中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语文教学方法 文本解读 创新 课堂教学 教材文本 文本内容 实践经验 课程创生
教材文本是教师实施课堂教学的基础。只有熟悉了教材文本内容和编者思想,教师才可能根据自身的实践经验、学生的认知水平,开展课程创生、情境设计、材料使用,从而使课堂思路清楚、内容翔实,学生乐学,师生共鸣、共享、共进。
关键词: 教法 体验能力 教学对象 文体知识 鉴赏方法 心理因素 情感倾向
本文面对的教学对象是高一的学生,他们已具备了阅读浅易文言文的能力,了解了一定的诗词文体知识,对诗词的一般性鉴赏方法已初步掌握,但缺乏对诗词语言的体验能力。另外,由于受年龄和心理因素的影响,他们的思维常带有独立性,往往渴望通过自己的情感体验来决定自己的情感倾向,
关键词: 高中语文教学 文言文教学 三步教学法 新课标 课堂教学结构 教学比较 教学方法 自身特点
在高中语文教学中,文言文教学可能是语文教学比较薄弱的环节。传统文言文教学中＂字字落实,句句清楚＂的＂八字真经＂,被许多教师奉为至宝。＂满堂灌＂的教学方法在文言文教学的课堂中是常态：老师一词一句串讲课文,老师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡;课堂教学结构涣散,说到那里算那里;不重视文章自身特点,
关键词: 语文课堂 关键词 初中 语文教师 课题研究 2010年 事半功倍 教材
2010年6月我镇字理研究课题组成立,作为初中语文教师的我,毅然加入到这支队伍中。随着课题研究的不断深入,我越来越感受到汉字的博大精深,奇妙无比。我认为教师如能根据教材实际情况,正确把握关键词进行析解,不仅可以使语文课堂趣味盎然,魅力无限,而且还可以收到事半功倍的效果。
关键词: 课题研究 教学论文 教学实践 教师
因为平时教学事务繁杂,使得很多教师谈做课题色变,认为那是费时费力而不讨好的事情。其实,这种想法是错误的。一篇有价值的教学论文,与平时的教学实践密不可分,做课题的过程也就是论文形成的过程,它能真正解决你教学实践中的问题,
关键词: 教学时间 高效课堂 研讨活动 年轻教师 发现教学 朗读课文 研讨课
在一次片区＂语文高效课堂＂主题研讨活动中,笔者观摩了一堂研讨课,是一位年轻教师执教的七年级语文《童趣》一课,从中发现教学中的部分＂零碎＂时间没有很好地利用,造成了教学时间的浪费。下面撷取其中两个片断：【片断一】师：请同学们自由朗读课文,多读几遍,
关键词: 阅读教学 审美对象 教育研究 小说 高中 人物形象塑造 审美教育 故事情节
高中语文课本中的小说以其生动曲折的故事情节,个性鲜明的人物形象塑造和景物描写等吸引了学生视线,成为他们关注的主要审美对象和焦点[1]。因此,抓好提升其阅读教学的审美教育具有重要意义,笔者以审美教育重要性为切入点,
关键词: 个性化阅读教学 初中语文 多重对话 心理过程 教学实践 教学活动 教学实例 人文素养
个性化阅读是学生借助文本与作者进行对话的心理过程,凸显了个性化的特征。在语文教学实践中,我们有必要继续深入地开展个性化阅读教学的研究,使之成为语文教学活动中的重中之重。笔者结合教学实例,从如下五方面探讨如何开展初中语文个性化阅读教学的策略,以期能切实提高学生的阅读能力和人文素养,
关键词: 探究性阅读教学 开发和利用 阅读资源 语文教学 学生主体性 学习资源 教师主导性 教学资源
在新课改的今天,语文课堂的教学资源变得丰富多彩,它为实施探究性阅读教学创造了条件。开发和利用语文教学中探究性阅读资源是指导学生学习、体现教师主导性和学生主体性的中心环节。本文从课内和课外的学习资源两方面阐述教学中探究性阅读资源的开发和利用,为学生提供丰富的探究性学习内容。
关键词: 初中语文教学 语文阅读 教学方法 思维逻辑性 阅读教学 阅读能力 语言表达
在初中语文教学中,阅读教学一直是难点和重点。阅读能力弱、质量低、思维逻辑性差、语言表达不准确等经常使学生们在阅读中陷入困境。这就要求教师以对学生高度负责的态度,方方面面思考,仔仔细细分析,认认真真对待他们阅读中遇到的困难,耐心辅导,
关键词: 阅读能力 学生 培养 阅读方法 认读能力 理解能力 评价能力 鉴赏能力
阅读能力是综合性很强的能力,从阅读的过程来看,构成阅读能力的要素是认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。那么,如何培养学生的阅读能力呢？一、教给学生阅读方法教给学生阅读方法,使学生学会阅读,是提高学生阅读能力的根本。在语文教学过程中,我着重指导学生学习＂三读＂阅读法——自读、精读、品读。
关键词: 中学作文 全程训练 观察分析能力 作文训练 写作实践 文字表达 表达能力 中学生
鉴于目前中学生普遍存在着视作文为畏途的现象,本人想谈谈如何加强中学作文的全程训练的粗浅看法。所谓作文训练,就是通过有计划、有目的的写作实践,使学生具备用语言文字表达自己思想的能力,它包括观察分析能力、取舍能力和表达能力。
关键词: 作文能力 语言表达能力 能力形成 训练方法 思想积累 联想能力 学生 灌输
＂作文是慢工＂这是很多老师给学生灌输的错误思想。受这一思想影响,很多学生对作文产生了畏难的心理,甚至丧失了写好作文的信心。事实上,只要遵循写作能力形成的一般规律,训练方法得当,作文能力完全可以短时间内培养起来。说到底,写好作文必须兼顾思想积累,语言表达能力,想象和联想能力这三方面的因素。
关键词: 想象力 写作者 奇思妙想 文学创作 亚里士多德 创造活动 材料组织 创造力
想象力是一种创造力,＂想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。＂（亚里士多德）同样,也是文学创作的起点。一篇文章,从灵感的触发到它的构思到材料组织,到对事物的描述,都离不开想象。可以说,没有想象,就没有文学和艺术。想象是文章写作者须臾不可或缺的东西。
关键词: 写作教学 起步教学 初中 作文 写景 题材 语言表达能力 语言学习
写作是个系统工程,是语言表达能力与语言水平的综合体现。在长期的学习和生活中,作为生命个体的学生在客观世界的触动和教师的培育下,内心与外部世界发生碰撞和共鸣,从而通过写作来展现自我,发展个性。写作教学贯穿于语言学习的全过程,
关键词: 作文教学 初中 中学语文教学 教学质量 教学方法 语文卷 分值 文章
作文教学是中学语文教学中一项重要内容。从表面上来看,作文是整体语文卷面分的最大分值;但是从更深层面的角度来看,文章的优劣,直接反应学生的思想、情感。在当前初中作文教学中,教学方法以及教学质量存在着很大的弊端,本文将对初中作文教学中的困难与对策作简要的分析与探讨。
关键词: 作文水平 阅读文本 营养 吸收 学生作文 教学效果 课文分析 阅读教学
如何提高学生的作文水平？我在平时的教学中,让学生从阅读文本中吸收作文＂营养＂,取得了不错的教学效果。具体方法如下：一、作文,应从阅读中吸收＂营养＂我认为,阅读教学在课文分析到位以后匀出一小部分时间以课文为例,指导学生作文,学生对作文技法的理解就会有豁然开朗之感。
关键词: 评价方式 作文修改 新课标 作文评价 取长补短 多样化 学生
《语文课程标准》提出：作文评价应＂重视对作文修改的评价＂,＂要引导通过学生的自改和互改取长补短、促进相互了解和合作,共同提高写作水平＂。新课标在作文评价方面,一改过去主要由老师评改的做法,使作文评价方式变得多样化起来。
关键词: 作文教学 语文教师 改法 语文老师 语文教学 教学过程 批改作文 作文批改
作文教学是语文教学的半壁江山。作文教学一直都是困扰广大语文老师的一大难题,而批改作文作为作文教学过程中的重要环节,更是让语文教师伤透了脑筋。长期以来,在作文教学中语文教师多数是尊奉着＂学生写,教师改＂的传统原则。作文批改全由教师包办。老师改一篇作文,至少也得用5分钟,
关键词: 农村初中生 写作能力 农村中学生 作文教学 语文教师 语文教学 语文老师
我是一位偏远农村初中的语文教师,从事语文教学10多年了,农村中学生的写作能力越来越低下已经是不争的事实。每次我们语文老师坐在一起谈到语文教学时,都认为作文教学是最头痛、最棘手的事,每次布置学生写作文时,很多学生不是抄袭就是东拉西扯,有些甚至不写。这说明：学生对写作不感兴趣,很怕写作文。
关键词: 作文教学 初中 学生实际 语文教学 写作教学 引导学生 热爱生活
作文教学是语文教学的重要部分,《新课程标准》要求：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂但实际的作文教学与《新课程标准》的要求甚远。因为学生们望＂文＂色变,他们觉得无话可说或有话说不出来。特别是近些年,有些教师为了升学、谋分数,
关键词: 学生写作 作文 培养 写作兴趣 心理情绪 写作欲望 教学实践 乐写
写作兴趣是一种对写作的爱好的情绪,是学生积极写作文的先决条件,是提高学生写作水平的心理保证。写作兴趣能激发学生的写作欲望,变＂厌写＂为＂乐写＂,变＂要我写＂为＂我要写＂,久而久之,便会形成一种稳固的心理情绪。教学实践让我深刻地体会到：要提高学生的写作水平,我们必须想方设法培养学生的写作兴趣。
关键词: 农村中学生 英语写作教学 调查数据 模拟考试 高三年级 写作测试 普通中学 写作题
一、农村中学生英语写作中常见的几个问题我对所任教的普通中学的学生写作测试情况进行了调查（调查数据来自近几次高三年级的高考模拟考试）,结果发现赋分25分的写作题,平均分仅在8.3~12.5分之间。达到20分以上的同学一般达不到参考人数的15%。多数学生的分数都在9~15分之间,
关键词: 英语写作教学 高中英语 经验 反思 大学毕业 教学工作 英语学习 教学实践
自大学毕业至今,我已从事九年高中英语教学工作,突出的体会就是写作成为学生英语学习中最弱势、教师最头痛的部分。通过对自己教学实践的总结和与资深教师经验的交流,我就新课改背景下高中英语写作教学目前存在的一些问题和如何提高学生写作能力,提出几点看法。
关键词: 教学策略 课堂反馈 初中英语 信息传递系统 心理学家 后续行为
美国心理学家桑代克曾做过一个＂蒙上眼睛画线段＂的有趣实验,结果实验表明：准确、恰当的反馈,直接影响着人的后续行为。教学是一个有目的、有方向的,完整有序的复杂信息传递系统,教师只有取得了对教学效果的及时的反馈信息,才能对教学作出恰当的评价,决定下一步的教学。所以,反馈是否有效、高效,
关键词: 课堂交际活动 学习英语 七年级 能力的培养 学生意识 设计 语言运用能力 语言知识
在七年级英语的教学中,不仅要培养学生听、说、读、写的能力,还应注重实际运用能力的培养和锻炼。创设多种多样且有意义的交际活动,对培养七年级学生的语言运用能力非常重要。通过交际,可向学生渗透许多新的语言知识;当学生意识到学习英语可以表情达意,并可获得更多、更新的信息时,
关键词: 阅读教学模式 初中英语教学 任务型 英语阅读 教学途径 学习方式 阅读过程 知识点
阅读是初中英语教学的重头戏。传统初中英语阅读以教师的讲授为主,新课改下的阅读教学则提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,让学生积极参与到阅读过程中,在感知、体验、实践、参与和合作中获得对语篇内容的把握、知识点的构建、内涵的理解。那么,
关键词: 英语阅读课 课时 语篇 获取信息 文本 操练 情境 设计
阅读作为信息的载体,从语篇中获取信息;作为知识的载体,从篇章中学习语言知识。（程晓堂、刘兆义,2008）在实际教学中,阅读第一课时的主要任务是获取信息并掌握一些获取信息的方法;阅读第二课时通常关注的是篇章中的语言知识。
关键词: 农村学生 初中英语 学案 设计 人文 自主预习 师资短缺 英语基础
在农村,英语师资短缺,绝大多数小学没有按要求开设好英语课。到了初中,农村学生英语基础参差不齐,普遍差,很多学生不知道＂满堂灌＂的英语老师上课讲什么,渐渐厌学和弃学。凡事＂预则立,不预则废＂。可见,学生的课前有效预习非常有必要。导学案是教师引导学生课前自主预习、合作探究,课上提高学习效率、积极展现自我,反思反馈学习情况
关键词: 英语词汇 语境 教学效果 高中英语教学 马林诺夫斯基 词汇教学 词语意义 外语教学
一、高中英语词汇课现状分析马林诺夫斯基说：＂语境是决定词义的唯一因素,舍此别无意义可言。＂也就是说,对词语意义的理解必须借助具体的语境,因为语境有限定和明确词义的作用。从事高中英语教学十多年,我深刻感受到词汇教学是外语教学的一个有机的部分,词汇教学的有效性直接关系到学习者交际能力的发展。然而,在传统英语词汇课堂上,英语教师...
关键词: 英语单词教学 新课标 初中 英语学习水平 词汇量 语言构成 语言学家 学习英语
语言构成的三大要素为语音、语法、词汇。英国著名语言学家D.A.Willings曾说过：＂没有语法,人们无法表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。＂不言而喻,词汇是听、说、读、写英语的基石,学生词汇量越小,他们听、说、读、写英语遇到的阻碍就越多。这样一来,学生学习英语的兴趣锐减,厌学情绪大增,视学英语为畏途,英语学习水平还会高吗...
关键词: 非谓语动词 教学方法 句子含义 语言表达方式 动词形式 教学难点 修饰语 英语
英语的一个句子中常有多个动词来描述人或物,这些动词包括谓语动词和非谓语动词。谓语动词是一个句子不可缺少的组成部分;非谓语动词可以丰富句子含义,增加句子的修饰语,其形式简洁,是一种很好的语言表达方式。非谓语动词的教学难点在于其功能及其动词形式变化,还有与谓语动词的区别。
关键词: 家庭作业 初中英语 创新型 布置 课堂学习活动 能力评价 教学活动 英语课堂
家庭作业是进行学生学习活动与学习能力评价的重要指标,更是衡量教师教学活动成效的重要参数。英语家庭作业,是英语课堂的延伸,也是对英语课堂学习活动的一种补充,对于完善学生的英语学习有着重要作用。本文对如何布置创新型初中英语家庭作业进行分析与阐述,根据笔者的教学经验提出几点具体建议。
关键词: 小组合作学习 中学英语 英语课堂 英语教学 问题提出 教师
小组合作学习已经在英语教学中广泛地得到了应用,并取得了良好的效果。然而,在我们的英语课堂上开展小组合作学习时,依然存在着一些问题。如何针对这些问题提出有效的策略,让小组合作学习在我们的英语课堂上发挥最佳的效果,是值得我们每个教师探讨的话题。
关键词: 英语语法 教学思路 引导学生 高中 学习英语 英语教材 法的作用 实践学习
随着新课改的深入,英语教材中的语法不再是过去的集中式,而是分散在各篇幅中,让学生在学习英语内容时感受到语法的作用,在实践学习中体会语法的规律。这就要求教师采取多样化的教学方式,引导学生将语法学习与语言运用结合起来,确保学生在学习的过程中感知与理解语法,将语法知识内化为学生运用语言的能力。
关键词: 初中英语教学 副语言 教师 语言交流 辅助作用 英语老师 肢体语言 形象化
副语言作为一种具体言语之外的沟通方式,对我们正常的语言交流具有很大的辅助作用,尤其是在大范围的人群交流中,效果更为显著。初中英语教学正是大范围交流方式的一种,英语老师在授课的过程中辅以相应的语调、声音大小变化,或是通过形象化的手势等肢体语言的变化,
关键词: 初中英语教学 任务教学法 英语学习兴趣 教学方法 教学过程 教学改革 教学质量 教学效果
近几年来,随着教学改革的发展,各学校为了促进教学质量的提高,对教学方法已越来越重视,于是各种各样的教学方法都被应用在了教学过程中。根据相关实践可知,把任务教学法应用在初中英语的教学过程中,能有效激发学生英语学习兴趣,取得较明显的教学效果。本文主要从以下方面对初中英语与任务教学的合理结合进行分析。
关键词: 能力的培养 英语阅读 初中生 英语基础知识 初中学生 英语课程标准 学习英语 英语交际
初中英语课程标准要求我们不仅要教会学生英语基础知识,而且要使学生获得初步运用英语交际的能力,并且要使学生的思维能力和自学能力得到一定的提高,以便为他们以后学习英语打好基础。一、重视课本上的Reading教学,以此培养学生阅读能力我们初中学生学习的英语课本中的Reading内容非常注重学生基础知识的掌握和技能的训练,
关键词: 复习效率 和谐 学业考试 知己知彼 英语复习 复习效果
怎样才能提高九年级英语学业考试的复习效率,获得好的复习效果呢？英语复习应做到知己知彼。知己就是知道应怎样复习,知彼就是知道九年级学业考试怎样考。教师在引导学生复习前就应明确以下几点：学业考试命题的依据和原则是什么;
关键词: 标点符号 英语高考 解题 例析 语义结构 高中英语 细节特征 功能
英语中的标点符号看似貌不惊人,微不足道,实则＂八仙过海,各显神通＂。标点符号在语义结构中扮演和发挥至关重要的角色和作用,它的特殊功能涵盖在高中英语的各个题型当中。题干中一个小小的标点符号可以起到提示功能、断句功能。若能仔细观察,注意这个细节特征,分析语境,将有助于确定答案,
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