购物车(0)中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 习题讲评 数学习题课 能力水平 纠正错误 实际教学 错误倾向 答题情况
一、课题的缘起数学习题课是一种重要且常见的课型,它通过习题的测试,及时反馈学生学习中存在的问题,通过习题讲评及时让学生了解自己的知识与能力水平,纠正错误,完善知识.然而,在实际教学中,讲评课存在着下列几种错误倾向.1.讲解随意.有些教师对题目不分析,不归类,不管学生答题情况如何,
关键词: 导数问题 错误剖析 解析几何问题 中学数学 不等式问题 函数问题 教学过程 数概念
导数概念的引入为传统的中学数学注入了新的生机和活力,为中学数学的问题（如函数问题、不等式问题、解析几何问题等）的学习和研究提供了新的视角、方法和途径.我们知道导数问题稍不注意,极易出错.在平时的教学过程中,
关键词: 函数图像 高考题 数学思想 函数教学 直观性 函数题 知识点 应用
高考题目重视对数学思想的考查,而在函数题中有关应用函数图像的问题充分体现了图像的直观性,且能够完整地考查函数的性质及其应用.因此,在函数教学与复习中要重视对函数图像的使用.本人通过对近几年高考题的分析,对这一知识点进行归纳,
关键词: 正弦定理 研究课 高中数学 定理应用 三角形 对角 学生
在高中数学《正弦定理的运用》的研究课中,如何多角度地对问题“已知三角形的两边以及其中一边的对角,如何判断满足条件的三角形解的情况”进行探讨,我深有体会.这个问题是正弦定理应用的诸多问题中最复杂的一个,学生不容易掌握.而通常,
关键词: 迷思概念 教学建议 数学概念 成因 日常教学 技巧 老师
概念是构筑数学大厦的基石.没有对数学概念的深刻理解、牢固掌握,数学大厦随时有倾覆的危险.著名院士李邦河曾说过：“数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也!”由此可见,数学概念的重要性.与此同时,在日常教学中时常听到个别老师感叹：这类问题,
关键词: 勾股定理 教学设计 生成教学 苏科版 学习过程 教学思路 讲授 几何
勾股定理是几何学习过程中非常重要的一个定理．讲授勾股定理时，教师要让理论依据和教学思路都能清晰地呈现在课堂中，就需要有严谨的教学设计．本文以勾股定理的设计作为案例进行分析探讨．
关键词: 教学实录 古典概型 教育教学评价 发展性课堂教学 公开课 温州市 课时 教师
【背景分析】： 本课时是在温州市教育教学评价第十六次研训会上开的公开课，观课教师分别从发展性课堂教学的各个方面加以评价．
关键词: 传统教学 双基训练 解法研究 典型例题 解题方法 归纳总结 学生训练 题海战术
以应试为目的,以知识为本,突出“双基训练”的传统教学,教师将主要精力放在题型和解法研究上,在课堂中教师讲知识,讲典型例题,归纳总结解题方法,然后依托学生训练来巩固.这往往导致教师“一言堂”的出现,诱发“题海战术”.教师讲得津津有味,
关键词: 学生能力 课本教学 培养 数学学习能力 教学过程 教学方法 以本为本 课本知识
教师在教学过程中要处理好教与学的关系,教师的教学方法要灵活,要以本为本,以纲为纲.教师在上课前要在课本知识上下工夫,不能靠多做复习资料题,搞题海战术来提高学生的学习成绩.数学教学的关键是培养学生的数学学习能力,引导学生掌握解题的方法。
关键词: 数学能力 教学质量 培养 数学课堂教学 减负增效 一线教师 有效性 学生
在减负增效的大背景下,关注教学的有效性,已成为一个热门的话题.作为一线教师,我们必须培养学生的能力,努力提升教学质量.那么如何培养学生的数学能力,凸显出精彩的数学课堂教学呢？
关键词: 习题教学 数学能力 数学课堂教学 价值 挖掘 学生实际 教材内容 教学目标
习题教学是数学课堂教学的重要组成部分,是学生学会知识、形成技能的关键.在课堂教学中,教师应根据教材内容、教学目标、学生实际认知水平,合理安排或设计一些难易适度、形式多样的课堂练习,从而激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,
关键词: 数学题 错解 矫正 初中数学教学 数学课程标准 学习过程 学习结果
新数学课程标准明确指出：初中数学教学不仅要关注学生学习结果和学习过程，而且要强化“四基”,本文结合我们对江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《初中生数学解题错误及纠错策略实证研究》的研究实践，
关键词: 二次函数 顶点 最值问题 九年级 对称轴 点坐标 教学
二次函数的内容在九年级的教学中非常重要,其中顶点式的引入又是重中之重.因为引入顶点式后,二次函数的对称轴、顶点坐标以及最值问题便可迎刃而解.在二次函数顶点式的教学中,
关键词: 课堂提问 高效教学 优化课堂教学 误区 教学过程 提出问题 心理学家 教学效果
美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动，”由此可见,课堂提问作为课堂教学的一种手段,对于优化课堂教学,提高教学效果有着极其重要的作用.如果提问得当,能激活学生的思维,激发学生的情感,从而极大地提高教学的有效性.然而笔者发现,在日常教学过程中,
关键词: 课堂改革 导学 数学 课堂教学模式 改革过程 课堂学习 学生 教师
我校进行课堂改革已两年多.从实践看,比过去的陈旧课堂教学模式有了质的变化.但在改革过程中也发现诸多问题,尤其是“学生是课堂学习的主人地位”不够凸显,使学生的发展受到了直接的影响.原因是教师大胆改革的思想包袱放不下来,不够信任我们的学生,总认为只有教师全面教导学生才能学到知识,
关键词: 数学教学效率 农村初中 课堂教学过程 课堂教学效率 教学效果 教学目标 教师
“优化课堂教学过程，提高课堂教学效率”是一个老课题，教师一直希望通过采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现预定的教学目标。
关键词: 数学教学 事半功倍 学生 教师 分数 考试
数学教学的突出矛盾：教师教得很辛苦,学生学得很累;题目做了不少,可是考试的分数很低.这导致学生对学好数学失去信心,甚至厌恶数学,放弃数学.有的学生说：最难学的就是数学.如何让数学教学提高效率,收到事半功倍的效果？
关键词: 课堂教学 有效教学 合作 学习压力 传授知识 传统教学 教学方 教师
在课堂教学中提高效率一直是我们的目标.我个人认为有效教学是实现这一途径的必要条件.那么体现在教师的教学方面,就是突破传统教学中单纯的以传授知识为主的方式,侧重于教师对学生学习上的导向作用.在课堂教学中,最大限度地解放学生的学习压力,
关键词: 数学学习困难 高中学生 原因 从教生涯 数学成绩 高中数学 高中生 数学课
笔者通过多年的从教生涯及与学生的交流中,了解到有些高中生虽然很想学好数学,可数学成绩就是提不高,还最怕上数学课.这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的,应当引起重视.造成这种现象的原因是多方面的,下面我从以下几个方面浅谈自己的看法。
关键词: 激发学习兴趣 课堂教学模式 素质教育思想 变革 数学概念 学会学习 教育本质 全面发展
当代素质教育思想的张扬,旨在强调学生乐于学习,学会学习,进而促成身心素质的全面发展.数学教育本质上是一种素质教育,目的是使学生掌握重要的数学概念、方法、结论,领会数学的精神实质和思想方法,
关键词: 数学模型 应用 解题 数学问题 数学家
先介绍一个数学问题：“哥尼斯堡七桥问题”.哥尼斯堡市有一条贯穿市区的帕列格河,河上有七座桥把河岸与河中两个岛相连接.问：是否可以走过每座桥且只走过一次而走遍全城？当时的数学家欧拉成功地解决了这个问题.把陆地看成一点,
关键词: 导数 巧用 高中数学教学 数形结合思想 方程思想 化归思想 单调性
探究复杂方程的根是高中数学教学中常见的问题,借助导数这一有力工具,结合函数方程思想、转化与化归思想和数形结合思想,对函数的单调性和极值进行研究,为有效解决方程根的个数和根的范围等问题提供了较好的途径，
关键词: 等价转化思想 高中数学 应用 数学教学 数学思想 教学质量 问题转化 有意识
等价转化思想是数学教学和学习中重要的数学思想.近几年高考中,等价转化思想处处可见,教师应广泛关注这一思想并有意识地渗透在教学中将其,以提高教学质量.等价转化实际上就是把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模式化的问题,
关键词: 分类讨论问题 应用 导数 逻辑方法 数学思想 高考
分类讨论是一种逻辑方法,也是一种数学思想,分类讨论问题不仅是高考的重点与热点,也是高考的难点.解决这类问题的关键是找出分类的动机,以及分类的对策,即为什么分类,怎么分类.下面我就导数应用中的分类讨论问题进行总结.
关键词: 几何证明 辅助线 元素 联想
若有一条河横在你面前,阻断你的去路,而在你苦于无法顺利过河时却发现有一座桥,心里肯定万分高兴,因为若没有这座桥,你可能要绕一个大圈子才能到达河的彼岸,甚至过不去.同样,添置辅助线在几何证明中起着过河搭桥的作用,通过添置辅助线,把已知元素和未知元素联想起来,在证明或解题时,就能如鱼得水,
关键词: 数学选择题 常用方法 高考数学试题 高中 数学思想 数学问题 灵活应用 知识点
近几年来,全国大部分省份的高考数学试题中选择题都稳定在12题,分值为60分,占总分的40%.高考选择题注重多个知识点的小型综合,既渗透各种数学思想和方法,又能充分考查学生灵活应用基础知识解决数学问题的能力.因此,能否在选择题上获取高分,
关键词: 中考题 源头 课本例题 中考试题 命题者 习题 数学
近年来，全国各地数学中考试题中，有很多题目都与课本例题、习题相类似．这些题目是课本例题、习题的“孪生”题，但其“形在书外，神在书内”．为什么它们备受命题者的青睐呢？
关键词: 高中数学 函数 复习 知识系统 学习方法 基础内容 思想方法 学生
笔者在与学生谈心交流函数学习方法时发现,学生也谈得有理有据,如：1.先跟随老师系统讲解基础内容、基础例题；2.动手做一些基础题；3.自己把知识系统总结一下：概念、基本题型、基本思想方法；4.总结一些题型的解题通性通法.其实也还有一些学生有这样的想法误区,就是有一个万能的技巧可以套,
关键词: 动生电动势 洛伦兹力 再认 电磁感应现象 高中物理教材 感生电动势 静电力 人教版
一、问题的提出人教版高中物理教材“选修3-2第四章第5节电磁感应现象的两类情况”中,讲述了感生电动势和动生电动势问题,在讲到动生电动势中的非静电力问题时,讲了这样一句话：“非静电力与洛伦兹力有关”,这句话讲得很含糊,到底非静电力是不是洛伦兹力,如果不是,
关键词: 有效课堂 初中物理 课堂教学 一线教师 日常教学 归纳
有效的课堂教学和课堂教学的高效是每一位一线教师永远追求的目标,他们一直为此努力地探索着。在日常教学中,低效或无效的课堂教学常常不期而遇。本文就笔者在下校巡回听课中发现的问题进行归纳,并提出一些改进建议。
关键词: 中学物理教学 教学法 同伴 物理课堂教学 测试题 教学方法 互动合作 教学内容
同伴教学法是师生基于概念测试题而产生的一种互动合作教学方法,包括教师在教学过程中结合教学内容和安排,设置概念测试题,以及学生在课堂上基于概念测试题反馈讨论两个环节。本文论述了同伴教学法在中学物理课堂教学中实施的可行性,并结合具体课例,对同伴教学法教学细节和策略进行探讨。
关键词: 高中物理教学 类比法 应用 对比形式 物理现象 生活现象 物理知识 教学过程
类比是一种逻辑类似对比形式,即应用生活现象和物理现象之间的相似或相近进行逻辑类似对比,以便学生理解抽象的物理知识。类比法是一种具有启发性、创造性、灵活性的方法,它可以贯穿物理教学过程,在学生陷入学习困境时,往往可通过类比打开一个新天地。
关键词: 物理课堂教学 探究教学法 有效运用 初中 尊重学生 新课程实施 探究式学习 主观能动性
新课程实施以来,对我们的课堂教学提出了全新的要求,其中最为重要的一点就是要求教师在课堂教学中充分尊重学生的主体地位,让学生充分发挥主观能动性进行探究式学习。探究教学具有一定的时代性和先进性,是新课程背景下提出的一种非常有效的教学方式。
关键词: 初中物理 生活化 应用物理知识 生活实际问题 物理教学 学生生活 引导学生 学习兴趣
初中物理新课标明确指出,物理教学要“从生活走向物理,从物理走向社会”,在物理教学中坚持生活化策略,结合学生生活引入物理知识,以激发学生的学习兴趣,结合生活现象引导学生探究物理问题,引导学生应用物理知识分析和解决生活实际问题,
关键词: 情感因素 有效教学 学生互动 情感交流 情感互动 听课效率 情绪状态 教师
“师者传道授业解惑也”,传道是教学的第一功能,而要使传道更加高效,师生之间的沟通尤为重要。情感是沟通的桥梁,所以教师与学生之间的情感交流、情感互动,是提高学生听课效率的重要方法。一、教师应有一个良好的情绪状态在教师与学生互动时,教师往往占据主导地位。
关键词: 有效课堂 有效提问 课堂教学效果 设计 教育教学 交流对话 有效性 主阵地
为适应当前新课改要求,我校广大教师围绕如何提高课堂教学效果积极进行研讨。为什么要研究课堂的有效性？因为课堂是教育教学的主阵地,是师生交流对话的场所,是学生心智成长的园地,所以我们要提高课堂教学效果,力求学生获得实实在在的进步。
关键词: 物理学习兴趣 农村学生 培养 农村学校 农民子女 外出打工 性格内向
我校是典型的农村学校,从教二十年来,所接触的学生都是地地道道的农民子女,他们的父母为了生计,多年外出打工。这些学生一入学便被打上“留守儿童”的标签,从小到大都是由爷爷、奶奶或亲戚扶养,他们在学习上存在很大的自卑感,性格内向,自主学习性差。
关键词: 物理选修课 课程开发 高中 课程目标 课程改革 选修课程 课程本质 课程理念
开发选修课程是浙江省新一轮课程改革的重点内容,随着选修课程开发的不断深入,广大教师逐渐认识到选修课的课程目标是课程本质体现,是贯彻课程理念的前提保证,是课程设计的指挥棒。因而,课程目标制定得科学与否,
关键词: 创设生活情境 物理教学 物理课堂教学 生活实例 物理知识 物理教师 教学素材 物理情境
新课程提倡“从生活到物理,从物理走向社会”,我们物理教师要善于寻找蕴含物理知识的生活实例、现象,并以这些实例或现象作为教学素材,创设学生熟悉的物理情境,从而增强物理课堂教学的生命力,提高学生学习物理的积极性。
关键词: 课改背景 课堂教学策略 初中物理 学生全面发展 课堂教学效率 日常教学 教学理念 教学改革
新课标明确指出,教师需运用新的教学理念指导日常教学,不仅要重视培养学生的知识与技能,还要培养学生积极的情感、态度与价值观。因此,在新课改背景下,教师应积极参与教学改革,探索有效的教学模式,优化教学方法,使课堂教学效率得到切实的提高,从而促进学生全面发展。
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