中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学化学教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学化学教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 高中化学教学 核心素养 化学教师 证据推理 教学策略 五要素 变化观念与平衡思想 宏观辨识与微观探析
由宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等五要素组成的化学学科核心素养,正成为引导高中化学教学的新旗帜。高中化学教学中,通过什么策略让这些核心素养要素得到体现,是每一位化学教师关心的问题。
关键词: 核心素养 教育工作者 教育研讨会 官方文件 高中化学课堂教学 教育教学活动 培养什么样的人 如何培养人
2016年,“核心素养”被教育部正式以官方文件的形式,一切教育教学活动都将以学生核心素养的培养为目标,力在解决“培养什么样的人、如何培养人”的问题,“核心素养”这个词被广大教育工作者提出,高频率地出现在各个教育研讨会上。
关键词: 化学课堂教学 化学课程 育人功能 育人价值 核心素养导向 课程标准 核心素养培育 教学实践
中学化学课程承担着对学生进行学科核心素养培育的重要任务。在核心素养导向下如何在化学课堂教学过程有效地实现化学课程的知识价值与育人功能,完成课程标准的教学目标与学科知识的育人价值的有效对接,是教师在教学实践中需要深入思考的。
关键词: 高中化学 业务素养 精准教学 现代教学模式 精细操作 课堂教学 教学管理 有效整合
精准教学是教师通过对课堂各要素的分析研究,使课堂教学各要素之间相互渗透、相互支撑、有效整合,从而科学高效地达成教学目标的现代教学模式。使教育者通过“业务素养精深发展,教育对象精透研究,教学管理精细操作”,把平凡的教学工作做得出色,把出色的教学工作变成一以贯之的常态化行为。
关键词: 理解知识 建构主义 斯皮罗 劣构 认知灵活理论 高中化学概念 教学中的应用 情境
随着20世纪90年代建构主义的产生和流行,斯皮罗等人提出了针对复杂问题的本质特征的认知灵活理论。对于情境复杂、问题较多的劣构领域知识,如果从单一的角度和层面去学习知识很难全面深入地理解知识。
关键词: 化学核心素养 化学学科核心素养 党的教育方针 中学生核心素养 课堂教学中 循序渐进 探索和研究 高中
核心素养是党的教育方针的具体化。高中化学学科核心素养是发展高中学生核心素养的重要组成部分,如何在课堂教学中培养学生化学核心素养,循序渐进形成化学学科必备的品格和能力,笔者进行了如下的探索和研究。
关键词: 知识的基础 学科素养 事实性知识 课程知识 隐性知识 认知能力 阶段性 中学
一、隐性知识并不隐化学是一门科学,它有着严格、科学的表达方式。中学课程知识既考虑了学生的认知能力和发展需要,又考虑了知识的基础性和阶段性,知识的呈现也一定是科学的。虽是科学的,但未必全部要求学生理解、掌握,也有属于不做要求的事实性知识呈现。
关键词: 高中化学教学 学生核心素养 化学实验 化学核心素养 生活视角 课堂体现 关注学生发展 自然现象
化学是一门自然科学学科,它致力于对自然现象和生活经历等方面的分析,并在合理总结下产生接近于真实的科学理论。也就是说,化学理论和化学实验从生活中来,也要回归到生活中去,真正为人类社会提供福祉。在进行高中化学教学时,教师需要注意到这一点,基于学生核心素养的养成要求,让课堂体现出生活特色,从生活视角关注学生发展。
关键词: 疏离感 实践操作 顺其自然 实验探究 陌生感 初中生 策略分析 化学学科
初中学生初次接触化学学科,势必会出现陌生感和疏离感,这可能引发两种后果:一种是由于感觉新鲜而产生继续研究下去的热情;一种是因为隔膜感而始终不得其门而入。实践操作中,若是教师可以利用合理化的解决途径,则能够有效避免陌生感和疏离感的不利影响,顺其自然地让学生的思维局限性得到化解,笔者认为可以从兴趣带入、实验探究、思维调整几个角度...
关键词: 趣味教学法 教育教学规律 课堂结构 自主探索 题海战术 传统的教学模式 学生的兴趣 教学方法
多年的教学实践使我认识到传统的教学模式是教师精心设计表演的“独角戏”。课堂结构以“教师讲、学生记”为主,学生能力的培养主要依靠“题海战术”。这种教学方法严重阻碍了学生个性的发展,造成大多数学生厌学,不能使学生灵活掌握化学基本知识和技能,影响其身心健康发展。“趣味教学法”能根据学生的心理特征和教育教学规律,充分调动学生的兴...
关键词: 思维拓展 高中化学教学 学生核心素养 良好品格 化学反应 化学学科 例谈 养成
高中化学教学中,培养学生核心素养及思维发展是一项重要目标,它要求学生逐步养成与终身发展相适应、与社会需要相协调的,且体现出化学学科性质的良好品格和能力。现以“化学反应与能量”为例谈学生思维拓展的过程中,教师应当努力的方向。
关键词: 初中化学教学 课外实践活动 初中化学课堂教学 思维能力 创新思维能力的培养 课程改革 引导学生提问 学生的学习兴趣
课程改革的不断推进对初中化学课堂教学提出了更高的要求。在初中化学教学中教师可以通过提高学生的学习兴趣,引导学生提问;积极开展课外实践活动,注重培养学生的观察和分析能力,注重培养学生的开放思维能力和创造力,培养学生的创新思维能力。
关键词: 分阶段教学 初中化学 传播工具 初中教学 化学符号 教学工具 化学表征 化学思维
目前,化学的表征知识主要分为三类:宏观知识、微观知识和符号知识,而化学表征知识主要表现为化学符号,主要解决化学成果的描述问题,同时也是建立学生化学思维的主要教学工具和化学研究成果的传播工具。因此,化学符号在初中教学中的分阶段研究以及研究过程中产生的问题,已成为部分学者的主要研究对象[1]。
关键词: 自主探究教学 初中化学 引导作用 新课改 以学生为中心 自我提高 学生探究 学生主观能动性
自主探究教学倡导以学生为中心,教师起引导作用,发挥学生主观能动性,获取新知。自主探究教学受到新课改极力推崇,在实际教学中让学生探究并自我提高。
关键词: 相异构想 转变策略 科学概念 认知心理学 抽象与概括 经验型 经验总结 分子和原子
前概念是由学生个人经历与生活经验总结出来的对于客观世界粗浅的、经验型和非本质的认识,没有经过科学抽象与概括,所以很多前概念与科学概念存在偏差。在认知心理学上,把偏离科学概念的前概念称为相异构想。
关键词: 核心素养 初中化学 高中化学 中和反应 证据推理 教学分析 探究与创新 培养目标
《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个要素。初中化学与高中化学联系紧密,知识相互衔接,培养目标基本相似,因此上述核心素养需要从初中阶段就开始逐步渗透和建立。
关键词: 硫元素 含硫物质 普通高中化学课程标准 西北大学 代表元素 硫单质 代言人
—、课题源起我国西北大学的姜雪峰教授因提出3S绿色硫化学而被作为硫元素的代言人。硫元素因其具有多种变价、含硫物质多样,被作为无机物的代表元素在教材中做重点呈现。《普通高中化学课程标准(2017年版)》要求了解硫及其重要化合物的主要性质,认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
关键词: 信息化教学设计 初中化学 以学生为本 微课设计 流媒体 教学环节 教学活动 教学思想
“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。因此,对于教师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,要体现以学生为本的教学思想。
关键词: 核心素养 德育教育 教学案例分析 鲁教版 全球变暖 化学知识 温室效应 图书馆
一、设计思想本教学以“拯救发烧的地球”这一课题进行设计,教学案例灵感来自鲁教版八年级第六单元--走进图书馆[1]。这节课本身就是一次德育教育,它不仅在全球变暖“温室效应”的大背景下,将化学知识融入社会热点,教育学生不仅要学好化学,而且要利用好化学去拯救人类赖以生存的地球。
关键词: 核心素养 高中化学教学 hps教学模式 培养和提升 原电池 挖掘教材 课堂教学 新课程改革
发展学生的核心素养已成为新课程改革的重要任务。高中化学教学应重视培养和提升学生的化学学科核心素养。教师要充分利用课堂教学,深入挖掘教材所蕴含的核心理念,帮助学生掌握化学学科的基本技能和知识,理解科学本质。
关键词: 核心素养 切合点 激发学习兴趣 化学史 化学教学 教学设计 化学思维 化学学科素养
化学史教育有利于激发学习兴趣、建构化学思想、拓展化学思维,培养科学意识和品质、开阔学生的视野。化学史教育是落实核心素养的切合点,化学教学中培养化学学科素养需要依托化学史教学[1]。
关键词: 复习效果 外太空 复习课堂 师生之间 思维导图 晶体结构 应试教育
长期受到应试教育影响,复习课堂上教师占据着绝对的主导地位,而学生沦为教师演说的“欣赏者”,这样的课堂,师生之间的互动几乎为“零”,特别容易出现“思维有外太空”的尴尬,导致复习效果不理想。
关键词: 中小学教材 课程标准要求 高中化学教科书 鲁科版 初审 三个版本 人教版 苏教版
符合教育部课程标准要求,经全国中小学教材审定委员会初审通过的现行高中化学教科书共有三个版本,分别是人教版、苏教版和鲁科版。无论哪版教科书的编写都要考虑三个基本问题(简称“三序”)。
关键词: 高中化学 集体备课 微信 移动互联网 议课 教研 教学研究 课堂视频
随着科技的发展,人们的生活和工作在不知不觉中已经与微信紧密地联系在了一起,笔者对此也进行了观察和研究,打造和创建一个基于移动互联网的微信教研平台,可以开拓化学教研的时空,实现集体备课、评课、议课、即时教研、课堂视频传输、远程教研等诸多功能,形成了一种新的教学研究平台。
关键词: 高阶思维 深度学习 初中化学 核心素养 智慧教育 信息技术时代 人工智能 大数据
当今“互联网+大数据+人工智能”的信息技术时代不断促使着教师向“智慧教育”“核心素养”等先进的思想理念转变。高阶思维是深度学习的核心要素,发展学生的高阶思维有助于实现和促进深度学习[1]。
关键词: 学科核心素养 课外实践活动 初中化学 基础教育改革 学生科学素养 促进学生发展 化学课程改革 鲁科版
《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出了以发展学生化学学科核心素养为主旨的基本理念。学科核心素养的提出,将引领新一轮的基础教育改革。
关键词: 科学实践活动 核心素养 科学探究 探究活动 创新意识 探究价值 高中生化学
科学探究是进行科学解释和发现、创造与应用的科学实践活动。引导学生有意识发现生活中有关化学的一些问题,与他人交流、探讨,以小组的形式选取有能力进行探究活动的,有探究价值的课题,是进行创新意识型科学探究的第一步。
关键词: 教学导向 中学化学实验教学 高中化学实验教学 探究方案 素养发展 教学对策 实验探究 现状分析及对策
以“素养为本”教学导向,依据“科学探究与创新意识”素养发展水平,通过调查分析全省中学化学实验教学现状,发现问题、分析原因,并实践得出教学对策。从问题和假设出发,确定探究目的,设计探究方案,进行实验探究和评价。
关键词: 学生实验能力 实验步骤 粗盐提纯 实验操作 做好准备 重结晶
对粗盐提纯实验的研究,明确了实验操作步骤,提高了学生实验能力。基于此,本文将有效的实验操作进行具体阐述。一、粗盐提纯的实验步骤粗盐提纯的实验步骤概述如下:(1)溶解。这一步的主要目的是将粗盐溶于水中,作为重结晶操作的基础,为后续提纯工作做好准备。
关键词: 探究活动 科学探究 创新设计 演示实验 普通高中化学课程标准 学习化学的兴趣 学生体验 二氧化硫的性质
国家的未来关键在于能否培养出具有创造能力的人才。《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出:通过以实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。
关键词: 化学平衡 动手实践能力 化学知识 实验教学 观察能力 核心素养视角 抽象的理论 教学过程中
由于化学理论知识比较抽象,因此在教学过程中,需要结合相关的实验进行教学,将抽象的理论知识转变为学生容易理解的知识,帮助学生巩固化学知识的基本概念和内容,同时培养学生的动手实践能力、观察能力和合作能力等。
关键词: 固体酒精 中考压轴题 教学实践研究 查阅资料 二氧化碳 氢氧化钠 氯化钙 好奇
一、问题的引出以某省的一道中考压轴题为例。(节选)在一次用餐中,同学们对燃料“固体酒精”产生了好奇,于是对其成分进行研究。【查阅资料】(1)该固体酒精是用酒精、氯化钙和氢氧化钠按一定的质量比混合制成。溶液均呈中性。
关键词: 科学探究 初中化学实验 九年级学生 创新精神 研究成果 学好化学 直观形象
化学是一门以实验为基础的自然学科,科学界许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的,科学探究的重要手段就是实验。实验可以培养学生科学探究的能力,同时启发他们在化学学习中的创新精神。实验直观形象,具有用语言无法替代的直观作用,是九年级学生学好化学的重要环节。
关键词: 检验装置 二氧化硫 化学性质 还原性 污染环境 h2o2
一、提出问题检验SO2各个化学性质的试管实验较为繁杂、污染环境,且还要配制SO2的水溶液,用H2O2检验其还原性没有明显现象且教材中并未提到氧化性的检验等。那么如何使检验装置密闭、简单、环保呢?教师引导学生思考讨论,达成共识:应设计一套密闭且有尾气处理的装置。二、设计实验方案实验装置如图1所示。
关键词: 普通高级中学 酒精喷灯 实验改进 水蒸气 体系温度 铁与水蒸气反应 人教版 全日制
一、该实验存在的问题全日制普通高级中学教科书(人教版)第二册中“铁与水蒸气反应”的实验装置(见图1)存在以下不足:(1)产生水蒸气的时间长,量多,过多的水蒸气带走热量,降低了体系温度。(2)用酒精喷灯加热,操作麻烦,安全性较差。
关键词: 高中化学 中学化学 硝酸与铜反应 大气污染物 演示实验 实验改进 探究实验 浓硝酸
―、问题的提出高中化学(人教版)必修1第四章中浓硝酸与铜的反应是中学化学重点探究实验之一。该实验反应剧烈,难以控制,产生的NO2气体是大气污染物,并且有一定的毒性,不适合给学生进行演示实验,所以没有指定具体的实验装置。
关键词: 中学化学 喷泉实验 课本实验 趣味实验 实验效果 氨气 一体化实验 制取实验
一、改进目的氨溶于水的喷泉实验是中学化学中比较经典的趣味实验。利用课本实验装置进行喷泉实验有以下不足:(1)需要事先收集好氨气,这不利于学生掌握氨气的制取实验,而且事先收集到的氨气可能外逸,从而导致实验效果不好,甚至失败。
关键词: 拓宽思路 化学教学 融合创新 倾听能力 训练思维 教学效果 学生主动学习
“听”是学习的第一步,良好的倾听能力是影响教学效果的关键;“说”是“写”的前提,只有将自己的清晰思路说出来,才能规范、严谨、科学地“写”出来;“读”是学生主动学习的重要环节;“画”是学生思维的融合创新,是拓宽思路、训练思维的良好方法。
关键词: 化学原理 粒子浓度大小 思路及方法 失分点 选择题 高考 考生
溶液中粒子浓度大小比较的题目,是近几年高考的热点,也是难点。一般多出现在选择题最后两个或在化学原理大题的某些空中。在高考中占的比重较大,一般6~8分,是历年大部分考生的一个失分点。本文着重探讨这种题型的解题思路及方法。
关键词: 综合考查 绿色化学思想 得分率 化学工艺流程题 三步法 氧化还原反应方程式 实验步骤 实验基本操作
化学工艺流程题是近年高考的必考题型,题目综合性强,难度大,学生得分率普遍不高。这类题目包括物质制备类工艺流程和物质提纯类工艺流程两种题型,通常以化工生产中流程图的形式出现,以陌生元素或陌生化合物知识为载体,综合考查元素化合物知识、氧化还原反应方程式的书写、实验基本操作、实验步骤的分析、实验方案的评价、产率的计算、Ksp的应用...
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：西安市长安南路199号陕西师范大学校内，邮编：710062。