解决问题的欲望,促使学生联系实际,引导学生感受化学的魅力。并且课程内容的组织和选取要基于化学学科核心素养,全面展现化学课程学习对学生未来发展的要求...
关键词: 教学实录 素养 化学课程标准 学生学习方式 性质 高中化学 化学教学设计 学生发展
一、素养为本的化学教学设计思路《普通高中化学课程标准(2017年版)》中指出了高中化学核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分,课程标准中指出,我们要重视开展“素养为本”的教学,倡导真实问题情境的创设,重视教学内容的结构化设计,激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力。
关键词: 化合物性质 教学设计 生活情境 氧化还原反应 学习目的 铁 科学探究 学生兴趣
一、设计思路“探究铁及其化合物性质”是鲁教版高中化学必修1学习的第二个金属及其化合物,它是建立在学习氧化还原反应理论和物质研究的基本程序后的一个重要的实践应用。在新课程改革中提出的化学学科核心素养,旨在促进学生“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“科学探究与创新意识”“科学态度和社会责任”...
关键词: 类概念 相对原子质量 科学史 有效运用 定义 概念教学 课堂活动 科学课教学
科学概念的形成都有其特殊的意义和发展过程。科学史给了概念教学的切入点,在科学课教学中围绕定义类概念的发展史设计课堂的情境、活动、讨论、评价等环节,使学生沿着科学家探索科学世界的道路,运用科学的研究方法建构概念。通过课堂活动让学生“亲历”概念建构过程,可以丰富教学形式,促使学生深刻领悟科学精神和方法,使概念教学更高效。
关键词: 课堂教学设计 化学素养 科学素养水平 甲烷 传统教育观念 基础教育 新课程改革 科学教育
当前,全球教育家越来越重视基础教育中科学素养的培养,各国对公众的科学素养水平进行了大数据调查和测量。我国在新课程改革不断推进以及基础教育深入发展的背景下,提出了以提高学生的科学素养作为科学教育的宗旨。21世纪的化学教育,核心目标是提高全民素质,改变传统教育观念,培养学生的科学精神,以提高学生化学素养为课堂教学的更高目标和要求...
关键词: 复习教学 常见的盐 初中化学 专题 系统归纳 知识获取 探究活动 小组讨论
一、问题的提出复习是教学不可缺少的环节。为提高复习教学的有效性,教师可将系统归纳和探究活动结合起来,采取学生个人小结、小组讨论、大组交流、教师点评、解惑答疑和学习竞赛等多种形式,调动学生复习的积极性,提高复习质量和效率。当前的复习教学中,大多数教师以应试为导向,以知识获取为核心,以“考点”突破为目标,课堂实施往往通过自主梳理...
关键词: 溶解平衡 沉淀 课堂教学 学生分析 应用 设计 辞典 借鉴
—、学情分析学生已经学习了化学平衡的移动,知道了平衡移动的影响因素,也能描述沉淀溶解平衡的建立过程,知道了离子积与溶度积的关系,也具备了一定的化学思维基础和基础实验技能,能对实验现象及结果做初步分析和处理。二、教学重点和难点及解决措施教学重点是沉淀的转化,通过实验让学生感受沉淀的转化,获取感性认识;通过帮助学生分析、推导让学...
关键词: 目标导向 精心设计 微课 化学教师 教学目标 初中化学 设计制作 三维目标
基于目标导向的初中化学微课设计是指初中化学教师根据教学三维目标以及学生必须掌握的知识点精心设计微课。在教学中教师只有紧紧围绕教学目标才能设计制作出髙质量的微课。当教师真正做到了以教学目标为导向,才能准确把握教学节奏,有效提高微课的针对性、趣味性、互动性。因此,教师可以设计制作分别基于知识与能力目标、过程与方法目标、情感...
关键词: 思维导图 新授课 原子结构 应用 引导学生 学习结构 高中化学教材 建构知识
思维导图作为一种学生主动建构知识的工具,将其应用于新授课中,按照层层递进的原则,引导学生突破学习的重难点,更重要的是引导学生掌握学习结构化学知识的方法。物质结构在高中化学教材中占据着非常重的比例,而其具有较强的抽象性,学生学习的效果不甚理想。
关键词: 钻研 初中化学教学 桃李 风化 化学课程标准 价值观念 德育素材 知识教学
学习本是培德启智滋润心灵的活动,化学教育亦然。《义务教育化学课程标准(2011年版)》中明确指出,初中化学教学的课程目的之一是“情感·态度·价值观”。科学态度、价值观念、道德品质、国情教育等是化学教学中德育的重要内容。现行的化学教材中蕴含着丰富的德育素材,在教学中教师潜心钻研,挖掘更丰富的教学资源,让学生在润物无声的学习中获得知...
关键词: 化学自主学习 微课 高中 教学需求 科学技术 教学方法 教学方式 时间压缩
在当今科学技术飞速发展的环境中,互联网已经有了进一步的发展,只采用传统的教学方法已经无法满足如今的教学需求。如今,很多学生都能自主操作计算机,微课是基于互联网计算机的新型教学方式,具有条理清晰且针对性强等特点。微课通常是围绕某个知识点展开详细的介绍,教学时间压缩得较短,基本在5~8min,过程包括重点、难点的讲解,同时还可将一些复...
关键词: 效率 激趣 化学实验教学 化学教学 化学知识 探究方法 学习特点 化学教师
化学实验一直都是化学教学的重要内容,同时它还是学生掌握化学知识,习得探究方法的重要途径。在化学实验教学的过程中,化学教师要善于结合学生的学习特点,激发学生的兴趣,让学生在实验过程中展示出更加饱满的热情,提升他们化学学习的效率。本文以“化学能与电能的转化”为例,探讨当前高中化学课堂上实验教学的激趣策略。
关键词: 驱动性问题 盐类水解 问题设计 探究活动 化学学科 核心主题 知识体系 思想方法
一、驱动性问题设计思路在“盐类的水解”的教学中,以化学学科的核心主题和基本内容作为主线,突出学科的知识体系、核心观念和基本思想方法。以“驱动性问题”为明线,通过设置实验情境和驱动性问题激发学生的思维,层层深入探讨盐类水解的本质。以“学科观念”为暗线,让学生在生成问题的基础上讨论交流,并动手实验,在解决问题中认识盐类水解的规...
关键词: 初中教学 学科素养 微观 宏观 辨识 初中生 其他学科 学习过程
宏观与微观的联系是化学不同于其他学科的重要特点,也是其他学科所不能替代的。初中教学和学习过程中的分化点和难点就是学生难以形成这种思维。下面笔者将以九年级化学鲁教版教材为例,探讨怎样启蒙学生的“宏观辨识与微观探析”学科素养。
关键词: 教学分析 物质 化学课程标准 章节内容 内容分析法 教育文献 教材分析 义务教育
内容分析法就是对教育文献直观的内容,进行客观而有系统的分析并进行量化描述的一种研究方法⑴。教材分析是备教材的一个重要步骤,是有效开展教学的前提。“物质构成的奥秘”是人教版九年级化学上册(2012年版)的一个重要章节,根据国家颁布的《义务教育化学课程标准(2011年版)》,如何对该章节内容开展有效教学,是初中化学教师必须思考的问题。
关键词: 化学实验设计 甘蓝 青年教师 化学实验课 实践性作业 酸碱指示剂 石蕊试液 优质课
一、素材的选择笔者有幸参加了山东省青年教师初中化学实验优质课的评选,主讲的“神奇的紫甘蓝”获得了与会专家、教师的认可。通过参加活动,笔者深刻感受到成功设计一节化学实验课是一项富有挑战性和创造性的工作。课题的选定来源于化学实践性作业,每年我们讲到酸碱指示剂时,会讲英国化学家波义耳发现石蕊试液的故事。
关键词: 教学探究 物质世界 误差分析 化学实验教学 量浓度 教材整合 配制 溶液
一、教材整合,挖掘实验教学中的基本价值化学实验教学不仅仅是对基础知识、概念原理、化学术语、实验技能的教学,还要帮助学生把握核心的化学基本观念,形成较为成熟、稳定的学科观念,让学生学会从化学角度审视物质世界,使其能够科学合理地对人类社会的发展和进步作出评价。由此看来,化学实验教学的基本价值取向就是学科观念建构的取向与追求,这...
关键词: 复习效率 实验 巧用 初中化学教学 引导学生 化学知识 中考复习 温故知新
中考复习是初中化学教学的重要组成部分,通过这一阶段的学习,学生对已学知识进行系统化整理,达到温故知新的效果。教师在引导学生复习时应该让学生站到更高的层次,以更加开阔的视野来对化学知识进行再认识。但是在实际教学中,上述目标却很少落在实处,如何改变这一现象呢?笔者认为,重视并发挥实验在复习中的作用是一个很好的思路。
关键词: 化学实验教学 多媒体技术 应用 化学学科 学习阶段 综合能力 高中化学 实践
化学是注重实践应用的学科,化学的各体系知识内容大多是通过开展实验之后,再向实践应用推广,因此化学学科的基础就是化学实验。高中化学作为培养学生化学综合能力的基础学习阶段,注重化学实验的教育和学习至关重要[1]。
关键词: 学生参与度 实验教学 培养 中学化学 学生质疑 实验活动
实验教学以其生动的魅力和丰富的内涵在中学化学中占据着重要地位,那么在实验教学中引导学生质疑、生疑、释疑,促进学生主动地、自主地探究实验活动,培养学生的参与度就显得尤为重要。下面具体从两个方面探究在实验教学中培养学生参与度的方法。
关键词: 化学实验 创新精神 培养 实验教学过程 高中化学 化学课程 思维发散 知识量
高中化学知识量大,在化学课程的学习中,化学实验占有很重要的地位,并且具有一定的难度。在化学实验教学过程中,学生经常存在理解不透彻、思维发散有局限等问题。笔者在高中化学的实验课堂中对实验进行改进,分别从趣味、环保、应用三个角度切入,带领学生从不同角度对化学实验进行分析、操作并应用于实践。
关键词: 原电池 改进设计 电化学知识 化学反应原理 硫酸铜 高中化学 化学学科 盐
一、问题的提出电化学是高中化学核心知识之一,“原电池”又是电化学知识的重要组成部分,也是中学化学学科的100个关键词之一,根据重要程度排在第83位[1]。在人教版必修2初步认识原电池之后,选修4《化学反应原理》第四章要求学生继续深入学习原电池,课本71面指出在铜锌硫酸铜单液原电池中Zn把电子直接给了溶液中与之接触的Cu^2+,铜单质在Zn片表...
关键词: 实验装置 中学化学教学 稀硝酸 化学实验方案 反应 实验操作 操作过程 污染环境
化学是一门以实验为基础的学科,实验成败及效果优劣在中学化学教学中是很关键的。化学实验变化是多样的,实验操作和实验装置都是可以灵活变通的,但教材为学生提供的化学实验方案,却往往过于单一或繁琐,并非最佳。而且有些实验操作过程中现象不明显,成功率不高,容易产生有毒或污染环境的气体。对这一类实验应进行适当的改进、创新,探索更直观、更...
关键词: 创新实验 课堂演示 海带 单质 提取 碘 实验化学 污染空气
一、原实验存在的问题苏教版化学《必修1》从干海带的浸泡、过滤中获取碘单质,存在耗时久的问题;《实验化学》中通过灼烧干海带,从海带灰的浸泡、过滤中提取碘单质,这种通过灼烧的方法获得的海带灰,在灼烧过程中会产生大量的白烟,污染空气。同时海带灰的浸泡、过滤等耗时也比较久,无法在课堂上演示,这导致该实验仅仅只停留于理论分析。
关键词: 实验设计 元素化合物知识 创新 化学方程式 学生会 沉淀 溶液 气体
一、问题的提出在元素化合物知识考查中,有这样的一道试题“少量的S02气体通入BaCl2溶液中是否有沉淀,若有请写出化学方程式”,学生会这样回答:“无沉淀出现,因为弱酸不能制取强酸,假设反应发生,生成的BaSO3与HC1也不能共存”。事实是这样的吗?
关键词: 燃烧 实验探究 铁粉 对比 设计 氧气 空气 石灰水
一、问题的提出学习氧气性质时,教材中分别选取木炭、铁丝、石蜡这三种不同类的物质作为代表物与氧气反应。通过学习我们知道,木炭在空气中缓慢地燃烧,而在氧气中比在空气中燃烧得更旺,且发出白光,放出热量,产生能使澄清的石灰水变浑浊的气体;蜡烛在空气中能安静的燃烧,在氧气中燃烧得更旺,发出明亮的白光,瓶壁有水雾产生。
关键词: 微型化学实验 应用 中学化学教学 化学实验教学 自然科学 实验条件 学生人数 课程时间
化学作为一门自然科学,实验在化学教学中发挥着重要的作用。传统的化学实验教学,受实验条件、器材、学生人数、课程时间等因素的影响,开展困难;实验药品用量也消耗较大,污染严重,存在危险;一些实验因为复杂和反应时间等原因无法开展,各种原因给化学实验活动带来了一定的困难。微型化学实验的出现提供了一种安全便捷、通用性高、实验效果明显的高...
关键词: 微型化学仪器 气体实验 过氧化氢 应用 初三 实验教学 教学片段 mno2
一、基于微型实验教学的案例1.探究二氧化镒在分解过氧化氢制取氧气中的作用(1)实验改进。实验改进如图1所示。(2)教学片段。过氧化氢能分解生成水(H2O)和氧气,我们在实验室能不能用过氧化氢制取氧气呢?如果在过氧化氢中加入二氧化猛(MnO2),有什么变化?
关键词: 教师教学语言 化学语言 科学性 优化 手型 文字符号 化学思想 化学信息
化学语言包含文字符号、方程式、分子式等,是随着化学的发生和发展逐渐成长起来的表达化学思想的专门语言,是储存、传承和加工化学信息的工具[1]。在化学教学中,教学语言的科学性是教学内容科学性的保证,是有效教学的前提。新手教师可以从准确性、概括性和逻辑性三方面入手,提高化学语言的科学性。
关键词: 教师专业发展 农村初级中学 初中化学 城市化进程 培养 区级 化学教师 教研能力
近些年来,随着城市化进程的加快,城市初级中学在逐渐壮大,农村初级中学在逐渐缩小,初中学生人数和班级都在减少,初中化学教师一般都在2~4人,年龄总体上偏大。农村初中化学教师校内教研活动效率低,效果不好,针对性不强,外出学习机会少,自身专业发展受到了一定的限制。这些教师对自身专业发展的内需力很大,对参与培训的愿望十分强烈,想通过国培开...
关键词: 酸碱滴定 指示剂 naoh溶液 公开教学 中和滴定 问题提出 青年教师 人教版
一、问题提出人教版化学选修4第三章第三节“中和滴定”公开教学中,某青年教师出示了如下习题:例题:用0.01mol/L的HC1溶液滴定0.01mol/L的NaOH溶液时,最适合作为该过程的指示剂是()。A.酚酞B.甲基橙C.石蕊D.酚酞和甲基橙都可以生:强酸滴定强碱,酚酞和甲基橙都可以。
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