购物车(0)中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 鲁迅作品 感悟 童趣 童真 中学语文教材 情感世界
《从百草园到三味书屋》、《社戏》和《故乡》这三篇入选中学语文教材的鲁迅先生的作品，虽然文体不同，写作时代背景及作者心情各异，但是都有以儿童的生活、情感、视角来再现作者自己的心路历程这一特点。本文把这三篇作品放在一起观照，希望更多地发掘一些鲁迅作品的内在意蕴，体悟艺术大师的情感世界，认知典范的艺术作品的艺术魅力，也为我...
关键词: 沈从文小说 女性人物形象 悲剧 女人 少女形象 生活 湘西 家乡
沈从文曾说：“现在还有很多人生活在那个城市，我却常常生活在那个小城的印象里。”的确如他所说，沈从文对他的家乡有着深切的了解和浓烈的感情。因此，沈从文这位自称是“乡巴佬”的作家在他的作品里塑造了众多的具有湘西特色的人物形象。其中土里土气的湘西妇女特别引人注目，这些豆蔻年华的少女形象如清风，如洒落在腥风血雨荒芜土地上的阳...
关键词: 思想内容 诗歌 鉴赏 生活态度 社会现实 思想感情 政治倾向 个人理想
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向。
关键词: 早期小说创作 环境描写 郁达夫 早期创作 社会环境 人性化
郁达夫早期创作的小说，充分地受到社会环境的影响，可以说与时代联系非常紧密。因此他的环境描写就带有人性化的特点。
关键词: 文学作品 解读 眼光 课外阅读 语文教师 课堂阅读 语文课 学生
绝大部分学生对语文课“兴趣平淡”或“不感兴趣”，这个其实已经困扰语文教师多年的问题的症结何在？笔者认为，根本原因是，学生在课外阅读文学作品与课堂阅读文学作品的心态不同。学生在课外阅读文学作品时，他是轻松自由的，凭自己的知识去理解作品的内容，凭自己的阅历去体验作品的情感，
关键词: 语文现代化 修订 语文工具书 科学性 释义 收词
《现代汉语词典》是中国一部典范的科学性、规范性、实用性的语文工具书。2005年出版的第5版，又在注音、收词、释义等方面，做了更高标准的一些修改。其中释义不仅是词典修订的核心，而且更能反映语文现代化的趋向。本文对5版与4版做释义方面的比较，进而提出自己的-孔之见。
关键词: 凝练 诗歌 文字处理 思维方式 文字风格 审美体验 生活感受 生活现象
凝练是诗歌的特征之一，它不仅是一种文字处理上的技巧，更是一种独特的思维方式，体现着诗人简洁而干练的文字风格、独特的生活感受和审美体验方式，是诗人对繁杂生活现象的高度概括。
关键词: 语感能力 学生 培养 语言文字 语文教学 联想 感知 想像
语文教学的首要任务是什么？那就是培养学生的语感能力。什么是语感？语感就是对语言文字敏锐的感觉，一种对语言文字丰富的联想、想像的感知活动，它是理解一切语言文字的基础，是人们直觉地感受、领悟、
关键词: 语文课程标准 教学信息化 语文学习 社会信息化 面向世界 面向未来 科技手段 现代化
语文课程标准提出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”
关键词: 多媒体技术 朗读 语文阅读教学 整体感知 教学过程 诗三百
《中学语文课程标准》明确指出，语文阅读教学要重视朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书百遍，其义自见”，讲的就是朗读在语文教学过程中的重要作用。“文章不是无情物”，
关键词: 高考 优秀教师 中职生
反思是提高高考质量的重要环节，更是一名优秀教师走向成熟的必然途径。多年的高考实践证明，中职生高考要抓好以下四个方面。
关键词: 名著阅读 语文教学 世界文学史 文学名著 世界名著 文学价值 人物形象 学生阅读
文学名著顾名思义指的是世界文学史上有定评的重要作品。世界名著是几千年来人类的文化精髓，它的思想、文学价值无与伦比，它的语言、情节、人物形象，对读者所产生的震撼力，不是现在的流行文学所能望其项背的。那么，当代中学生阅读名著的现状又如何呢？
关键词: 语文学习 热情 高中生 母语课程 表情达意 语言文字 教学实践 语文课
作为母语课程，通过语言文字来表情达意的语文课，理应受到了许多学生的广泛欢迎。但曾几何时，一些学生对语文的热情越来越低，特别是读书的时间越久，越是觉得语文是多余的。因而，笔者根据语文教学实践，对这一问题做一些探讨。
关键词: 语文教师 语言 著名作家 文章 学习
著名作家孙犁有一篇文章《作家要锤炼自己的语言》，其中有这样几句话：“农民要讲究密植程序，工人要学习高速切削，作家要锤炼语言。”其实，不只作家，教师也要锤炼自己的语言。
关键词: 学生作文 情感 文学批评家 文心雕龙 桃李
《毛诗序》中说：“情动于中而形与言。”这指出情感在学生作文中的重要性，无“情”便无“言”。文学批评家刘勰在《文心雕龙·情采》中说：“夫桃李不言而成蹊，有实存也；男子树兰而不芳，无其情也。”意思是，桃李不需自吹自擂，树下便自然会形成一条小路，
关键词: 理想人格 中学生 语文教育 语文课程 人文内涵 人文特征 成长过程 语文学科
语文课程具有鲜明的人文特征和人文内涵。在学生的成长过程中，对其情感、态度、价值观的形成和理想人格的塑造，语文学科具有得天独厚的优势，也承担着其他课程不可替代的责任。语文教学对学生理想人格的塑造有着重要的作用，应该充分发挥其优势，使之担负起培养学生理想人格的重任。
关键词: 语言艺术 情景交融 思想感情 作品
文学是语言的艺术。语言艺术的高下是判定一部作品是否成功，一位作家是否成熟的重要参数。只有那些不仅具有深刻的思想感情，也不乏或华丽飘逸、或朴素自然、或气势雄浑、或娓娓动人的语言品质的作品，才会得到人们的喜爱。
关键词: 语文阅读教学 引导学生 生命化 高中 文学 文化价值 生活阅历 人类文明
阅读是一个翻阅品读的动态过程，它需要生命的参与，需要读者将自己的生活阅历或体验融人相应的情境，并作出深入的思考。严格地说，我们的阅读教学是教师引导学生对人类文明或文化吸收、熏陶感染的过程。高中阅读教学将直接影响一个人、一个民族的精神状态和人文素质，甚至关系到文化价值的传承。阅读，
关键词: 语文课堂教学 归因 低效 高中 课堂教学模式 教学内容 教学设计 整体感悟
归因之一“眉毛胡子一把抓”——教学内容不加选择。教学设计重点不突出从现在的语文公开课来看，阅读教学几乎逐渐形成了一种既定的课堂教学模式：整体感悟——研讨探究——体验反思——拓展迁移，当然，这也是符合学生从整体到局部，再从局部到整体的认识事物的客观规律的。但很多老师往往学走了样，要么每个环节都像走过场，平均用时，要么课...
关键词: 口语交际训练 初中语文教学 言语交际环境 说话训练 训练方法 生活实际 表现欲望 学习动机
口语交际改变了过去听话、说话训练流于形式的弊病，转变了教师不够重视这一内容的旧观念。更主要是，过去的训练方法存在着缺陷，练说话就是一张或几张图，脱离了学生的生活实际和言语交际环境，根本激发不起学生的学习动机与表现欲望，效率可想而知。
关键词: 指瑕 语言 散文作家 抒情散文 上海孤岛 抗日战争 九年级
《囚绿记》（苏教版九年级语文上册）是现代散文作家、翻译家陆蠡的一篇借物抒情散文，写于抗日战争爆发后的上海孤岛。文章讲述了作家与常春藤的一段“交往”经历：“瞥见”绿、“留恋”绿、“幽囚”绿、“开释”绿、
关键词: 语文课堂 学习研究 自主性 教学评价机制 学生考试成绩 教学进度 业绩考核 语文教师
近年来，由于教学评价机制不健全，县级及县级以下的学校还是沿用以前的单一的学生考试成绩来作为老师业绩考核的唯一标准，因此还有相当一部分语文教师在课堂上，按照统一的教材、统一的进度（县教研室每学期都搞统一的测验、月考、段考、期考教学进度表）、
关键词: 初中语文教学 学生素养 初一 小学语文教学 教学阶段 语言素养 学习
初一语文教学是小学语文教学与初中语文教学相衔接的教学阶段，是整个初中学习语文的开始。初一的语文教学要根据学生的实际，全面提高他们的语言素养，激发学生对学习语文的兴趣，让他们感受到学习语文带给他们的快乐。
关键词: 语文课堂教学 新课程背景 有效生成 中职 备课过程 语文老师
语文老师如何让自己的课堂走向生成呢？我觉得在平时备课过程中，要“重点滴、精备课”；在课堂上，要“重讨论、多迁移”。下面以《商山早行》一文为例，谈谈自己的观点。
关键词: 初中语文教学 口语训练 口语表达能力 全面发展 社会发展 读写训练 语文教师 听说训练
培养学生的口语表达能力，是初中语文教学的重要任务之一。培养有口才的全面发展的人才，是社会发展的需要，也是语文教学的一项重要任务。但是，一些语文教师只重视读写训练，而忽视听说训练，造成一些学生升人高一级学校或步人社会后，口语表达能力差的现象。因此，对初中生进行严格的口语训练是非常必要的。那么，怎样才能把口语训练抓好呢？
关键词: 对话教学 语文课堂 春秋时期 教学方法 言语理解 教学形态 人生价值 教学意义
春秋时期，伟大的教育家孔子与他的弟子坐而论道，也就是对话。今天我们的课堂也在对话着。对话，从古至今都是一种行之有效的教学方法。对话教学是指师生在民主、平等、尊重、宽容和爱的氛围中，以言语理解、体验、反思等互动方式在经验共享中创生知识和教学意义以及人生价值的教学形态。它是一种全新的教学理念，也是一种新的教学方式。那么，...
关键词: 主体意识 尊重学生 语文课堂 有效性 学生的主体性 新课程理念 教学理论 教学改革
新课程理念下，如何把学生的主体性落到实处呢？其实，教师的意识、观念至关重要。记得著名教授叶澜曾经尖锐指出：“近日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学概念，改变他们每天都在进行着的、
关键词: 中学 语文教学 汉字
先看两个大家比较熟悉的例子：1．我到了自家的屋外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
关键词: 批改作文 合作 考试制度改革 中学语文 错别字纠正 作文教学 精力集中 病句修改
随着语文考试制度改革的不断深化，作文占据了中学语文的半壁江山，但如今的作文教学仍存在着一些发人深思的问题。一是一些学校“教师布置作文——学生写作文——教师改作文——教师评作文”的传统模式还未从根本上得到改变，特别是教师把大量精力集中在错别字纠正、病句修改、翻来覆去的评语这些低效而机械的环节上，作文批改使教师疲惫不堪，...
关键词: 学生情感 语文教学 激发 语文课程标准 审美情趣 道德情操 人生态度 语文教师
语文是一门最富情感的学科，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，也是语文课程标准的新理念之一。语文教师在教学时，就应该深入地钻研教材，把握好教材的情感基调，充分挖掘文章中蕴涵的情感，以作品的情感去激发学生，
关键词: 教学有效性 师生互动 语文课堂 课堂教学 新课程标准 合作过程
新课程标准中明确指出课堂教学应是师生相互交往，共同发展的合作过程。这个过程其实就是师生互动的过程。那么如何在语文课堂中组织师生互动来提高课堂教学的有效性呢？本文就笔者的一些探索谈谈体会。
关键词: 写作主体 文章 性灵 感情真挚 观察生活 作文教学 学生
《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟和真切体验。”“多角度地观察生活，力求有创意的表达。”这就要求教师在作文教学中，要关注写作的主体，关注学生的心灵、情感、情绪和状态，适度调控，让学生愿写、能写、善写。
关键词: 初中语文教学 学生学习主动性 设置 学生思维能力 启发式教学 好奇心理 探究问题
“悬念”是启发式教学中常用到的一种重要手法。在语文教学中恰当运用“悬念”教学法，可有效激发学生的好奇心理，促使学生积极主动探究问题。这对教学活动的开展，对培养学生学习主动性、发展学生思维能力有积极作用。
关键词: 合作学习模式 课外阅读 语文 中学生 学习过程 构建模式 吕叔湘 课堂
一、语文课外合作学习程序与构建模式的理论依据吕叔湘先生曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”
关键词: 学生自主 探究学习 课堂 文章内容 教研课 执教者
日前，在一堂《论雷峰塔的倒掉》的教研课上，执教者就文章内容的理解，提了一连串问题：这篇文章具体写了哪些内容？这些内容是否显得很乱？作者小时候对雷峰塔怀有怎样的感情？塔倒掉后作者感受如何？鲁迅先生写这篇文章是为了表达对白蛇娘娘的同情吗？
关键词: 语文教学 学生心理 学生兴趣 实用化 教育心理学 激发 实践工作 目标培养
经过较长期的中职语文教学实践工作，我体会到现阶段的中职语文教学要以教育心理学为基础，把教育对象的心理活动和工作能力目标培养相结合，采用便捷有效的方式，力争实现语文教育产生直接的、受益终生的作用。即以教育心理学为导向，了解学生心理需要，
关键词: 高考作文 高考语文试卷 考生
作文考查是高考语文试卷中的重头戏，高考年年考，但每年都有许多考生事后跟我说，因为写作文时的一些小失误、小疏忽，而导致失分、丢分，甚至因此痛失“上榜”的机会。在此提醒广大考生，在做高考作文时一定要注意避免以下几点失误：
关键词: 话题作文 材料作文 产物 考生 考场
话题作文是在材料作文的基础上进一步发展的产物。它是在给出材料之后，又引出一个话题，让考生在话题内作文。话题作文虽然容易人手，但怎样在话题作文中创新，在考场上出“新”制胜呢？下面，笔者就将自己积累的一些经验呈现给同行，仅供商榷。
关键词: 感悟能力 能力的培养 作文教学 决定性作用 创新教育 写作 生活 阅读
生活是一切知识和情感的最初源泉，写作也同样依赖于生活。体会生活、了解生活、感悟生活中蕴含的丰富哲理，才能给写作以无限的生机。感悟生活是阅读和写作的重要基石，对写作起着决定性作用，没有感悟就不会有写作。所以说，感悟是写作的源头，是写作的基石，是写作的生命。培养学生的感悟能力是语文与作文创新教育的一项重要内容。在作文教学...
关键词: 语文教学 思维 应试 参考答案 教学工作 标准答案 课后练习 教案
我于课改的前几年参加语文教学工作。那几年，我发现，如果没有教案，根本不知道怎么上课，上课时严格按照教案一丝不苟地教学，生怕教错了。如果没有参考答案（在我们眼里，那就是标准答案），课后练习根本不会写，有时对于自己经过一番努力思考得来的答案正确与否，心里压根儿没底，倘与参考答案稍有偏差，
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