中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 少数民族学生 语文教学 语文学习兴趣 少数民族地区 语文学习习惯 老师
在少数民族地区从事语文教学的老师，都深感语文教学的“难”，因为学生对语文的学习提不起兴趣，而部分学生则已放弃对语文的学习。出现这样的情况，一方面可能因为我们没有激发学生的语文学习兴趣，另一方面可能没有注重学生语文学习习惯的培养。那么，
关键词: 语文教育 文化融入 语文课程资源 开发和利用 初中 地方文化资源 自然风光 文物古迹
语文新课标明确指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。这就要求我们积极开发和利用地方文化资源，
关键词: 对比手法 生活遭遇 社会风气 科举制度
《范进中举》通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀人的灵魂及败坏社会风气的罪恶。文中，作者巧妙地运用对比手法来揭示这一主旨。
关键词: 语文课堂教学 质疑能力 学生 培养 初中 学习方法 新课程改革 创新能力
新课程改革就是要让学生掌握有效的学习方法，会学习、会思考、会创新。质疑，是求变思维的开始，是培养创新能力的基础，培养学生的质疑能力应是语文课堂教学的重要内容之一。
关键词: 中学语文教学 音韵知识 专题节目 斗鸡 钱文 主持人 三字经 讲坛
央视十套有一期专题节目——《张越访谈钱文忠》。节目现场著名主持人张越提到，有观众对《百家讲坛·三字经》中钱文忠教授将“手无缚鸡之力”的“缚”（“fu”）念成了“bo”提出异议。钱文忠教授解释说，古代流行斗鸡，“手无缚鸡之力”是形容人太弱小了，连鸡都“斗”不过，
关键词: 古典诗词 学生阅读 开发资源 多渠道 引导 春秋战国时期 文学趣味 审美趣味
中国是诗的国度。春秋战国时期，人们“不学诗，无以言”。美学大师朱光潜曾经说过：“要培养纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。”古诗文的积累，非常有利于审美趣味的培养，能增强中学生对美的鉴赏力，提升学生的语文素养，让他们从优美的诗句中感悟人生。
关键词: 朗读教学 阅读方式 思想感情 文章 课文 熏陶 学生 教师
朗读是一种出声的阅读方式，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递，教师应该使学生养成朗读的习惯。一篇文章，读出声音来，读出抑扬顿挫、语调神情来，比单用眼睛看所得的印象要深刻得多，领会文章思想感情也透彻得多，从中受到的感染也会强得多。
关键词: 新课程理念 课堂教学 语文阅读教学 新课改 参与式 引领 初中
传统的课堂教学，学生以“听中学”和“看中学”为主要的学习方式，新课程则提倡“做中学”、“学中做”。在诸多创新的教学模式充斥的今天，教育实践者把“做中学”拓展到认识领域，拓展到智能学习领域。在学习活动中让学生充分利用课文，通过自主、合作、
关键词: 自主阅读 学生 语文课 教育家 作业量 阅读史 补课
记得一位教育家曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，也不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”研究表明：每个人的阅读史就是他的精神成长史。
关键词: 课堂气氛 语文课堂 中职 互动交流 学生 注意力 师生
在任教中职语文时，我发现由于学生的基础较差，部分学生在课堂上的表现不够积极，使得课堂气氛沉闷，师生双方的互动交流难以默契、流畅地进行。但是，我深深地知道，学生在宽松愉快而有秩序的课堂气氛中往往注意力集中，精力充沛，思维活跃，思路开阔，
关键词: 语文教学 教学工作 老师
在语文教学工作中，面对“学困生”，我们老师可以说是绞尽脑汁，但却收获甚微。其实，我们不妨走走偏门，向他们“拍马屁”，“贿赂”他们，以达到“笼络人心”的效果。
关键词: 教学评价 课堂教学 语文课程评价 新课程背景 评价方式 学习水平 评价主体 多元化
新课程背景下的语文教学评价提倡“充分发挥语文课程评价的多种功能”、“运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平”、“促进评价主体的多元化”、“突出语文课程评价的整体性和综合性”。在这样的前提下，语文的课堂教学，无论是评价的尺度，还是评价的方法，
关键词: 学生发展 主体参与意识 政治课堂 新课程背景 新课程改革 培养 主人 历史性转变
新课程改革的脚步已进入了中学课堂教学，这次课程改革的目标是要实现从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。它要求教师更新观念，在教学模式上实现由“传授型”向“研讨型”转变；在教学方法和手段上实现由以“教为中心”向以“学为中心”的转变。
关键词: 陶行知教育思想 生活化教学 人民教育家 生活教育理论 近代教育史 新课程改革 教学做合一
陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他的一生有许多精辟的教育思想，在当前新课程改革的实施中具有伟大的现实意义和深远的历史意义。其中“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”没有生活做中心的教育是死教育。
关键词: 初中政治课 作业 情感态度价值观 实践 新课程理念 社会生活 生活实际 学生
一、初中政治课作业的现状分析 笔者对初中政治课作业情况作了一个调查，初中政治作业基本上能够体现新课程理念，能够与当前社会生活的实际、学生的生活实际相结合，能够注重培养学生发现问题、解决问题的能力，注重学生情感态度价值观的体验。但在设计、评价、目标达成的方式等方面存在以下问题：
关键词: 科学发展观 学习实践 三代中央领导集体 中共中央政治局 马克思列宁主义 马克思主义 重要思想
中共中央政治局2008年9月5日召开会议，决定从2008年9月开始，用一年半左右时间在全党分批开展学习实践科学发展观活动。会议认为，科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、思想、
关键词: 思想政治课 教学素材 新课程背景 生活现象 思想政治教学 学科知识 课程体系 生活世界
新课程以生活为基点，从学生的发展出发，构建以生活为主题，学科知识与生活现象相结合，科学世界与生活世界相统一的课程体系。所以，新课程背景下的高中思想政治教学必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需要，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，以进一步构建生活化的课堂。
关键词: 思想品德教学 思想品德课 教学观念 教学存在 教学内容 教育形式 教师讲授 学习兴趣
长期以来，由于受到传统教学观念的影响，中学思想品德教学存在很多弊端，如纯理论性说教多、教学内容枯燥、与时展脱节、教育形式单一、教师讲授多、学生思考少等等。这些现象不仅使思想品德课严重滞后于实际，还严重滞后于学生的发展，极大地影响了学生对思想品德学科的学习兴趣，
关键词: 学习资源 课堂 合理利用 思想品德课 课程改革 社会资源 信息资源 课程资源
新的课程改革，强调学习资源的合理利用。它包括校本、社会资源的合理利用，信息资源的合理利用，课程资源的利用，三大资源互相补充，为思品课堂提供基础和保证，为培养学生各种能力、陶冶情操和树立崇高的价值观起到事半功倍的作用。结合中学思想品德课自身的特点，该如何运用有效资源充实思品课堂呢？
关键词: 思想政治课 现实教育 传统教育 社会主义建设 社会转型时期 经济时代 改革开放 物质生活
改革开放以来，我国社会主义建设取得了举世瞩目的辉煌成就，在物质生活日益丰富的今天，随着知识经济时代的深入，经济步伐的加快，经济发展中暴露出来的一些不良思想、意识对人们心灵的冲撞、污染，特别是对青少年的毒害不断加剧；另一方面，社会转型时期，各民族素质的竞争也日益彰显，
关键词: 政治课堂教学 新课程理念 调控艺术 政治课教学 教学实施 教学格局 教学流程 调控方式
在新课程理念下，教师自觉地运用“控制论”的原理，对课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，才能提高政治课教学的有效性。在政治课堂教学中，常用的调控方式有以下几种：
关键词: 学生学习兴趣 政治教学 培养 思想政治课程 政治课程标准 教学效果 事半功倍 中学
思想政治课程标准指出：中学思想政治课程实施必须强调实践性和开放性。从学生关注的兴趣出发进行教学，培养学生发现问题，研究问题，通过学习自己解决问题的能力是新课标的核心内容。这就要求教师不失时机地点燃学生的兴趣之火，改变学生消极被动的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而收到事半功倍的教学效果。
关键词: 听课效率 学生 练习 复习 预习 教学活动 课堂教学 课堂学习
学生对新知识的掌握，主要是通过课堂教学这一教学活动的中心环节来实现的。要保证学生的课堂听课效率，除了教师的主导作用外，学生的听课效果是一个不容忽视的方面，所以教师在教学中必须要让学生掌握科学的听课方法，它对学生获取新知识，发展智力具有重要意义。课堂学习不只是课内学习，
关键词: 节外生枝 教学活动 课堂 教学效果 教师
近年来，“预设”和“生成”这两个词语在教学中的“出镜率”越来越高了。凡事预则立，不预则废。预设存在于所有的教学活动，并贯穿于整个教学活动中，没有合理的预设就不能有序地开展教学活动，也不可能有良好的教学效果；教师如果能对各种情况的出现保持冷静的头脑，巧加引导，巧妙利用，采取积极的应对措施，
关键词: 思想品德课 教学效果 学生兴趣 做法 主观能动性 自主意识 集思广益 知识面
现在的初中生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。所以，我们应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为学习的主人，从而有效地提高思想品德课的教学效果，
关键词: 思想品德课 音符 政治课教师 素质教育 政治教师 学生 课堂 讲台
许多时候，会听到政治课教师如此发牢骚：“这帮学生简直没法说的，课堂上金口难开，个个木然地看你在讲台上表演，一声都不吭。”是啊，这种现象已不符合当前素质教育的要求了。担任政治教师两多年的我，从一开始摸不着门路到现在终于有点“柳暗花明”的感觉了。
关键词: 教学质量 思想品德课 从实际出发 中学德育 抽象思维 逻辑推理 归纳论证 思想性
思想品德课是中学德育的重要渠道，由于其思想性、方向性、时代性较强，而且又是理论性的科目，对学生的抽象思维、逻辑推理、归纳论证等方面能力的要求比较高，因此，普通存在着教师难教、学生难学、教学质量不高的问题。要改变这一状况，就必须从实际出发，大胆改革。
关键词: 文科综合 高考改革 广东省 普通高等学校招生全国统一考试 备考策略 政治科 解读
2010年起广东省开始新一轮的高考改革，实行“3＋文科综合／理科综合”考试模式，取消原来的“X科”，思想政治将与历史、地理学科一起构成文科综合的考试内容。因此，在新一年高三毕业班教学与备考工作中，我们必须认真学习《2010年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）考试大纲的说明》（下面简称《考试说明》），
关键词: 历史学习 教学有效性 管见 历史学科 社会基础 生活问题 以史为鉴 历史知识
长期的历史学习中学生为了应付考试，将历史学科简单认为是记忆的学科，缺乏深入的思考，不能“温故而知新”，不能以史为鉴，不能读史明志，不能用历史知识指导自己的生活，脱离了现实的社会基础，历史教学成为空洞的说教。当学生遇到社会生活问题，需要运用历史学科知识分析的时候就不知所措，
关键词: 历史学习 普通高中 世界近现代史 人文社会科学 社会发展进程 人类社会 基础学科 教育教学
历史学是人文社会科学中的一门重要的基础学科，是人们认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学。它在普通高中教育教学中占有重要地位，具有提高国民素质的教育功能。通过历史学习，可以使学生了解人类社会的发展过程，从历史的角度去认识人与人、
关键词: 学生主动参与 作业布置 历史 快乐 教育学者 生成过程
一位教育学者曾经说过，作业应该是教师给孩子精心准备的一份礼物，做作业的过程应是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观的生成过程和体现过程。《基础教育课程改革纲要》中指出“要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的精神”，
关键词: 高中历史教学 以学生为中心 有效性 新课程 中学历史教学 课程标准理念 课堂教学 持续发展
中学历史教学对学生的成长和持续发展而言，有着其他学科不可替代的作用。新课程标准理念下的历史教育更加关注史能鉴今功能的发挥，关注学生探索精神的培养和提高。那么如何发挥学生的自主性，构建以学生为中心的课堂教学，使课堂焕发生命的活力呢？
关键词: 高中历史教学 教与学 新课标 教师专业发展 学习方式 教学方式 学习效率 学生
高中历史教学中处理好以下关系，既是实现教学方式与学习方式同步转变的有效途径，也是实现教师专业发展和提高学生学习效率的主要出发点。
关键词: 隐性课程资源 潜移默化 社会教学 利用 历史 教学内容 教育因素 教育影响
隐性课程资源，是指那些难以预期的，伴随着正规教学内容而随机出现的，对学生起到潜移默化的教育影响的内容。隐性课程的教育因素隐蔽在其他教育因素（如校园文化、教师的人格魅力、教学内容传达的价值观等）之中，通过潜移默化的作用来影响学生，
关键词: 课堂提问 高中历史 有效性 学生学习 历史教师 学生思维 启发式教学 常规教学
课堂提问作为常规教学的有效“武器”，是历史教师使用较多的教学手段。课堂提问是教师进行启发式教学，调动学生学习的积极性，培养学生的思维能力，提高课堂效果的一种常见教学行为。课堂提问可以有效激发学生思维的积极性，助推学生探求历史的精妙和领略历史的奥妙，燃起学生思维的火花。因此，
关键词: 课堂提问 有效性 学生自主学习 语言表达能力 历史 独立思考能力 学习态度 积极主动
新课改的核心目标是培养学生自主学习的能力，形成积极主动的学习态度并形成正确的价值观。这一目标最终要通过课堂教学来实现。课堂上有效的提问有利于激发学生的思维活动，调动学生的积极性；有利于培养学生的独立思考能力和语言表达能力；有利于教师体现和实现新课程的理念和目标。本文就课堂提问的有效性谈谈看法。
关键词: 中学历史教学 能力的培养 学生创新 高新技术产业化 创新型人才 基础教育阶段 中华民族复兴 国际竞争
随着21世纪的推进，国际竞争越来越表现为科技创新的竞争。我国要跟上世界科技进步的步伐，必须千方百计地加快高新技术产业化。而创新的关键在于人才，必须有一批又一批的创新型人才。我国是人口大国，在基础教育阶段，对千百万中小学生进行创新教育，关系到21世纪中华民族复兴的伟大使命能否实现。
关键词: 学生非智力因素 历史教学 培养 历史知识 历史信息 历史事实 能力 新课改
新课改正在全国范围内如火如茶地推进之中。新课程倡导能力与知识并重，甚至把能力放在更为重要的位置上。在能力的达成上，新课标明确指出：在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、
关键词: 学生全面发展 历史课 教育教学质量 课堂教学效果 有效教学 试点学校 课题研究 高一年级
在新课改形势下，为全面提高教育教学质量，我县教育局开始把实施有效教学作为一个重大事情来抓，我校作为首批试点学校，对此予以高度重视，尤其是高一年级各学科都进行了有效教学课题研究立项，全体教师都投入到有效教学实践中去。提高课堂教学效果，实现学生全面发展，成为全体教师的共识。
关键词: 历史课教学 质疑能力 学生 高中 科学批判 组织引导 知识水平 教师
当前，高中历史课教学中存在着学生主动思考、大胆想象、科学批判的意识和能力缺失的现象。历史课质疑能力是指在历史课教师的组织引导下，学生学会主动地感受问题，发现问题，并能自主地运用已有的知识水平和经验寻找解决问题方法的能力。本文谈谈当前高中历史课在培养学生质疑能力方面存在的主要问题。
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