中学教学参考杂志

思想品德课教学生活化探究

关键词: 思想品德课教学  教学生活化  生活素材  生活世界  教育即生活  认识和实践  课程标准  课程建构  

美国教育家杜威提倡“教育即生活”，强调人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。思想品德课程标准明确指出，“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”。这就要求教师在思想品德课教学中，应该将教材与学生的实际生活联系起来，将教学活动置于生活背景中，把...

培养学生非智力因素 提高政治教学实效性

关键词: 学生非智力因素  政治学科  教学实效性  培养  个性心理品质  学习意志  学习情感  心理学研究  

新课程虽然不再以教材、教师为本，强调拓展资源“用教材教”，强调学生的自主、合作、探究、体验等，丰富了课堂内容，转变了教学方式，但学生普遍反映政治学科难学，不愿学。究其原因，不是因为学生智力低下，而是由于其非智力因素没有充分地调动和发挥。因为非智力因素在教学活动中，能够激发主体动机、排除内外．困难的干扰、坚定信心、增强...

转变教师传统角色 凸显学生主体地位——参与式教学在初中思品课堂中的应用

关键词: 学生主体地位  传统教育观念  思品课堂  参与式教学  教师  教育教学方法  应用  初中  

受传统教育观念和教学模式的影响，时下的思品课存在着课堂气氛不活跃、师生之间缺乏有效互动、课堂容量有限、教学方法单一等情况，学生的主体地位得不到有效的体现。新课程改革的推进和素质教育的实施，其实质就是要弘扬人的主体性，激发学生的学习兴趣，倡导“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，着重强调对学生实践能力和创新意识的培养...

如何挖掘高中思想政治课的人物资源

关键词: 高中思想政治课  先进人物  资源  思想政治课教学  挖掘  人生道路  高中政治课  

在高中思想政治课教学中，选择的人物资源首先应当是我们国家的先进人物、时代楷模，这是由思想政治的学科性质决定的，通过用先进人物的高尚思想来引导学生。但是，不能认为人物资源只能是先进人物，也可以是“小人物”，甚至是负面人物。人生道路有无数条，每一条道路都有给后人启示或是警示的地方。运用好这些人物资源，特别是先进人物资源，...

初中思想品德课支架式教学的尝试

关键词: 支架式教学法  思想品德课  初中  政治教师  教学方法  新课程改革  传承和发展  课程理念  

新课程改革不仅是新的思想、新的理念、新的模式，更是新的行动、新的实践、新的探索。目前，广大政治教师积极践行新课程理念，认真探索有效的教学方法。支架式教学法虽然不是新提出的教学方法，但在新课改的实践中，经过教育的传承和发展，通过教师的劳动和创造，仍然焕发出新的生命力。支架式教学一方面强调在教师的指导下学生去发现、探索，...

关于“由教教材到用教材”的探索

关键词: 教材  教学内容  引导学生  认知发展  生活学习  思想品德课  个性化教学  课程理念  

在新课程理念下，教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的范例，是学生学习活动的资源，是实现课标的一个工具。思想品德课教材是以生活主题的方式呈现教学内容的，这就给教师的教学设计留出了广阔的再创造的空间，为个性化教学留有了余地。教师要成为教材的创生者，教材的主人，真正地用教材，根据自己对课标和教学内容的理解和思考，使...

初中思品教学如何培养学生社会责任感

关键词: 思想品德教学  社会责任感  培养  学生  初中  责任和义务  考试科目  中考  

初中思想品德这门课程不仅是中考的考试科目，是培养学生正确三观的重要科目，而且还肩负着培养学生社会责任感的重要任务。下面笔者就如何在初中思想品德教学中培养学生的社会责任感发表自己的一些看法。一、强化社会责任感的培养意识每一个公民对自己的国家在享有一定权利的基础上还负有相应的责任和义务。但是在当前的初中思想品德教学中，很...

弘扬优秀传统文化 提升思政课实效

关键词: 中华优秀传统文化  思想政治课教学  思政课  传统文化价值观  社会责任感  教学实践  公民意识  教学实效  

思想政治课的人文性和科学性及现实意义已越来越多地得到人们的认同和肯定。通过对中华优秀传统文化的深入思考，我们发现传统文化价值观与思想政治课教学二者之间有很多相通之处。在思想政治教学实践中不断尝试借鉴优秀传统文化，有利于增强中学生的公民意识和社会责任感，提升思想政治课的教学实效。一、传承传统美德，增强思想政治课的育人效...

高中思想政治理论课社会实践内容探究

关键词: 思想政治理论课  社会实践  实践内容  高中生  吃苦耐劳  成长过程  人生态度  家庭环境  

从探究的结果来看，之前人们对实践模式的讨论多于对实践深层次的研究。本文着重以强化高中思想政治理论课社会实践为切入点，探究社会实践核心模式的构建以及开展。一、完善高中思想政治理论课社会实践核心模式的依据高中生成长过程中所存在的相关问题，有一些属于是自己个性的问题，基本情况如下。首先高中生缺乏吃苦耐劳的人生态度。良好的家...

浅谈初中思想品德课堂活动的得与失

关键词: 课堂活动  思想品德  得与失  初中  学生体验  教学设计  

新课改以来，看着轰轰烈烈的课堂活动，笔者原是忧喜参半，但经过不断地尝试，现在笔者终于有了收获。下面是笔者在课堂活动中的一些感悟。如在学习《我能行》时，笔者是这样进行教学设计的。1．故事导人。由一个学生讲述故事，提问：故事里主人翁的成功说明了什么呢？于是学生回答，教师总结，引入课题。2．行动体验。教师先说“我能行”是一种...

新课改条件下的高中政治课堂

关键词: 高中政治  政治课堂  课改  以学生为主体  思想政治课程  政治课程标准  教学理念  生活实际  

随着高中新课改的全面实施和推进，政治学科的教学也要顺应新课改的要求，倡导新的教学理念。新课改要求教师把课堂还给学生，以学生为主体，倡导探究性学习、合作性学习的理念。接下来笔者将对新课改下的高中政治课堂模式进行探究。一、新课改条件下的政治课程的变化新的政治课程把旧教材上一些陈旧过时的内容进行删除，新的思想政治课程更加紧...

让学生爱上政治课的秘诀

关键词: 政治课教学  学生  好之者不如乐之者  学习兴趣  学习任务  积极主动  综合素质  必修课程  

我国古代大教育家孑L子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦有了学习兴趣，学习上就会变被动为主动，学习就会成为学生发自内心的一种需要。这样，学生就会在学习中更加积极主动而富有创造性地完成学习任务，并且在这一过程中获得综合素质的提升。政治课是高中阶段的一门必修课程，然而笔者在实际的教学过程中发现，绝大多...

浅析高中哲学学习中的误区与对策

关键词: 哲学学习  高中阶段  误区  政治教师  教育环境  学习方向  教育背景  人的成长  

在当前高中教育环境下，为了应对高考的压力，进入高中阶段后学生的学习方向就变得非常功利和明确。在这样的教育背景下，有一个非常尴尬的现实摆在政治教师面前：政治是高考的必考科目，但学生却不知道该如何去学习它，尤其是哲学。哲学作为一门学问，对我们个人的成长以及社会的发展都有十分重要的作用，所以每个学生都应该学好哲学。但就怎样...

思想品德课主题实践探究活动初探

关键词: 思想品德课  实践能力  探究活动  学习活动  思想品德教材  班级管理工作  教学实践  活动探究  

人教版的初中思想品德教材中，每个单元的首页都设置有“主题活动探究”，这一部分内容的设计有利于优化学生活动，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，从而进一步培养他们的创新精神和实践能力。但在具体的教学实践中出现了一些不良的现象，如：探究学习活动的虚无化、探究学习活动的形式化、探究学习活动的浅层化、探究学习活动的绝...

如何让思品课堂充满魅力——一堂整合课《生活中的承诺》引发的思考

关键词: 思品课堂  承诺  生活  整合  比赛经历  信息技术  精心设计  课堂导入  

思品课堂向来以“枯燥无味”著称，怎样让我们的思品课堂充满活力、智慧和情趣，成为学生喜欢、感兴趣的课堂呢？下面笔者就结合自己参加2012年江苏省信息技术与思品整合课的比赛经历，以《生活中的承诺》（苏人版）一课为例，谈谈自己的看法。一、用形神皆备的教学设计引领思品课堂1_课堂导入精心设计

人教版高中政治《政府的权力：依法行使》教学设计

苏人版思想品德《做个有教养的现代人》教学设计

关键词: 现代人  教养  教学设计  思想品德  自我反省能力  学习生活  教学目标  现代生活  

教学目标1．情感、态度、价值观目标通过学习，积极培养自己的高雅情趣，提升自己的内涵素质，做有教养的现代人。2．知识与能力目标（1）了解有教养在现代生活中的表现，认识到教养需要通过学习和锻炼才能形成。（2）提高学生的自我反省能力，主动检查自己在社会生活、学习生活中的各个方面，不断提升自己的要求，并积极做出相应的改变。教学过...

浅论幸福课堂的构建——以经济生活第三课“多彩的消费”为例

关键词: 政治课堂  幸福感  经济生活  高中学生  消费  政治教师  学习负担  压力  

“你幸福吗？”也许很多高中学生对此的回答是否定的。过重的学习负担以及高考的压力使学生整天被焦虑、抑郁、挑剔、批评和埋怨的情绪所包围，成了分数的奴隶，何谈幸福？作为高中政治教师，应当尽自己最大的努力创造轻松有效、活力有序的课堂，让幸福感回到学生身边。在实践中，我们确实看到，有一些政治课堂精彩生动，学生乐学、教师乐教，教...

网络环境下思想政治课教学的实践与思考——对“教师”与“学生”角色转变的反思

关键词: 思想政治课教学  网络环境  学生  反思  中小学信息技术  未来教育  实践  

我国著名科学家钱学森对未来教育作出了如此论述：“未来教育一人脑＋电脑＋网络。”全国中小学信息技术教育工作会议就曾明确提出，教育要跟上科学和社会主义现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。随着网络时代的到来，教育技术与学科课程的整合，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式等都在变革，如何充...

探究如何上好高中政治课——以生活与哲学中的相关教学内容为例

关键词: 高中政治课  教学内容  哲学  生活  文科学生  社会主义  学习科目  素质教育  

高中政治是高中文科学生的重要学习科目，也是高考的重点考查对象。此外，高中政治课在推进素质教育的过程中，承担了培养学生社会主义政治方向以及基本的社会主义政治常识的重任。所以如何开展好高中政治教学，并且上好每一堂高中政治课是当前值得关注的问题，也是当前需要加以重视的问题。下面笔者就结合生活与哲学中的有关内容进行简要论述。...

例谈活动型思品课如何发挥教师主导作用

关键词: 思品课  活动型  教师主导作用  学生学习方式  新课程改革  外显性  自主学习  合作学习  

新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。学习方式的转变必然要求教学方式的相应变革，把教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程。活动型思品课应运而生。活动型思品课的活动，应当是内隐性活动和外显性活动的统一。所谓内隐性活动，是指学生通过外显性活动达到思想观念的变化...

创设情境 激活课堂

关键词: 激活课堂  创设情境  思想品德课教师  以学生为本  学习活动  教学理念  积极思维  运用能力  

受应试教育的影响，初中思想品德课教师重理论轻实践，重知识轻能力，重灌输轻启发，重结果轻过程的现象非常普遍。学生的主体地位没有得到突出，学生对知识的掌握只是死记硬背与机械运用。在大力推行新课改的今天，教学应该对学生学习的主体性更为关注。新课标提出了以学生为本的教学理念，要求教师将学习的主动权还给学生，让学生主动探究，积...

和谐中获得 快乐中升华——让美妙的音乐在思想品德课上飞扬

关键词: 思想品德课  音乐制作  激发学习兴趣  和谐  快乐  孝敬父母  旋律节奏  教学效果  

音乐是人类共同的语言。音乐是微妙的，它以特有的旋律节奏，塑出音乐的形象，把听者带到特有的意境中。很多音乐制作精良、内容精要、意味深长，为广大中学生所喜闻乐见。在思想品德课上适时、有针对性地响起节奏适当的音乐，会收到意想不到的教学效果。一、辅助导入。激发兴趣俗话说：良好的开端是成功的一半。要上好一节思想品德课，应该有一...

情境教学法在初中思想品德课中的应用

关键词: 情境教学法  思想品德课  应用  初中  教学过程  新课程标准  情绪色彩  态度体验  

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。在思想品德课的新课程标准中更是明确提出了让学生在情境中去体验和学习。下面笔者结合自己在教学过程中的实践，谈一谈...

浅谈如何在初中政治课堂开展有效教学

关键词: 初中政治课  有效教学  政治课堂  教学理念  教学过程  学习兴趣  教学活动  学习动机  

所谓“有效教学”就是教师借助先进教学理念的指导促进学生获得进步和发展，并且在这一教学过程中，教师的教学活动还将有效地促进学生的学习兴趣和欲望，激发学生的学习动机，提升学生的能力发展。最终目的是提高教学效率，同时促进学生的全面发展。在初中政治教学中尤其需要有效教学这一理念的引入。下面笔者就结合具体教学实例论述一下如何在...

思想品德课举例应与时俱进

关键词: 思想品德课  与时俱进  教材内容  教学过程  学生实际  理论联系实际  思想品德教材  品德教育  

初中思想品德课是对学生进行品德教育的主阵地，一直以来得到了广大教师和学生的欢迎。教材内容不多，但具有很强的实践性和时代性。教师在教学中必须贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚决杜绝脱离实际的空洞说教，选取适量的实际事例进行教学。为此，在实际的教学过程中，教师应对教材内容进行适度的增删、调整和加工，合理选...

“微观教学五步法”给教师的启示

关键词: 微观教学  五步法  教师  教学内容  教学流程  情境导入  情感体验  思想政治课  

“微观教学五步法”包括：教学流程、情境导入、探究活动、形成理念和学生践行五个环节。1．教学流程是以教材的框题为单位，将教学的过程用图表展示出来。其内容包括：用什么案例引入？引入的方法、手段有哪些？主要探究什么问题？形成什么理念？对学生的践行要求有哪些？2．教学情境是指在教学过程中为了实现预设的教学目标，从教学需要出发制...

培养学生思维能力 构建高效政治课堂

关键词: 高中学生  政治课堂  思维能力  解决问题的能力  学生的主体作用  政治课教学  培养  激发学习兴趣  

长期以来，高中学生普遍反映政治课难学、政治题难做，甚至有些学生谈“政”色变，产生了畏难情绪甚至是抵触情绪，使得政治课教学陷入被动，课堂教学的效益可想而知。这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因，而教师在课堂教学中教法陈旧单一，也是一个重要的原因。因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在教...

通过丰富形式激发思品课堂教学活力

关键词: 教学活力  思品课堂  学生自主学习  激发  思想品德教学  以人为本  初中教材  课程改革  

基础教育的课程改革要求我们的教学要遵循以人为本的原则，以人为本其实从一定意义上讲就是要使得教学过程中的学生的学习一定是充满着主动性的，学生不再是被动型的了。平时的思想品德教学，笔者力求让学生自主学习以提高课堂效率，取得了较好的教学效果。现拙笔于此，以求得到行家教正。一、丰富思品教学之形式需求有效解读文本平时我们总会有...

浅谈思想品德教学中转化学困生的对策

关键词: 思想品德教学  教育工作者  综合素质  受教育权  教育教学  社会需求  教学工作  

学困生形成的原因是极为复杂的，但大部分学困生都是由于后天不努力而造成的。学困生通常是思想品德上或学习上暂时落后或小毛病较多的学生。转化我校学困生是我们研究的课题。在提高全民族综合素质的今天，每个公民都享有受教育权，教育工作者应通过教育教学增长学困生的知识和能力，从而培养“学困生”自尊、自强的品质，适应社会需求。那么在...

谈高中政治生活化教学实施策略

关键词: 教学生活化  高中政治  教学实施  政治教学  教学过程  教学手段  厌学情绪  学习  

政治对于每个人来说并不陌生，可是由于政治自身独有的学科属性，学生学习起来并不容易。在传统的政治教学过程中，教师所采取的方式往往是生硬的讲解，僵化的灌输，这样的教学手段严重扼杀了学生学习政治的积极性，时间一久，还会导致学生厌学情绪的产生。为了更好地促进高中政治教学的发展，我们提出实施生活化的高中政治教学。一、高中政治教...

“问”出精彩课堂——高中政治课堂问题设计策略

关键词: 课堂问题  设计策略  高中政治  思想政治课教学  学生自主  探究合作学习  新课程背景  

新课程背景下如何让学生自主探究合作学习已经成为了思想政治课教学的重中之重，这关系到学生能力和素质的培养与提高。笔者认为，通过教师合理科学的设问，调动学生积极参与讨论不失为一种比较有效的方法。这样不仅能够创造宽松和谐的学习氛围，而且还能促使学生自主探究和自主学习。那么，我们应该如何才能更加精彩地设问，调动学生的参与，使...

师生“合奏”演绎最美课堂

关键词: 师生互动  试卷讲评课  课堂  演绎  合奏  有机组成部分  讲评教学  备考工作  

试卷讲评教学是高中政治教学的有机组成部分和重要环节，尤其在高考备考工作中，试卷讲评效果如何，直接影响教师和学生的备考，甚至影响学生的高考成绩。下面，就试卷讲评课中如何促进师生互动，调动学生的积极主动性，提高试卷讲评效果等方面进行探讨。一、清新悦耳的“乐章”——讲评前师生共诊断讲评课前要统计思路，知己知彼。首先教师要分...

《第17课解放战争》一课的教学设计

关键词: 人民解放战争  教学设计  政治协商会议  重庆谈判  知识与能力  人民解放军  教学目标  

【教学目标】一、知识与能力1．识记重庆谈判、《双十协定》、政治协商会议、国民党的全面进攻及重点进攻、刘邓大军挺进中原、辽沈战役、淮海战役、平津战役、北平和谈、渡江战役。2．理解（1）为什么选择赴重庆与国民党进行和谈？（2）理解人民解放军选择战略反攻的原因。（3）人民解放战争迅速取胜的原因。3．运用

守住历史课堂的底线

关键词: 历史课堂  课堂研究  历史教师  

正当人们对高效课堂研究得如火如荼之时，笔者却在不断反思我们历史课堂的底线（即历史课堂的最基本要求）。细细品味我们身边的很多历史课不难发现，有相当多的课还达不到我们历史课堂的最低要求。守住历史课堂的“底线”是我们每位历史教师义不容辞的责任。笔者以为要守住历史课堂的“底线”，必须从以下三方面下工夫。一、依“标”

谈影像资料在初中历史课堂教学中的应用

关键词: 历史课堂教学  影像资料  初中历史  应用  历史课程  文献价值  历史文献  信息技术  

影像资料就是指电影、电视、录音、录像、投影等。对于历史课程而言，影像资料的文献价值已日益凸显，作为历史文献的影像资料应该主要指那些具有真实性特点的纪录片或新闻片。随着信息技术的不断发展，新时期的中学生已经不满足于传统的教学手段和教学方法，他们对声、光、电的刺激更加敏感。初中历史课堂教学中如何使用影像资料，提高教学效果...

情境教学法在高中历史课堂教学中的运用

关键词: 历史课堂教学  情境教学法  普通高中  多媒体教学手段  新课程改革  实践能力  课堂教学改革  课堂教学质量  

从2012年秋季期开始，广西普通高中全面实施新课程改革，以适应社会的发展。新课程的基本理念是“以学生的发展为本”，也就是让学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，提高主体性、积极性和参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。这种新型教学理念要求教师改变自己的传统教学观念，改变“满堂灌...

浅谈高中历史新课导入方法

关键词: 导入方法  高中历史  课堂教学效果  中学生  复习法  学习兴趣  历史事件  历史现象  

常言道：万事开头难，良好的开端是成功的一半。我们的课堂教学也是如此，一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用，激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，从而提高课堂教学效果。一、复习法这是教学中最常用的方法。利用历史事件、历史现象间的内在联系，通过对旧知识的回忆复习，巧妙地转入新课的讲授。这种方式既有利于对...

浅谈高中历史课堂渗透人文教育的策略

关键词: 人文教育  高中历史  课堂渗透  历史课堂教学  学习态度  学生体验  文科教育  历史学科  

人文教育在历史课堂教学中占有重要的位置，教师关注人文教育，学生才能受到真正的人文教育，才能真正体现历史学科的价值。这要求每堂历史课都有一个立意和主题，并且能创设具体的历史情境，结合今天的社会现象，让学生体验历史，起到“读史明智”的效果。袁振国先生在《理解文科教育》一文中谈到：“当教师把文科的教学变成欣赏的过程，变成体...

中学历史教学中渗透爱国主义教育的做法

关键词: 爱国主义教育  中学历史教学  爱国主义精神  民族自尊心  反帝反封建  历史文化  教学工作  

列宁曾经指出：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”爱祖国就是人们对自己祖国的山河、人民、历史文化及民族优良传统的热爱。这种情感集中表现为对自己祖国的前途命运的关切、民族自尊心和自豪感以及甘为祖国的独立富强而英勇献身的精神。在历史教学工作中培养学生的爱国主义精神，提高学生维护祖国荣誉、民族...