中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 数学思维 变式教学 学生 教学平台 培养 教学方法 教学素材
所谓变式教学，就是在提供给学生教学素材的同时，能通过不断地变换条件、结论、方法、形式，将问题进行推广，让学生在变化、联系中寻求规律的一种教学方法．它是以知识和题目为载体，锻炼学生数学思维的一种很好的教学方法．
关键词: 习题教学 教材例题 教学价值 借题发挥 挖掘 新课程实施 题海战术 数学问题
在新课程实施以来，有的教师对习题教学的功能认识不到位或者重视程度不够，仍然热衷于题海战术，热衷于大量的数学问题训练和经常性测验的方式，这不但让学生苦不堪言，而且效果不佳．笔者认为，教材中的例、习题是经过专家严格筛选配置的，教师不仅要重视对教材的分析讲解，还要重视对例、习题教学价值的挖掘．
关键词: 数学解题 构造法 应用 思想方法 创造性活动 构造性 学习数学 实践经验
解题是学习数学的必经过程，它是对已有知识、方法，采取调动、重组、变换、类比、限定、推广等手段进行再创造的过程．其中，构造性的思想方法就是这种创造性活动的一个组成部分．笔者从几年来的解题实践经验中体会到：构造性的思想方法首先要明确所求结论，即为什么结论而构造；其次再弄清楚已知条件的主要特征；然后根据这些主要特征，决定应...
关键词: 创新性试题 创造性思维 开放性试题 解答 基础教育课程 学生创新意识 中学生 中考试题
随着我国近年来基础教育课程的不断改革，在大都分省市中考试题中，出现了一些完全符合中学生的年龄特点、认知水平的开放性试题，可谓是为中学生“量身打造”的．开放性数学试题打破传统的试题模式，构思薪颖，给学生一种耳目一新的感觉，被称为是培养中学生创新意识和能力的高价值问题，
关键词: 新授课教学 知识 艺术 数学 自然 教学关键 概念教学 心理节奏
课堂中的“慢”是指在教学关键时刻停顿或延缓授课进程，使揭示知识的发生过程与学生心理节奏同步．新授课的概念教学、审题分析、练习“究”错等环节适当慢一些，有益于提高教学效率．
关键词: 数学课程改革 学前教育专业 中职 学得 学习能力 专业学生 教师研究 文化基础
“课程改革没有正确的答案，但会留下我们共同探索的足迹．”面对文化基础薄弱、学习能力低下、学习兴趣和信心缺乏的中职学前教育专业学生，如何摆脱当前数学教学中学生厌学、教师难教的困境，让数学课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂，为专业课程以及专业技能的学习服务，是一个深深困扰并亟待每一位中职数学教师研究的课题．
关键词: 学生研究 变式教学 思维活动 数学教学 心理发展 教学方法 心理活动 教学活动
数学教学是思维活动的教学，数学教学成功与否，关键在于教学活动是否符合学生的心理活动．变式教学是一种教学方法，也是一种教学思想，还是一种行之有效的教学方式．在教学中，如果针对学生的思维心理特点恰当设计变式，不仅有助于调动学生学习的积极性，也能发展学生的思维，更能培养学生研究探索问题的能力．
关键词: 自主学习能力 高中阶段 数学课堂教学 可持续发展 基础教育 中学阶段 学会学习 创新型
构建一个可持续发展、创新型的社会大家已经达成共识，自然地也就要求作为基础教育的中学阶段，特别是高中阶段，注意培养学生的自主学习能力，让学生学会学习，为学生终身可持续发展打好基础．这是教育的最高境界，也是最美好的境界．
关键词: 数学课堂教学 农村初中 教学实效性 数学知识 以学生为主体 课程改革 学生培养 数学活动
随着课程改革的全面贯彻实施，初中数学课堂教学发生了重大变革．改革的核心是把传授数学知识的课堂教学转化为探究数学活动的课堂教学．探究数学活动的课堂教学不是把少数学生培养成数学尖子、精英，而是使学生成为有数学素养的合格公民．它既重视数学学习的结果，又强调数学知识的获得过程；既关注数学知识意义的建构，又注重运用数学知识解决...
关键词: 初中数学教学 错题集 学习情况 学生 考试 试卷 反应 教师
很多教师都有一个很直观的反应，那就是觉得平时的测验和考试的实际作用很小．平时的考试除了要检验学生某一阶段的学习情况外，更重要的是希望学生通过对试卷的分析，了解到自己的不足．只是，学生似乎忽略了这一点，试卷发下去后只关心成绩，根本不做分析和总结，致使很多“错过又错”的现象发生．
关键词: 数学课堂教学 有效提问 初中 教学理念 课堂提问 教学实践 陶行知 学生
陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨．”提问能打开学生求知的天窗，也能使它过早地关闭．教师只有具备了渊博的知识、不断进取的精神、开放的教学理念，才能收到“投出一粒石，激起千层浪”的效果．那么，如何使课堂提问更有效呢？下面，本文结合教学实践，谈谈初中数学课堂教学中的有效提问。
关键词: 反思习惯 数学教学 引导学生 创设问题情境 灵活应用 教师 学知
平常我们经常对学生说：“有总结才有提高．”总结，实质就是一个反思的过程．而教师习惯把反思放到一节课结束才进行．实质上，为了有效地提高学生的反思习惯，从创设问题情境到解决全部问题的整个过程，都需要积极引导学生进行反思．古人曰：“学而不思则罔．”只有通过反思，学生才能打开思维，灵活应用数学知识解决问题．那么，反思具有什么...
关键词: 问题意识 火花 智慧 激活 数学课堂教学 学习积极性 学习兴趣 学习效率
在初中数学课堂教学中，激活学生的问题意识，可以培养学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和主动性，引燃智慧的火花，提升学生的学习效率．因此，在数学教学中，培养学生的问题意识对于学生学好数学具有重要的促进作用．下面，本文结合教学实践，对如何培养学生的问题意识作如下几个方面的探究．
关键词: 初中数学教学 反思性学习 数学学习方法 初中数学教师 数学学习兴趣 文明进程 科学突破 数学理论
数学是一门重要的学科，它在人类的文明进程中发挥着重要的作用，每一次科学突破、科技的进步，都离不开数学理论的支撑．当然，数学在各个教育阶段都是必不可少的学科，而作为重要的数学基础阶段的初中数学显得尤为重要，它关系到学生今后的学习和生活．因此，作为初中数学教师，更应当注重培养学生的数学学习方法和技巧，激发学生的数学学习兴...
关键词: 教学实效性 学习能动性 相关分析 学生 初中数学 课堂教学活动 个人发展 社会需要
一、引吾课堂教学实效性落脚点是在师生的教与学的行为和他们在此过程中的进步与发展上的，其本质是课堂教学活动及其结果与社会需要和个人发展需要是否相符以及相符的程度．所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展．也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标．教学有没有效益，
关键词: 三角形 教学设计 教学效率 预习过程 优化 三边关系 知识点 导学
一、知识预习导学化预习任务主要包括三个知识点：三角形的定义、三角形的分类、三角形的三边关系．在预习过程中要注意结合具体图形进行预习和理解．
关键词: 数学课堂 课堂教学 课堂效率 教师 学生
重点突出、难点突破是课堂教学成功的关键．如何去突破难点，提高课堂效率，是我们每位教师着重研究的课题．那么，如何突破难点呢？也许有人认为，只要舍得下工夫反复讲解，讲清讲透，学生自然会理解．其实并不尽然．所谓难点，从课堂教学的角度来看，往往是学生难以理解、教师不容易讲清的一些抽象的概念和问题．
关键词: 课堂教学模式 分组 以学生为主体 小组学习 团结协作 主动探究 合作学习 勇于创新
一、“分组互助探究”教学模式的理论基础所谓“分组互助探究”学习，就是在教师的指导下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的集体作用，在合作学习中培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，增强团结协作的意识，为适应社会、走向未来打下坚实的基础．
关键词: 农村中学 数学教学 义务教育 教学效果 学校 归纳
我在农村中学任教，辛勤努力，教学效果却不尽如人意．为探求原因，我在自己所任教的学校和班级进行了调查研究，归纳得出以下结论．
关键词: 创设问题情境 初中数学教学 学生思维 学生参与学习 过程教学 教学实践 精心设计
《数学课程标准》指出：“创设问题情境是过程教学中的重要环节，是调动学生思维、激励学生参与学习的重要途径．”因此，教师要精心设计问题情境．教学实践证明，创设良好的问题情境可以激发学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而获得最佳的教学效果．
关键词: 优化课堂结构 课堂效率 教学实践 主观能动性 学习积极性 主动学习 教学方法 相互交流
美国教育家布鲁纳曾说过：“我们十分强调学生主动学习，学生亲自探索事物，即所重视的是主动地发现而不是被动地接受知识．”这句至理名言启迪我们，在教学实践中，必须改革传统的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，优化课堂结构，促成课堂效率的提升．课堂结构的优化，关键在于落实教学的一切方法、手段为学生的学服务，让学生...
关键词: 数学课堂教学 主观能动性 优化 教师授课 教学过程 教学效率 教师讲授 学生
学生，是教师授课的对象，是知识的承受者，是课堂教学的主体．学生的主观能动性调动得如何，直接影响教学过程的进展，制约着教学效率的高低．学生这种主观能动性，集中地表现在对教师讲授是主动积极配合还是消极被动的对待．不难想象，学生消极甚至反感抵制，毫无积极性，像“瓶子”“容器”等待老师去灌注知识，
关键词: 有效提问 数学课堂 初中 课堂提问 教学效果 教学情境 有效性 预设
有效的数学课堂提问，包括两个方面的含义：一是问题的有效性；二是有效提问的策略与方法．有效提问既要强调教师的精心预设，还要关注其能否根据具体的教学情境和学生的反应灵活生成．怎样提问才能获得较好的教学效果呢？下面谈谈我的看法。
关键词: 初中学生 厌学心理 学习活动 心理学角度 情绪表现 反应模式 学习认识 主要表现
厌学是学生对学习的负面情绪表现。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习．在素质教育的要求下，数学教师不仅要关注学生的学习成绩，更应该注重学生的全面发展，给予厌学的学生以更多的关怀和帮助．下面笔者谈谈在初中数学学科中，改变...
关键词: 学习教学 高中数学 自主学习能力 分组 才能培养 课堂学习 合作能力 信息收集
新课改要求我们培养的学生具有自主学习能力、与人合作能力、信息收集与处理能力、独立思考办事能力等，能够在未来社会生存与发展的学生．那么，我们如何才能培养出这样的学生？作为课堂学习的主体——学生，对我们的课堂是否感兴趣？我们如何激起学生的学习兴趣？
关键词: 初中数学教学 课堂提问 艺术性 课堂教学效率 课堂教学效果 问题解决能力 学生创造性 思维发展
初中数学教学中，教师应根据初中生思维发展特点，掌握课堂提问的艺术性，努力创设良好的问题情境，精心设计问题，把握提问的时机，掌握提问的控制技巧，提高数学课堂教学效率，以达到培养学生创造性思维和问题解决能力以及提高课堂教学效果的目的．
关键词: 数学课堂教学 课堂教学效率 技巧 课堂教学效果 人的发展 学习方式 教育渗透 学习环境
新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式，以便提高课堂教学效果．在数学课堂教学中，将素质教育渗透在教学中，给学生营造轻松，愉悦的学习环境，已经显得尤为重要．针对数学课堂教学，笔者想从以下几个方面阐述有效提高数学课堂教学的技巧．
关键词: 农村经济 初中数学教学 农村学生 农村初中学生 课堂教学 学习主动性 人口素质 获取知识
相对于城市而言，农村经济比较落后，人口素质较低，大多数家庭教育滞后．由于农村学生获取知识主要在课堂上，所以农村初中学生要远远差于城镇学生．因此，作为农村教师，应当在课堂教学中创设情境，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，激发学生的学习主动性和积极性，从而提高教学质量．现结合教学实践，谈谈笔者的一些做法。
关键词: 引导学生 创新思维 数学教学 培养 弗赖登塔尔 学习数学 知识灌输 再创造
荷兰数学家弗赖登塔尔强调：学习数学唯一正确的方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西去发现或创造出来．教师的任务是帮助和引导学生进行再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生．
关键词: 数学思想方法 初中阶段 培养 义务教育阶段 数学学习 应用技能 数学知识 社会生活
课标总体目标要求：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能……遵循这一原则，结合笔者和同事几年的教学经验，谈几种重要数学思想方法的培养．
关键词: 方程思想 函数 解题 对应思想 从属关系 数学行为 对应关系 数学模型
函数是集合与对应思想的体现，反应不同变量因素之间的对应关系．从数学行为上来说属于定性表征变量之间的从属关系．方程的思想，就是从问题的数量关系人手，定量地表示各个变量之间的关系，借助数学语言将实际问题转换成数学模型．从解决方法上讲，大大增加了求解问题的可操作性．
关键词: 数学思想方法 应用题教学 数学知识 本质认识 数学问题 数学方法 理性概括 数学规律
所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性概括和认识．而数学方法是解决数学问题的途径，是数学思想的反映．教学中教师应该注重数学思想方法的渗透，数学思想方法应该与整个数学知识的讲授融为一体，才有利于学生真正地理解和掌握所学知识，提高学生学习能力．下面笔者就谈谈在应用题教学中所渗透的几种数学思想方法...
关键词: 数形结合思想 初中数学 数形结合方法 华罗庚 数学家
我国著名数学家华罗庚曾说过：“数无形时不直观，形无数时难入微．”这句话恰当地指出了“数”与“形”的相互依赖、相互制约的辩证关系，是对数形结合方法最通俗、最深刻的剖析。
关键词: 高考题 平面直角坐标系 椭圆 离心率 数学 焦点
[2012年江苏高考数学19题］如图，在平面直角坐标系x0y中，椭圆x2/a2＋y2/b2=1（a〉b〉0）的左、右焦点分别为F1（-c,O），F2（c，0）．已知（1，ｅ）和（ｅ，√3/2）都在椭圆上，其中e为椭圆的离心率．
关键词: 中学 数学教学 教学方法 教材
“天之道，损有余以补不足”，揭示的是一种自然的法则，是损减有余来补充不足．这是事物中矛盾双方的对立统一，是大千世界的客观自然．损有余而补不足，是老子以辩证思维方式总结出的一条自然规律．我们的自然科学里也有着与之对应的著名定则，例如化学的有勒沙特列原则，物理学上的楞次定律，生物学上的“抗药性问题”，等等，都在讲述着同一...
关键词: 应用题 列表法 巧用 思维障碍 初中一年级 教学实践 学生 教师
作为一线的教师，我们都知道不少学生感到解应用题很难．应用题之所以是难点，因为解决它无一般公式可循．对于初中一年级的学生，特别是中等偏下水平的学生，他们在解应用题时往往失败较多，因此产生了“畏惧”的心理，在面对应用题时就会束手无策．究竟是哪些思维障碍影响了学生解应用题的顺利进行呢？我在反复教学实践中发现，较普遍的思维障...
关键词: 理性思维 解题过程 思维方向 思维方式 逻辑推理 事物
理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维．简单地说，理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式．
关键词: 物理课堂教学 能力的培养 中学生 学习 高中 解题能力 讲台 教师
目前，物理课堂教学十分注重知识的传授和解题能力的训练，而对学习能力的培养还很不够。如有些物理课堂，教师在讲台上讲得丰富多彩，却很少顾及学生是否学会了，更谈不上学生会学。
关键词: 探究式教学法 误区 物理 教学实践 新课程标准 课程改革 学生素质 教学认识
近年来国家新一轮课程改革正在全国各地全面展开，新课程标准和新教材突出了对学生素质的全面培养，探究式教学法也得到了广大教师的认可。然而，在教学实践中，不少教师对如何运用探究式教学认识不够，定位不准。教学实践中，单纯追求形式，在认识上也有许多误区，因而影响了教学效果。这里就此问题提出个人的一些看法及对策。
关键词: 解题能力 反思 物理 学习效率 日常教学 及时总结 教学实践 学生
在日常教学中，教师应让学生知道，解完一道题之后，并非万事大吉，还应注意及时总结，认真反思。如，解对时，是怎样思考的？对今后的学习有什么启示？解错时，错在何处？今后应吸取哪些教训？以便巩固学习成果，提高学习效率。那么，教师应怎样指导学生进行解题后的反思呢？下面结合教学实践作些分析探讨。
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