购物车(0)中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 外国文学 教材 优势
重视民族文化传统与加强多元文化意识并不冲突。外国文学作品进入苏教版初中语文教材，极大地丰富了教材内容，有利于弘扬人类的优秀文化，具有典范性和时代性，符合学生的身心发展，完善教材的知识系统，目的明确，意义明显，有较为突出的优势。
关键词: 文言文教学 教师角色 转变
高中文言文教学过程中，教师的行为应由重“教”向重“学”转变，由重“结果”向重“过程”转变，由重“传授”向重“指导”转变，由重“模式化”向重“个性化”转变，教师的角色也应由知识的传授者向学生学习的促进者、组织者、合作者、引导者、激趣者和教学的研究者转变。
关键词: 公开课 细节 学情
教师要充分发挥学生在教学中的主体地位和自己本身的主导作用，依学情设计课堂问题，让学生在读中思，在思中悟，主动获取知识，调动其主动学习的积极性，让语文公开课教学焕发出活力。
关键词: 电子白板 语文教学 课件 教学资源 问题 策略
随着薄改项目的广泛实施与深入开展，电子白板作为一个全新的电教设备已经深入我国广大的农村学校，然而在探索电子白板的应用以及与学科整合的道路上却遭遇了不少的困难。试对电子白板在农村语文教学中遇到的一些问题作些简单剖析并提出应对策略。
关键词: 控制论 黑白箱理论 小说教学
语文教学是一个由教师、课本、学生等因素共同构筑的动态的复杂的系统过程，高中小说的教学过程更是如此。在这过程中，可以利用控制论的相关理论来对教学过程进行有效的监控。通过这些监控，可以科学、实效地处理教学过程中的相关环节，从而促使教学效果的良性改观，进而陶冶学生的情操，涵养他们的性情。
关键词: 初中语文 情境教学 途径
初中阶段是学生抽象思维发展的黄金时期，利用生动、趣味化的情境模拟不仅可以实现学生形象思维向抽象思维的有效过渡，而且还可以使他们在实际与理论、感性与理性的矛盾冲突的解决中全面提高综合能力。以苏教版八年级下册《海燕》一课为例，通过角色扮演、播放相关音乐、运用想象和联想等来创设情境。
关键词: 阅读 同课异构 爱心 个性
两位教师对《七颗钻石》进行了同课异构，通过对这次同课异构活动的思考，认识到一堂优秀的语文阅读课需要关注文本的个性。
关键词: 语文文本 多元化解读 多重意蕴
新课标的要求和语文学科的特点共同决定了中学语文文本解读必须多元化。以《甜甜的泥土》为例，从阐释词语、展开想象、诠释主题等方面论述了文本多元化解读的方法。
关键词: 文言文背诵 联系史实 难句译注 化整为散 提纲挈领 反复诵读
文言文背诵一直是学生望而生畏的学习任务。以《六国论》为例，结合教学实践，提出了背诵文言文五方法：联系史实法、难句译注法、化整为散法、提纲挈领法、反复诵读法。通过这些方法，帮助学生水到渠成地完成这一任务。
关键词: 教材 写作手法 写作经验
教学实践中注重让学生用心细读教材，体悟总结教材，从教材的课文中学一点行之有效的写作技巧。
关键词: 个性张扬 作文教学 观察思考
作文历来都是中学生头痛的事情。从学生个性的张扬与作文教学的关系来探讨教师该如何进行作文教学，学生该如何进行作文训练，改变害怕作文的现象，从而喜欢上写作，在写作中展现自己的个性。
关键词: 创新 发散 逆向 角度
学生作文千篇一律，平淡肤浅，缺少新意，除了生活阅历少，认识水平低外，还有一个主要原因，就是思考角度单一，缺少创新思维。由于事物本身的多重性、复杂性，指导学生发散思维，打破思维定式，学会多角度立意，才能构思新颖，见解独到。
关键词: 互动交流 发散思维 取长补短 吸取营养
互动交流能提高高中生作文水平，从审题、评改和从课文中吸取作文营养三个角度论述互动交流这个载体的有效性。
关键词: 角度 分论点 方法
拟写分论点可从四种方法来进行。第一种从“是什么”或“叫什么”的角度来展开；第二种从“为什么”的角度来展开；第三种从“怎么办”的角度来展开；第四种从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度来展开。
关键词: 作文面改 以学定教 分层推进
作文面改致力于“以学定教、分层推进”，既面向全体，又关注学生差畀性，让教学活动始于师生面对面的情感交流，唤醒了学习主体的自觉意识，营建了浓厚的语文学习风气，为学生人格成长和长远发展打下了必要基础。
关键词: 作文 想象 悬念 续写 素材
传统的作文教学是教师布置题目，然后学生作文，学生因为无“可炊之米”，常感到作文无话可说、枯燥乏味、毫无兴趣。如果把想象带到作文教学中去，其效果却是迥然不同的。
关键词: 作文 积累 构思 互评
从如何积累写作素材，如何进行并完善作文构思，以及在作文互评中如何提高学生自身写作水平三个角度来阐述在作文教学中的尝试。，
关键词: 对联活动 网络资源 激发兴趣
在初中语文教学中引入对联活动，将会极大地增强教学的知识性和趣味性。但现在语文教材几乎不讲对联知识，学生知之甚少。在大力弘扬传统文化的今天，教师应充分利用网络资源，积极把对联艺术引进语文课堂，以激发学生的学习兴趣，提升艺术修养。
关键词: 关注情感 开掘教材 锤炼语言
初中语文教学要在深入把握学生认知实际的基础上，遵循应有的教学原则，强化审美体验的教学流程，让学生在享受语文审美愉悦的过程中提升语文能力。教师要关注情感激发，在课堂中营造美学磁场；开掘教材美点，在课堂中放大美感源头；锤炼教学语言，在课堂中营造美学氛围，从而提升初中语文课堂教学效益。
关键词: 初中语文 语感 诵读吟咏 积累妙语 整体感知
语文课堂以言语应用能力训练为主，又以培养语感为核心。语文教学强化初中生语感培养，将使学生阅读鉴赏能力、言语表达能力和社会交际能力具有长足进步。浅谈在初中语文教学中培养学生语感的做法。
关键词: 文本细读 阅读教学 基本途径
走出传统语文教学误区和改善阅读教学模式，是当前学界急需解决的问题。文本细读教学模式在中学语文阅读教学中，对教师的教学、学生的学习都具有积极的促进作用，对如何把文本细读运用到教学中提出了建议。
关键词: 初中语文 有效提问 对策研究
语文是语言学习，一节语文课教学的效果，取决于教学中问题设计与解决的程度。语文教学中教师提问语言需有层次，有针对性，简洁明确，并给予学生思考的时间。
关键词: 形式 诵读 文本 距离
依据学生情况，依据文本特点，运用比赛式、分角色、自由朗读等方式引导学生养成自觉主动地诵读文章的习惯，极大地拉近学生和文本的距离，使其产生浓厚兴趣，逐步实现自主阅读、个性化阅读。
关键词: 文本细读 叙述者 批判者 挽歌者 落寞者
在新批评文本细读的思想指导下，多读文本、细读文本是上课处理教材的重要一环。通过细读《说书人》一文，发现其中的“我”就是一个有意思的角色，明看是一个角色，细看则融合了多重角色。从温情忧伤的叙述者、城市文明的批判者、传统文化的挽歌者、精神流浪的落寞者这几种角色入手对“我”作简要分析，对这个人物有更深入的了解。
关键词: 陶行知创造理念 创新型人才培养 高中英语教学
一代大师钱学森老人在临终前发问，直指创新性人才的培养。“钱老之问”叩问着我们每一个教育工作者。毋庸置疑，陶行知先生倡导的创造理念教育思想对当今的教育改革及人才培养宗旨仍具有不可或缺的现实意义和指导意义。教师应遵循陶行知创造理念教育思想，将其实践于高中英语学教学中，以期培养出高素质的创新型人才。
关键词: 文化融合 情境架设 生态课堂 熏陶提高
语言与文化息息相关，语言学习也是文化熏陶的过程，因此，教师应从文化教育的角度，创设多样的活动情境，拓展课堂的时空，使学生感知到英语文化的内涵和魅力，提升学习英语的兴趣和能力。
关键词: 以读促写 高中英语 教学模式
“以读促写”是对传统教学理论的改进。英语教学离不开听、说、读、写，阅读和写作实践活动正在其范围之内。高中英语教学实践中，不能忽视阅读和写作之间的密切关系，而应积极采取措施，促进两者的有机结合，从而提高学生英语阅读和写作能力。
关键词: 课堂教学 教学方法 改进 综合语言运用能力
随着新课改的铺开，人才培养模式由应试教育向素质教育转变。针对传统英语教学存在的弊端，英语教师有必要通过因材施教、创设教学情境等途径改进课堂教学方法，培养学生的综合语言运用能力。
关键词: 少教多学 初中英语 语法教学
在“少教多学”教学模式中，教师在课堂上先揭示教学目标，指导学生自学，暴露问题后注重帮助学生解决疑难点，最后让学生当堂完成作业，进行严格训练，形成能力。
关键词: 读后续写 写作能力 知识储备 初中英语教学
王初明提出的读后续写法是一种结合阅读理解进行写作练习的提高英语学习效率的好方法，旨在通过让学生续写所读篇章来提高其写作能力。读后续写法在初中英语教学中的运用要注意读后续写前的知识储备和学生读后续写的指导。
关键词: 21st century英语报刊 高中英语 阅读能力
阅读能力是学生在高中英语学习中应该具备的一项重要技能。如何提高阅读能力是当前高中学生必须解决的主要问题。充分利用21stCentury英语报学习，可以激发学生英语学习兴趣，开阔学生视野，提高学生阅读能力。
关键词: 阅读教学 传统问题 活动设计 教学感悟
目前高中英语阅读教学中存在奉行“拿来主义”、问题设计程式化、脱离学生实际、忽视思维训练等问题。要构建高效的阅读课堂，教师的课堂结构设计应新颖独到，师生互动要趣味化和生活化。
关键词: 英语 阅读教学 词汇
词汇的处理一直是阅读教学的难题之一。教师可以通过阅读前、阅读中和阅读后对词汇的不同处理，有效进行词汇教学，提高阅读教学的效果。
关键词: 英语词汇 学习困难 指导策略
高中英语较初中阅读量加大、词汇量大增，来自于学生自身词汇学习与教师词汇教学的负面因素使学生词汇学习的难度加大。教师需要及时了解学生的学习困难，针对学生的困难指导学生提高词汇学习的效率。
关键词: 初中 英语课堂教学 例句运用 基本原则
在初中英语课堂教学中，教师运用例句应遵循例句运用的准确性、目标性、针对性、启发性、教育性、时效性、兴趣性、激励性、层次性、实用性原则。教师运用例句时遵循这些基本原则对提高英语课堂教学的有效性、营造良好的课堂教学氛围、提高学生学习英语的兴趣和积极性具有重要的作用。
关键词: 积累 优美短句 英语写作
英语写作已经成为制约高中生英语学习的瓶颈，相对于听、说、读来说发展较慢，提高学生英语写作水平是高中英语教学的重要任务。积累优美的英语短句，是提高学生英语写作水平的有效途径。
关键词: 初中 英语教学 问题 对策
随着新课改的深入，初中英语教学中的问题目益凸显，如教学应试目的显著、教学方式以及教学内容过于陈旧、教师队伍整体素质较差等。教师应树立素质教育的教育观念，改进教学方法，丰富教学内容，提高自身素质，促进教学水平的提高。
关键词: 高中英语 跨文化意识 培养
高中英语课堂教学中，教师有意识地渗透跨文化知识，培养学生的跨文化意识，有利于帮助学生理解所学知识，也有利于增强英语学习的趣味性。
关键词: 新课改 高中英语 作业设计
作业是学生知识体系建构、学习方法习惯养成的重要渠道，也是教师接受学生反馈信息的主要方式和调整教学进度、目标、方法的主要依据。高中英语作业设计要兼顾多样性与趣味性原则、实践性与开放性原则以及精简性与针对性原则。
关键词: 语法填空 语篇 词汇技能
英语阅读能力和拼写能力是英语学习中的重要技能，是学生基本英语素质的体现，而语法填空则是体现学生阅读理解能力和拼写能力的重要题型。对于广西的教师和学生来说，语法填空题是一道新题型，也是一个新的挑战，教师在教学过程中要充分利用教材，转变教材形式，通过各种训练提高学生的语法填空技能。
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